| Тема урока | Какие достопримечательности ты хотел бы посетить |
| Дата |
|
| Цель | контроль орфографических навыков; введение нового грамматического материала по теме «Настоящее продолженное время (исключения)»; совершенствование письменной речи по теме «Мой город». |
| Планируемые результаты | Личностные: формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учении; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование эстетических потребностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Предметные: Развитие лексико-грамматических навыков по темам «Числительные», «Фразовый глагол to take», «Речевой образец to be worth doing something»; ознакомление с новой лексикой по темам «Лондон», «Известные люди», «Продукты»; совершенствование навыков чтения и аудирования; развитие навыков диалогической речи по темам «Достопримечательности Лондона» и «Разговор за столом», составления диалогов с использованием изученного грамматического материала; совершенствование навыков монологической речи (пересказ текста, составление рассказов по темам «Мой город», «Даниель Дефо», «Моя любимая книга»); формирование грамматических навыков по теме «Артикль», «Настоящее продолженное время (исключения)», «Настоящее совершенное время», «Причастия», «Формы английского глагола».. Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умений планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
| Ресурсы Основные Дополнительные | УМК М. З. Биболетова «Enjoy English» 5 класс (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение)
презентация |
Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! - How are you?
- What date is it today?
- What day of the week is it?
- What is the weather today? It is cold, isn't it?
— Where do you live?
— Do you like our town?
— Do many tourists visit our town?
— What places would you show your guests in our town? Etc.
Good morning! We are glad to see you too!
I am good, thank you!
Учитель задает детям наводящие вопросы и помогает детям
сформулировать тему урока
Личностные: Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык. в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи;
Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.
Регулятивные: способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
II. Речевая разминка
Игра «Исправь утверждение»
— Today we shall play the game “Correct My Statements” . You will listen to my statements and disagree with me. Attention, please.
(Ведущий (учитель или ученик) высказывает различные утверждения,
а учащиеся исправляют их.)
Примерный ход игры:
— You don’t like ourtown.
— You live in Kirov Street.
— Your friend doesn’t live in Sibirskaya Street.
— You didn’t visit our local museum last year.
— There is no art gallery in our town.
— There are ten schools in our town.
— The main square of our town is Red Square.
— Our town is the capital of Russia.
— There arc no churches in our town.
— Our town has one shop. Etc.
Учащиеся исправляют утверждения
I like our town.
I don’t live in Kirov Street
My friend lives in Sibirskaya Street.
I visited our local museum last year.
There is an art gallery in our town
There are 2 0 schools in our town
The main square of our town is Gagarin Square.
Our town is not the capital of Russia. Moscow is the capital of Russia.
There are two churches in our town.
Our town has a lot o f shops.
Личностные: формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Познавательные: развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Регулятивные:
III. Работа по теме урока
1. Диктант
2. Работа с карточками
— It’s time to write a dictation. Open your exercise books and write down the date. Listen to me, please. First I shall read the whole text and then sentence by sentence.
Текст диктанта:
I live in a city. It is not a capital of our country but it is very big. There are many beautiful streets in it. My family lives in Gagarin Street. You can go
along this street and see old buildings and new houses. We have a stadium, an
Art Gallery and some churches in our city. The main square is Pushkin Square.
There are different places to visit in our city. Last month I went to the museum
with my friend. A lot of tourists visit our city every year. I like my city and I am
proud of it.
(Учитель может записать названия улицы и площади на доске, а также ввести в диктант название города.)
— Well done. Look at the cards, use the pronouns from the blackboard and put the verbs in the Present Continuous Tense.
(Учитель показывает детям карточки с глаголами в первой форме. Учащиеся должны прочитать слово (словосочетание) и составить с ним предложения в настоящем продолженном времени,
используя различные местоимения. После того как дети произнесут
все предложения, учитель выставляет карточку на наборное полотно.)
Глаголы на картонках:
Go to school, meet, play football, help, skate, ski, have, watch, look, live,
fly, walk.
Учащиеся открывают тетради и записывают дату. Учитель читает сначала весь текст, а затем диктует по одному предложению. После того как ученики запишут весь текст, учитель читает
его еще раз, а дети проверяют свои записи.
Примерные ответы детей:
— I am going to school now.
— You are going to school now.
— She is going to school now.
— He is going to school now.
— We are going to school now.
— They are going to school now.
Личностные: -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Познавательные: умение логически рассуждать; умение классифицировать по заданным основаниям; умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; Коммуникативные: - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.Регулятивные: умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
IV. Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
1. Ознакомление с глаголами исключениями (настоящее продолженное время). Работа по учебнику
2. Составление рассказа
Упр. 20 (с. 91).
Упр. 21 (с. 92).
Упр. 22 (с. 92).
— Ребята, какое время используется в английском языке длятописания событий, которые совершаются или не совершаются регулярно или обычно?
— Какое время используют англичане для описания события, происходящего в данный момент?
— Многие английские глаголы могут употребляться и в Present Indefinite, и в Present Continuous. Но есть особая группа глаголов, которые употребляются только в настоящем неопределенном времени.
I want you to open your books on page 91, exercise 20. Let’s read the table and learn the verbs.
— Let’s make up some sentences to describe the pictures of exercise 21 on page 92. Who will do the talking?
(Письменное выполнение в тетрадях.)
— It’s time to make up the stories about our town. Look at the blackboard, please. You can see some sentences there. Let’s
complete them all together.
Примерные предложения на доске:
I'd like to tell you about... .
... is a small town in the south of Russia.
It was founded in ....
Now it is ... years old.
My town is famous for....
You can see ... there.
There is ... in ....
There are....
Many tourists visit... because it is ....
I like my town because....
Present Indefinite.
Present Continuous.
Ученики читают вслух правило и примеры из таблицы, затем
выписывают данные глаголы в словарь Ученики составляют предложения, описывающие картинки.
Ученики по очереди читают начала предложений, данные на доске, и предлагают свои варианты концовок. Затем дети записывают рассказ в тетрадях. Ученики могут следовать плану, представленному на доске, или вносить в него какие-либо изменения.
Домашнее задание
ex. 3, p.133;
Выучить рассказ по теме «Мой город»
Рефлексия
Учитель подводит итоги урока:
— That’s all we have time for. What did we learn today?
— What English tenses do you know? What did we talk about this lesson?
What did you like best?
What task was the most difficult?
Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников (раздает листы самооценки). Если на уроке не остается времени на обсуждение оценок, учитель может собрать листы самооценки и выставить оценки самостоятельно в журнал, т.к. учащимся уже известны свои результаты. Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. I think this lesson was interesting and useful for you. Thank you for your work. The lesson is over. Goodbye!
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу и работу своих одноклассников
Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то рисуй улыбающееся лицо.
Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то рисуй такое лицо «СПОКОЙНОЕ».
Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то рисуй грустное лицо.
[pic]
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
Познавательные: умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции
Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
Go to school meet
play football help
skate ski
have watch
look live
fly walk.
