Календарно-тематическое планирование по английскому языку к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. Rainbow English 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уро-ка

Тема

Тип урока

Содержание урока

Планирование результатов

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знакомство (7 часов)

Здравствуй, английский язык!

Урок ознакомления с новым материа-лом

hello

Ken

Deb

Nell

Ben

Mel

1. Интонацион-ное оформление речевых клише,

используемых при

знакомстве.

2. Удвоение

согласных

знакомство со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Упр. 11, стр.6

Структура: Меня зовут.

Буквы: Ee, Bb,Dd,Kk,Ll,Mm,Nn.

Комбинированный

Len

Bet

Meg

Ted

Tess

Понятие

транскрипции

знакомство с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Упр.10, стр. 9

Клички домашних питомцев

Комбинированный.

yes

Teddy

Nelly

Eddy

Betty

Meggy

Benny

Nice to

meet you.

знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Упр. 10, стр.12

Структура: Меня зовут. Новая лексика (8ЛЕ).

Комбинированный

bed

tent

ten

bell

belt

egg

nest

Wendy

Peggy

Melly

Betsy

Bess

My name

is ..

Различие

звонких

и глухих

согласных

знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Упр. 10, стр.14

Структура: Как тебя зовут? Буквы: Ii, Hh,Jj,Zz

Комбинированный

net

desk

elf

pen

Liz

Will

Jim

Kim

Tim

Bill

Kitty

Jill

What’s

уour name?

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Упр. 10, стр.17

Отработка навыков чтения.

Урок применения знаний и умений

Gwen

Gwenny

Lizzy

Willy

Timmy

Bessy

Jimmy

Billy

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного

Упр. 10, стр.20

Отработка навыков аудирования.

Урок применения знаний и умений

различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Упр. 10, стр.24

Мир вокруг меня (7 часов)

Новая лексика (6 ЛЕ). Согл. Rr, Cc, Xx

Комбинированный

Milk, six, pig, hill, kid, wind

Vic

Sid

Cliff

Greg

Fred

Glen

Finn

Webb

Cripps

Flint

Реггу

Tenby

Wilks

Griffin

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Упр. 10, стр.27

Прощание. Новая лексика (8 ЛЕ)

Комбинированный

dog

bох

fox

doll

frog

pond

troll

Don

Robin

Polly

Molly

Интонацион-

ное оформле-

ние речевых

клише, ис-

пользуемых

при проща-

нии

знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Упр. 10, стр.31

Гласная Uu. Новая лексика (5 ЛЕ)

Комбинированный

bus

cup

sun

mug

jug

Ron

Justin

слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

Упр. 10, стр.33

Буквосочетание “ee” (4 ЛЕ)

Комбинированный

bee

tree

sweet

street

meet

Denis

Meet

учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

совершенствование лексических навыков

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 10, стр.37

Структура: Я вижу.

Комбинированный

see

Неопреде-

ленный

артикль (a)

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Упр. 10, стр.40

Отработка навыков чтения.

Комбинированный

Dustin

Emmy

Reed

Bob

описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Упр. 10, стр.43

Лексико-грамматические упражнения

Комбинированный

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Упр. 10, стр.47

Откуда мы родом (7 часов)

Буквосочетание sh (6 ЛЕ)

Комбинированный

shop

ship

fish

dish

shelf

sheep

учатся оперировать вопрос. констр. How are you? при ведении этикетного диалога; диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, построение рассуждений, работа с информацией

Упр. 10, стр.50

Буква Аа. (8ЛЕ)

Комбинированный

ant

bag

cat

cap

lamp

van

hat map

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация

Упр.10, стр. 53

Соединительный союз and. Буквосочетание сk (8 ЛЕ)

Комбинированный

and

can

cock

clock

sock

duck

green

red

black

1. Понятие о

звуке shwa

[􀌸] и услови-

ях его появ-

ления в сло-

ве.

2. Неопреде-

ленный ар-

тикль.

3. Сочини-

тельный

союз and

знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов

Упр. 10, стр.57

Запрос информации о местонахождении.

Комбинированный

book

hook

cook

wood

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Упр. 10, стр.61

Структура: Я из Лондона.

Комбинированный

big

little

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Упр. 10, стр.65

Отработка навыков чтения

Комбинированный

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своей

Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

Упр. 10, стр.70

Закрепление пройденного материала.

Комбинированный

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Упр. 10, стр.74

Эмоции. Оценка происходящего (7 часов)

Буквосочетание “ch”

Комбинированный

bench

chimp

chick

cherry

match

знакомятся c сочетанием букв ch,

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Упр.10., стр.79

Личное местоимение “it”.

Комбинированный

sad

happy

bad

good

funny

1. Простые

предложения с именным сказуемым.

2. Личное

местоимение

it в безличных предложениях

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Упр.10, стр.83

Буквосочетания “or”, “ar (8ЛЕ).

