Рабочая программа по
немецкому языку
для 5 а класса
Протасовой Ирины Юрьевны
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по изучению учебного предмета
«Немецкий язык», 5 класс.
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения, авторской программы для общеобразовательных учреждений: И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Немецкий язык. 5-9. - М.: Просвещение, 2014.
Тематическое планирование ориентировано на 102 часа в год, 3 часа в неделю.
Главные цели курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
В основу данной серии в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.
Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку, которого придерживаются авторы, обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.
Содержание курса немецкого языка в 5 классе обусловлено нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Результаты изучения предмета «Немецкий язык» в 5 классе
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметными результатами являются:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений,слов,словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Контроль и диагностика достижений предметных и метапредметных результатов: словарный диктант, тест, составление диалога на заданную тему, проектные работы.
Литература
Для учителя
1.И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2014.
2.И.Л.Бим, Л.В. Садомова, О.В. Каплина. Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс - М.:Просвещение, 2012.
3. С.А.Черникова. Разрезные карточки для индивидуальной работы. 2-11 классы – Волгоград: Учитель, 2012.
4 В.Г. Якимкина. Увлекательные игры на уроках немецкого языка – М.: Дрофа, 2012.
Для учащихся
1. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. Немецкий язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений– М.: Просвещение, 2014.
2. И.Л. Бим, Л. И. Рыжова. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 5 класса общеобразовательных учреждений- М.: Просвещение, 2014.
3.Аудиоприложение к учебнику.
Календарно-тематическое планирование
по немецкому языку
5 класс
урока
Наименование раздела
Тема
урока
Кол-во часов
Содержание
урока
Планируемые результаты обучения
Виды самостоятельной работы, направленные на формирование УУД. Виды контроля достижений метапредметных и предметных результатов
Домашнее задание и подробности уроков для учеников
(характери-стика видов учебной де-ятельности)
Дата проведения
план
факт
личностные
предметные
метапредметные
1-2
Привет,5 класс!
(Неболь-шой курс повторе-ния) (8 ч.)
Первый школьный день.Но-венькие в классе.
2
Лексика: sich bekannt machen, sich freuen über, ein Neuer, eine Neue, genau.
Осознают роль языка и речи в жизни людей.
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению ино-странного языка.
Рассказывают о себе и своей семье
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Рассказывают о себе и своей семье;
Составляют рассказы о лете;
Расспрашивают собеседника о нем, о его семье;
Выслушивают сообщения собеседника, выражают эмоциональную оценку сообщения;
Понимают основное содержание сообщения;
Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух текст;
Инсценируют прослушанные диалоги;
Выбирают проект, намечают план и этапы работы над ним
Стр.8 знать лексику;
РТ стр.4-5 упр.3,4 написать рассказ о себе
02.09.
2015,
04.09.
2015
3
Родители новых учеников тоже знакомятся
1
Лексика: der Bekannte, die Bekannte.
Грамматика: Возвратные местоимения.
Осознают возможности самореализации средствами языка
Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая свое мнение
Умеют взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли
РТ стр.6 упр.2,3 проспрягать глаголы
07.09.
2015
4
Мы знакомимся с новыми сказочными персонажами
1
Лексика: schlau, überlisten, verwandeln, befreien.
Грамматика: спряжение глаголов в настоящем времени
Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность
Воспринимают на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводят их
Стр.17 выучить наизусть лексику
09.09.
2015
5
Что обычно делают дети на летних каникулах?
1
Лексика: Das Land(die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese(die Wiesen).
Грамматика: степени сравнения прилагательных
Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности
Владеют элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок
РТ стр.9-11 упр.2,3 написать предложения с прямым и обратным порядком слов
11.09.
2015
6
Погода летом
1
Auf dem Lande, in der Stadt, es ist kalt, es ist warm, es regnet (nicht) oft.
Используют знания и умения на этапе закрепления изученного;
приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Рассказывают о летних каникулах. Делают сообщение по теме
Стр.19 упр.3 письменно ответить на вопросы
14.09.
2015
7
А что делали Сабина, Свен и другие летом?
1
Лексика:sich freuen.
Грамматика: спряжение возвратных глаголов; прошедшее разговорное время.
Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов
Читают о погоде в разное время года.Делают сообщение по теме
Понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи
Стр.24-25 упр.5 правило;
РТ: стр.12 упр.3 вставить Р.II глаголов
16.09.
2015
8
Дети разговаривают о своих летних каникулах. А мы?
1
Лексика: die Kusine,
zu Gast sein, Gute Reise! Viel Spaß! Ich mag, baden, schwimmen, Ausflüge machen, gefallen, Städte besuchen.
Буквосочетания: ja, ju, jo, je.
Грамматика: прошедшее разговорное время.
Стремятся к лучшему осознанию культуры своего народа
Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая свое мнение
РТ стр.15 упр.2 составить предложения в Perfekt
18.09.
2015
9
I.Старый немецкий город.
Что в нем?(10ч.)
Старый немецкий город
1
Лексика: die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk, die Brücke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern.
Грамматика: образование мн. числа имен существ
Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Осуществляют индивидуальную проектную работу
Воспринимают текст как единое смысловое целое и выделяют основную мысль, смысловое ядро текста
Узнают, воспроизводят, употребляют в письменном и устном тексте, устной речи лексические единицы по теме «Город»;
Систематизируют лексику по теме «Городские объекты»;
Называют по-немецки объекты в городе, описывают старинный немецкий город; Читают текст, отвечают на вопросы к тексту;
Слушают текст в записи на диске;
Рассказывают о достопримечательностях старого немецкого города;
Вступают в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»;
Инсценируют диалоги в ситуации «разговоры на улице»;
Систематизируют образование множественного числа существительных;
Возражают, используя отрицание kein/nicht;
Пишут словарный диктант, письмо другу по переписке, описывая свой город;
Описывают досто-примечательности немецких городов, выражая своё мнение.
РТ стр.17-18 упр.1,2 употребить сущ.во мн.ч.
21.09.
2015
10
Как возражать, используя отрицания nicht, kein
1
Лексика: die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittel-geschäft, das Werk, die Brücke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern.
Грамматика: отрицание nicht/ kein
Имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его
Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, понимают основное содержание. Вербально или невербально реагируют на услышанное
Уч. стр.43 лексику в словарь и наизусть;
стр.42 упр.8правило
23.09.
2015
11
Развитие навыков чтения и письма
1
Лексика: das Mittelalter, das Dach, unter roten Ziegeldächern.
Грамматика: Употребление определённого и неопределённого артиклей
Имеют толерантное отношение к проявлению иной культуры
Читают про себя и понимают текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках
Выделяют необходимую информацию из текстов
РТ стр.22 упр.3-5 описание картинки
25.09.
2015
12
Давайте поговорим!
1
Лексика: fremd, Ich bin hier fremd. Die Begegnung
Используют знания и умения на этапе закрепления изученного;
приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Инсценируют диалоги в ситуации «разговоры на улице»;
Владеют элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме, включая умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные
социальные роли.
РТ стр.23-24 упр.1,2
заполнить пропуски
28.09.
2015
13-14
На улицах города. Что мы уже знаем и умеем?
2
Mit Gespenstern;
Na ja, nur wenn man Fantasie hat!
Der Jäger.
Суффиксы немецких существительных во множественном числе
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны. Развитие мышления, памяти
Вступают в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»
Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; задают вопросы и отвечают на них
РТ стр.26 упр.4
кроссворд
30.09.
2015,
02.10.
2015
15
Хотите ещё что-нибудь повторить?
1
Лексика по теме
Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Отгадывают по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимают речь одноклассников.Описывают устно и письменно картинки с изображением времен года
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
РТ стр.26 упр.3 описание своего города
05.10.
2015
16
Мы описываем свой город
1
Лексика по теме
Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность
Владеют монологической речью, умеют оценивать полученную информацию, выражают свое мнение
Воспринимают текст как единое смысловое целое и выделяют основную мысль, смысловое ядро текста
Подготовиться к п/р
07.10.
2015
17
Проверочная работа «Старый немецкий город»
(40 мин.)
1
Имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Контроль, оценка и коррекция знаний: умение на практике применять полученные знания
Устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений
Повтор слов, грамматическ. материала
09.10.