Комбинированный

car

star

park

farm

horse

port

floor

door

Специальный вопрос с

Вопроситель-ным словом

What и глаголом to be

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

знакомятся c сочетанием букв or и ar

опоры);

Упр.10, стр.88

Отрицательные предложе ния: It is not…

Комбинированный

queen

quilt

1. Атрибу-

тивные цепочки с двумя определениями к

существител-ному (a

big black cat).

2. Отрицтельные

предложения сглаголом to

be в 3-м лице

единственно-

го числа.

3. Oбразование сложных

прилагател-ных цвета

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями

ее чтения в сочетаниях с буквой Uu

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Упр.10, стр. 93

Вопросительная конструкция: Who is it?

Комбинированный

1. Вопроси-

тельные

предложе-

ния с глаго-

лом to be (is)

и ответы на

них.

2. Специаль-

ные вопросы

с вопроси-

тельным

словом Who

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Упр.10, стр.98

Отработка навыков чтения.

Комбинированный

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

Упр.10, стр.103

Празднование Нового года. Диалогической речи.

Комбинированный

выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Упр.10, стр.107

Семья (8 часов)

Личные местоимения единственного числа. Комбинированный

mum

dad

granny

grandad

she

1. Утверди-

тельные и

отрицатель-

ные предло-

жения с гла-

голом to be

(am).

2. Противо-

поставление

звуков

[􀣜] — [􀅁:],

[.] — [е],

[􀔌] — [i:].

3. Система-

тизация лич-

ных местои-

мений в

единствен-

ном числе

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

Упр. 10, стр.111

Обучение аудированию и говорению

Комбинированный

Вопроси-

тельные

предложе-

ния с глаго-

лом to be (is)

и ответы на

них

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.8, стр.6

Введение новых лексических единиц (7 ЛЕ)

Урок ознакомления с новым материалом

lake

plane

cake

name

game

plate

1. Противо-

поставление

звуков

[.] — [e􀔌],

[е] — [i:]

(map — lake

he — tent).

2. Образование альтернатив-ных

вопросов с глаголом to

be в 3-м лице

ед.ч.

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к семейным традициям

Упр.10, стр.11

. Повелительное наклонение глаголов.

Комбинированный

doorbell

cookbook

sweet

shop

streetlamp

cherry

cake

sheep

farm

car

clock

floor lamp

1. Образова-

ние сложных

слов путем

сложения

двух основ.

2. Повели-

тельное на-

клонение

глаголов.

3. Интонаци-

онное оформ-

ление пове-

лительных

предложе-

ний

2 типа чтения гласных Аа, Ее

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к природе

Упр.10, стр.15

Формы неопределенного артикля.

Урок ознакомления с новым материалом

rose

stone

bone

phone

old

cold

boat

coat

1. Противо-

поставление

звуков

[􀇇] — [􀌸􀡱]

(box — boat).

2. An как

вариативная

форма неопределенно

го артикля

Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Упр.10,

стр.19

Отработка навыков чтения

Комбинированный.

выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

. мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.10, стр.23

Закрепление пройденного материала.

Комбинированный

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

дисциплинированность,

последовательность, настойчивость и самостоятельность

Упр.7, стр.26

Контрольная работа.

Урок проверки и коррекции знаний

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил

Дисциплинированность,

последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повторе-ние

Люди и города (7 часов)

Буква Uu в открытом слоге.

Комбинированный

tulip

pupil

student

cute

blue

Личные местоимения

(кроме they)

словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and; использование личных местоимений he и she; звук [ju:], использовании структуры can see;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

Упр7., стр.29

Формы глагола “to be”

Комбинированный

Спряжение

глагола to be

в present

simple в ут-

вердитель-

ных предло-

жениях

(краткая и

полная фор-

мы, кроме

3-го лица

множествен-

ного числа)

глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
краткие варианты этих форм

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

Упр. 7, стр. 32

Общие вопросы с глаголом “to be”

Комбинированный

Вопроситель-

ные предло-

жения с гла-

голом to be

Краткие

ответы

общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Упр.5, стр.34

Упр.7, стр. 34

Буквосочетание “th”

Комбинированный

where

they

1. Утверди-

тельные

предложения с глаголом to be в

3-м лице

единственного числа.

2. Местоимение they

явление многозначности на примере лексической единицы where;
структура Where are you from?;
буквосочетание th [ ] и местоимение they;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Упр.7, стр.37

Отрицательные предложения с

глаголом to be во множественном

числе.

Комбинированный

Leeds

1. Отрица-

тельные пред-

ложения с

глаголом to be

во множе-

ственном

числе.

2. Краткие

ответы на

вопросы с

глаголом to be

Запрос

информации

об имени

собеседника и

о том, откуда

он родом.

Ответ

на запрос

информации

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр. 7, стр. 40

Отработка навыков чтения.

Комбинированный

работа в парах, этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
прогнозирование содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
письменные задания по корректному написанию слов, структур

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

Упр.7, стр. 42

Закрепление пройденного материала.