2015
18
Анализ п/р. Домашнее чтение
1
Charlottenburg, historische Bürgerhäuser, Bürger
Осознают толерантное отношение к проявлению иной культуры
Зрительно воспринимают текст, узнавать знакомые слова, понимать основное содержание
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
Домашнее чтение
12.10.
2015
19
II.В городе.
Кто в нем живет?
(8ч.)
Кто живет в городе? Ознакомление с новой лексикой
.
1
Der Beruf, der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das Gespenst
Формируют интерес к образу жизни, быту другого народа
Определяют значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словобразовательные элементы;
Осуществляют качественную характеристику объекта;
слушают и отвечают на вопросы учителя
Используют для семантизации лексики словарь;
Определяют значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на слово-бразовательные эле-менты;
Употребляют новую лексику для описания;
Используют указа-тельные местоимения diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes;
Сравнивают, сопоста-вляют предметы, используя указатель-ные местоимения;
Осмысливают слово-сложение как один из видов словообразо-вания;
Воспринимают на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе;
Инсценируют прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки;
Читают в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки,
обмениваются информацией;
Характеризуют жителей города, выражают своё мнение о них;
Расспрашивают друга о его любимом животном;
Описывают своих любимых животных, характеризуя их; Называют и описывают животных, популярных в Германии;
Находят дополнитель-
ную информацию по
теме в Интернете, ис-
пользуют её на уроке и в
работе над проектом.
Стр.63 лексика в словарь
14.10.
2015
20
Кто эти люди по профессии?
1
Die Geschäfte, die Schaufenster, die Schilder , das Zeug, die Ware
Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Употребляют новое правило в немецком языке
Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи
РТ: стр.28-29 упр.3 закончить предложения
16.10.
2015
21,
22
Мы читаем и пишем
2
Лексика: das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (-er), das Symbol (-e), Seid ihr/bist du damit einverstanden?
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города
Сообщают краткие сведения о прочитанном
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок
РТ: стр.
33 упр.4 описание погоды по картинке;стр.66 -67 упр.3 по группам перевод
19.10.
2015,
21.10.
2015
23,
24
Давайте поговорим!
2
Лексика: dasZeug, die Ware.
Грамматика: словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования
Осознают роль языка и речи в жизни людей.
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка
Характеризуют жителей города, выражают своё мнение о них
Договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.
с. 63, выучить новую лексику; Составить рассказ о своем городе.
23.10.
2015,
26.10.
2015
25
Повторение по теме: «Мой город. Кто в нем живет?»
1
Лексика:wohnen, die Wohnung, der Stadtbewohner, kaufen, verkaufen, der Verkäufer, das Kaufhaus, die Verkäuferin
Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.
с. 69, упр. 4, выучить диалог.
28.10.
2015
26
Проектная работа «Моё любимое животное»
1
Лексика:Katzen, Hunde, Fische, Wellensittiche, Kanarienvögel, Kaninchen, Hamster, Schild-kröten
Имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Владеют навыками контроля и оценки своей деятельности
Осуществляют регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
Выучить рассказ о домашнем животном.
30.10.
2015
27-28
III.Улицыгорода. Какие они? (9ч.)
Улицы города. Какие они?
2
Лексика: Die Gasse, die Straßenbahn, der Verkehr, das Verkehrsmittel, die Luftfasssäule, die Telefonzelle, der Fußgänger, die Fußgängerzone, zu Fuß gehen, einkaufen (gehen), laut, kurz, breit, schmal, schnell, langsam, lang, stark, wenig. Грамматика: Спряжение сильных глаголов с корневой гласной --е-, -а-.
Повелительное наклонение глагол
Осознают роль языка и речи в жизни людей, значимость
уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка
Работают со словарём. Умеют вступать в речевое общение.
Участвуют в учебном диалоге; умеют дружить, уступать
Находят в словаре нужные слова, выбирая правильные значения;
Составляют предло-жения из отдельных слов по теме;
Слушают текст с опорой на рисунок;
Отвечают на вопросы по содержанию прослушанного;
Описывают рисунок, используя информа-цию из текста и новую лексику;
Составляют пары слов с противоположным значением;
Читают текст с пропусками и придумывают к нему заголовок (определяют общую тему текста);
Расспрашивают собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст);
Выразительно читают вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал;
Читают текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию;
Расспрашивают одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов;
Читают диалог «Kosmi, Gabi und Markus» по ролям;
Участвуют в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу»;
Рассказывают о своём родном городе с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.
Употребляют в речи притяжательные местоимения
с.80 упр.4 читать, переводить;
с. 83, выучить новую лексику.
09.11.
2015,
11.11.
2015
29
Что и кого можно увидеть на улицах города?
1
Лексика: das Flugzeug, der Kaffe, das Eis, fahren, laufen, fliegen, Rad fahren, essen, trinken, rufen, hören, bellen, sauber machen
Читают текст с пропусками и придумывают к нему заголовок (определяют общую тему текста)
Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения
РТ с. 37 упр. 1
описать рисунок из учебника
13.11.
2015
30
Спряжение сильных глаголов
1
Грамматика: Спряжение в настоящем времени слабых и сильных глаголов
Понимают значение знаний для человека и принимают его
Расспрашивают собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)
Осуществляют качественную характеристику объекта;
слушают и отвечают на вопросы учителя
с. 87, выучить лексику.
16.11.
2015
31
Мы читаем и пишем
1
Лексика:das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, nah, warten auf, passieren, nennen.
Примеряют на себе роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности
Расспрашивают одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов;
Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
РТ с. 40, упр.2
перевод
18.11.
2015
32
Давай поговорим!
1
Лексика: Die Verkehrsampel
(-n), die Verkehrsregel (-n), das Licht, halten, bei Rot/bei Gelb/ bei Grün, dürfen, bedeuten, stehen bleiben.
Грамматика: притяжательные местоимения.
Осознают возможность самореализации средствами языка
Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение. Умеют вступать в речевое общение.
Осваивают приемы логического запоминания информации, извлеченной из текста
с. 92, упр. 6(б), выучить правило.
20.11.
2015
33
Какой может быть улица?
1
Грамматика: Модальные глаголы и их спряжение в настоящем времени.
Wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen
Употребляют в устной и письменной. речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
Читают текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации
РТ с.41 упр.5
вставить пропущенные слова
23.11.
2015
34
Что мы уже знаем и умеем? Проектная работа «Улицы нашего города»
1
Изученный лексический и грамматический материал.
Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Применяют полученные знания на практике.
Планируют работу, распределяют обязанности среди участников проекта
Составить рассказ про улицы нашего города
25.11.
2015
35
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми
1
Opel, Porsche, Mercedes Benz, BMW= Bayerische Motorenwerke
Осознают готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
Читают про себя и понимают текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках
Осуществляют регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
РТ с.46 упр.5
кроссворд
27.11.
2015
36
IV.Где и как живут люди в городе?
(11ч.)
Где и как живут люди в городе?
1
Лексика: Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch, niedrig, bequem
Руководствуются значимыми учебными мотивами; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Работают со словарём. Умеют вступать в речевое общение.
Умеют определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;
Семантизируют новые слова по рисункам с исполь-зованием словаря;
Проверяют понимание новых слов с помощью выборочного перевода;
Называют немецкие адреса;
Указывают на местоположение объектов в городе;
Называют различные типы домов в городе;
Составляют предложения из готовых элементов.
Слушают рифмовку с аудионосителя;
Читают рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений;
Читают текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений;
Читают и инсцени-руют диалог в ситуации «Ориенти-рование в городе»;
Читают текст с полным пониманием и проверяют понимание с помощью выборочного перевода;
Высказывают свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте;
Воспринимают на слух небольшой текст;
Выбирают правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного;
Описывают дома разного типа и назначения;
Комментируют план города;
Читают и инсценируют диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа;
Читают тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Систематизируют лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов;
Ведут беседу в ситуации «Ориенти-рование в городе»;
Читают текст с полным пониманием и отвечают на вопросы по поводу
Уч.с. 96, упр. 3
ответить на вопросы
30.11.
2015
37
Что учишь, то и знаешь!
1
Грамматика: Употребление РО с предлогами in, an, auf, vor.
Имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Умеют сравнивать, сопоставлять при овладении грамматическими явлениями в немецком языке.