Урок проверки и коррекции знаний

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр.7, стр.44

Люди и их занятия (7 часов)

Введение новых лексических единиц

(10 ЛЕ)

Урок ознакомления с новым материа лом

Bike

kite

pie

five

nine

sky

fly

pilot

bye-bye

чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

Упр. 7, стр.47

Предлог “in”

Комбинированный

1. Общие

вопросы с

глаголом to

be в 3-м лице

множествен-ного числа.

2. Краткие

ответы на

общие вопросы

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
предлог in.

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр. 7, стр.50

Разговор по телефону.

Урок ознакомления с новым материалом

brother

mother

father

sister

thick

thin

three

throne

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр.7, стр.52

Числительные от 1 до 12

Комбинированный

one

two

four

seven

eight

eleven

twelve

1. Числи-

тельные от 1

до 12.

2. Специальные вопросы

с глаголом tо

be и вопроси-

тельными

словами How

old...?

структура How old are you?, использование её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

Упр. 7, стр.54

Запрос информации о возрасте.

Комбинированный

son

Альтернатив-ные вопросы с глаголом to be

во множествен-ном

числе.

Ответы на них

микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Упр. 7, стр.58

Отработка навыков письма.

Комбинированный

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить собственное высказывание по образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Упр.7, стр.61

Закрепление пройденного материала.

Урок обобщения и систематизации знаний

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.7, стр.63

Мы считаем (7 часов)

Множественное число имен существительных.

Комбинированный

1. Множе-

ственное

число суще-

ствитель-

ных.

2. Оконча-

ния множе-

ственного

числа -s, -es.

Правила их

чтения

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Упр.7, стр.65

Общие и альтернативные вопросы.

Комбинированный

1. Составное

именное

сказуемое с

предикативом во множествен-ном

числе.

2. Общие и

альтернатив-

ные вопросы

в предложениях с указанным типом сказуе-

мого

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
назвать животных во множественном числе;
сообщить о том, что они видят и в каком количестве;

ритмико-интонационные особенности;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Упр.7, стр.68

Буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Новая лексика (9 ЛЕ)

Урок ознакомления с новым материалом

bird

girl

birch

fern

servant

mermaid

nurse

turtle

purple

вопросы и ответы на них, языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

Упр.7, стр.72

Фраза: Мне нравится…

Комбинированный

Множествен-ное

число суще-

ствительного fly (flies).

Правописание

структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Упр.7, стр. 74

Предлоги места.

Комбинированный

Banana

apple

orange (n). lemon

grape(s)

plum

under

1. Определен-ный ар-

тикль the в

обстоятель-

ствах места.

2. Предлоги

места on, in,

under, by

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
предлогами on, under, by, определенный артикль;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Упр.7, стр.78

Профессии (5ЛЕ)

Комбинированный

Выбор подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода;
чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника;
названия профессий и занятий людей

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Упр.7, стр.80

Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Упр. 7, стр.83

Время и действия (7 часов)

Буквосочетания “ow”,“ou. Новая лексика (7 ЛЕ)

Комбинированный

cow

clown

brown

down

house

mouse

blouse

boy

1. Определен-ный артикль the:

различия в

чтении перед гласными и согласными.

2. Определен-ный артикль с подлежащим.

3. Специальный вопрос Where

is/are...?

буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов

Упр.7, стр.86

Алфавит.

Комбинированный

Английский

алфавит

английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;
вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование в речи названия цветов;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

Упр.7, стр.88

Запрос информации о времени.

Комбинированный

вопрос «Который час?»;
чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи;
вопросы по тексту;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Упр.7, стр.92

Буквосочетание “oo”. Новая лексика (7ЛЕ)

Комбинированный

room

roof

boot

spoon

moon

school

afternoon

too

Повторение

спряжения

глагола to be

буквосочетания оо [u:];
решение языковых головоломоки;
словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
выбор подписей к рисункам из двух предложенных;

Упр.7, стр.94

Что мы любим делать.

Комбинированный

run

jump

ride

swim

help

play

Чтение текста о преференциях тролля;
рассказывают о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

Упр.7, стр.97

Отработка навыков чтения.

Комбинированный

bedroom

playroom

apple pie

eggcup

plum tree

восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

Упр.7, стр.99

Закрепление пройденного материала.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

1. Тексты

для аудиро-

вания:

а) о домаш-

них любим-

цах Энн;

б) о предпо-

чтениях

Хэрри и

Эмили.

2. Текст для

чтения о

Хэрри и

Эмили

Упр.6, стр.102

Итоговая контрольная работа.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повторе-ние.

Итоговые уроки (3 часа)

Обобщающее повторение.

Анализ контрольной работы.

Урок обобщения и систематизации знаний

учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Упр.6, стр.102.

Игра по станциям. Обобщающее повторение

Урок обобщения и систематизации знаний

учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);выявление языковых закономерностей (выведение

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Поторе-ние

Подведение итогов года.

Урок обобщения и систематизации знаний