Вступают в учебный диалог с одноклассниками
РТ с. 47, упр. 4
перевести
0212.
2015
38
Мы читаем и пишем
1
Лексика: Der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort
Работают со словарём. Умеют вступать в речевое общение.
Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; обобщают учебный материал; формулируют несложные выводы
РТ с.49 у.3 выписать из учебника
04.12.
2015
39
О вкусах не спорят
1
Лексика:verschieden, die Vorstadt, auβerhalb der Stadt
Определяют границы собственного знания и «незнания»
Читают и инсценируют диалог в ситуации «Ориентирование в городе»;
Обладают навыками поиска и выделения нужной информации
Уч. с.108 у.2 заполнить пропуски
07.12.
2015
40
Давайте поговорим!
1
Лексика :der Planet, die Erde, die Natur, das Gras
Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие
Употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы.
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
РТ с.52 у.3
поставить артикль в дат падеже
09.12.
2015
41
Где
находится …?
1
Goethestraβe, Parkhalle, Gartenstraβe, Rathausplatz, Sin-gerstraβe, Alfred-Brehm-Straβe
Руководствуются значимыми учебными мотивами; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Ведут беседу в ситуации «Ориентирование в городе»
Сообщают краткие сведения о прочитанном
Уч. с.110 у.7
читать,отве-тить на вопросы
11.12.
2015
42
Что мы уже знаем и умеем?
1
Изученный лексический и грамматический материал.
Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Расспрашивают адресата о его жизни и делах, сообщают то же о себе, выражают благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Осуществляют регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
РТ с.53 у.1 заполнить пропуски
14.12.
2015
43
Хотите ещё
что-то повто-
рить?
«Мой дом»
мини-сочи-
нение
1
Изученный лексический и
грамматический материал.
Написать рассказ «Мой дом»
16.12.
2015
44
Проверочная работа по теме «Где и как здесь живут люди?»(40 мин.)
1
Лексика по теме и грамматический материал
Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Распознают и правильно используют языковой материал
Контроль, оценка и коррекция знаний: умение на практике применять полученные знания
Без задания
18.12.
2015
45
Анализ п/р. Работа над ошибками
1
Лексика по теме и грамматический материал
РТ с.55 у.5 написать рассказ о гороле
21.12.
2015
46
Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми
1
Лексика:Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin- das Reichstagsgebäude, Köln- der Dom, die Wartburg in Thüringen
Осознают готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.
Имеют представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России
Планируют свои действия с соответствии с поставленной задачей
Уч с.113 читать
23.12.
2015
47
V.У Габи дома.
Что мы здесь видим?
(10ч.)
Семья Габи. Какая она?
1
Лексика по теме семья (2. класс)
Имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Читают текст с пропусками, совершенствуют технику чтения;
Ориентируются в принятой схеме учебных знаков;
стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений
Читают текст с пропусками, совер-шенствуют технику чтения;
Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного;
Воспринимают на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок;
Рассказывают о семье Габи, используя информацию из текста;
Определяют значение новых слов по контексту или с использованием словаря;
Читают с полным пониманием с опорой на рисунок;
Слушают стихотворе-
ние в записи и повто-
ряют за диктором,
обращают внимание на
интонацию.
с. 118, выучить
новую лексику
25.12.
2015
48
Габи. Что нам уже о ней известно?
1
Лексика: Der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), derLiebling (dieLieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke)/die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das /der Vogelbauer (die Vogelbauer)
Понимают речь одноклассников и вербально реагируют
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и состав-ления плана
РТ с.56 у.2 переписать из учебника
11.01.
2015
49
Разговор в палисаднике
1
Грамматика: Словообразовательный элемент, Порядок слов при составлении предложений
Определяют границы собственного знания и «незнания»
Читают в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника.
Определяют тему по заголовку, выделять основную мысль
Понимают содержание диалога при его прослушивании; Читают диалог по ролям и инсценируют его;
Ведут диалог-расспрос в парах об интерьере комнат;
Описывают рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику;
Рассказывают о своей комнате;Употребляют в речи существи-тельные в Dativ после глагола helfen.
РТ с.58 у.2 вставить артикль
13.01.
2016
50
Габи показывает свой дом
1
Лексика: die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter
Грамматика: особенности спряжения глагола «помогать».
с. 121 описать картинку 2
15.01.
2016
51-52
Давайте поговорим! Кто заботится о порядке в доме?
2
Лексика:
Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Müll hinaustragen, manchmal, das Fenster putzen, das Reinemachen, beim Zubereiten des Essens helfen, beim Reinemachen helfen.
Руководствуются значимыми учебными мотивами; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Сообщают краткие сведения о прочитанном
Умеют воспри-нимать текст как единое смысло-вое целое и выде-ляют основную мысль,смысловое ядро текста
Участвуют в ролевой игре и расспрашивают собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи;
Описывают различ-ные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок;
Расспрашивают друга/подругу о его/ее квартире/комнатах;
Высказывают предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные;
Читают с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий;
Употребляют сущ. и личные мест.в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.
Разыгрывают сценки в парах в соответствии с ком.задачей и ситуацией общения;
Понимают основное содержание текста и отвечают на вопросы по содержанию прослушанного;
Читают полилог, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям;
Описывают комнату немецких школьников
Рассказывают об
экологических пробле-
мах
РТ с.59 у.1 вставить пропущенные буквы;с.125 у.5(g)переве-сти и ответить на вопросы
18.01.
2016,
20.01.
2016
53
Друзья Габи вышли на прогулку
1
Verschmutzen, die Naturfreunde, einen Park, einen Garten anlagen.
Употребляют сущ. и личные мест.в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.
Распознают на слух и понимают связное высказывание учителя, одноклассников
С.129 слова наизусть
22.01.
2016
54
Склонение существительных и личных местоимений в Dativ
1
Лексика:
An, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen.
Грамматика:
Склонение сущ-х и личных мест-ний в дат.пад. Употреблениеречевого образца „helfen, schreiben, antworten (Wem?)
Осознают готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны. Развитие мышления, памяти
Употребляют Dativ сущ. после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?
Осуществляют самоконтроль, оцениватют правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
РТ с.62у.2,3
Поставить в дательном падеже.
25.01.
2016
55
Наша планета в опасности
1
Лексика:
Die Welt, die Umwelt, der Umweltschutz, die Gefahr, schmutzig,
Parks anlegen.
Читают полилог, проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям;
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
С.132 у.4 выбрать нужное местоимение
27.01.
2016
56
Обобщающее повторение
«В доме/ квартире. Что здесь есть?»
1
Лексика и грамматика по теме.
Осознают эстетическую ценность иностранного языка; Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Рассказывают о своем доме
Применяют на практике полученные знания. Владеют навыками контроля и оценкой своей деятельности
РТ с.64 у.7 кроссворд
29.01.
2016
57
VI.Как выглядит город Габи в разные времена года?( 9ч.)
Погода в разное время года
1
Es ist heiter. Es ist bewölkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Das Unwetter
Имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Пишут краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.
Соотносият содержание текстов с рисунками. «Погода, времена года»
Планируют свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
Воспринимают текст в аудиозаписи с пони-манием основного содержания;
Читают диалог по ролям и инсценируют его; Описывают рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками;
Семантизируют незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода;
Употребляют новые слова при составлении подписей под рисунками; Переводият словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»
РТ с.65 у.1 написать в нужном порядке
01.02.
2016
58
Природа в разное время года
1
Лексика:
Es ist heiter. Es ist bewölkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Das Unwetter Грамматика: Безличные предложения
Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружаю-щими,выполняя разные социаль-ные роли
С.140 слова наизусть
03.02.
2016
59
Красные дни календаря
1
Лексика:
Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, über-morgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?Грамматика:
Порядковые числительные.
Руководствуются значимыми учебными мотивами; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Употребляют в речи порядковые числительные
Развитие исследовательских учебных дей-ствий, включая навыки работы с информацией
Воспринимают на слух строки немецких песен о временах года и находят соответ-ствия немецкого текста и русского перевода;
Употребляют в речи порядковые числи-тельные;
Воспринимают на слух небольшой по объему диалог;
Читают диалог по ролям и инсценируют его;
Называют по-немецки праздники в Германии и делают подписи к рисункам;
Расспрашивают собе-седника о праздниках в Германии;
Пишут поздравите-льные открытки (по образцу)
РТ с. 66, упр. 1
написать числительные
05.02.
2016
60
Давайте поговорим!
1
DieBastelei, dasTonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff
Развитие трудо-любия, целеустрем-ленности
Называют по-немецки праздники в Германии и делают подписи к рисункам.
Расспрашивают собеседника о праздниках в Германии.
Пишут поздравительные открытки (по образцу)
Осуществляют самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
РТ с.68 у.1
закончить диалог
08.02.
2016
61
Где живёт пасхальный заяц?
1
Лексика: das Kaninchen, der Kessel, das Korn, streuen, der Boden, das Nest, der Stall, im Nirgend-Wald an der Kuckucks-Gasse, zahm.
Высказывают предположения о содержании текста;
Читают текст с пониманием основного содержания
Руководствуются значимыми учебными мотивми; Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Пишут правильно новые слова;
Систематизируют лексику по темати-ческому принципу;
Описывают город в любое время года;
Ведут диалоги в си-туациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.;
Высказывают предположения о содержании текста;
Читают текст с пониманием основного содержания;
Отвечают на вопросы по содержанию про-читанного, используя информацию
Уч. с.155 у.9 (с) ответить на вопросы
10.02.
2016
62,
63
Главные праздники Германии
2
Ostern, Weihnachten, das Neujahr, Karneval
Стремятся к лучшему осознанию культуры своего народа и страны изучаеиого языка
Читают информацию о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить дети в качестве подарков к праздникам
Выделяют необходимую информацию из текстов
РТ с.69 у.2
распределить слова по группам
12.02.
2016,
15.02.
2016
64
Хотите вы ещё что-нибудь повторить?
1
Лексика и грамматика по теме.
Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Читают аутен-тичные тексты, умеют оценивать полученную ин-формацию, выражают свое мнение
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
РТ с.71 кроссворд
17.02.
2016
65
Проверочная работа по теме «Времена года»
(40 мин.)
1
Определяют границы собственного знания и «незнания
Распознают и правильно используют языковой материал
Осуществляют регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
Без задания
19.02.
2016
66
VII.Большая уборка в городе.
Отличная идея!
(11ч.)
Анализ п/р Защита окружающей среды – международная проблема
1
Лексика: erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Umwelt, der Boden, der Umweltschutz.
Читают текст, осуществляя выбор значимой информации
Воспринимают текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
Семантизируют самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст);
Читают текст, осуществляя выбор значимой информации;
Воспринимают на слух диалог, читают его по ролям и инсценируют;
Употребляют модаль-ные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens;
Обсуждают инфор-мацию, полученную из диалога, с исполь-зованием вопросов;
Совершенствуют фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотво-рения; Работают над диалогами в группах с последующим обме-ном информацией о прочитанном;
Употребляют в речи предлоги, требующие Dativ сущест-х;
Узнают на слух \ при чтении и употребляют в устных высказы-ваниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen,brauchen;Разучивают рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение;
Употребляют в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил;
Читают высказывания школьников о работе над проектами;
Составляют собствен-ный рассказ о ходе работы над созданием города;
Читают слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”;
Читают и инсценируют в парах мини-диалоги;
Ведут беседу по телефону;
Читают диалоги по ролям с заменой отдельных реплик;
Читают пожелания не-
мецких детей о буду-
щих профессиях и
комментируют их высказывания.
РТ с.74 у.1 вставить пропущенные буквы
22.02.
2016
67
Охрана окружающей среды. Работа с полилогом
1
Лексика:Er hat Recht. Die Arbeits-gemeinschaft, der Bauarbeiter, der Bürgermeister.Грамматика:
Модальные глаголы: müssen, sollen
Имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность
Читают аутентичные тексты, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; действуют по образцу; находят в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
У.с.159-160 у.3 перевод по группам
24.02.
2016
68
Кто где работает?
1
Лексика:Der Pfarrer, die Kapelle, der Sänger, der Müller,die Mühle, im Bistro.Грамматика:
Предлоги: mit, nach, aus, zu, von, bei + Dat
Создание определенной эмоциональной настроен
ности через восприятие романтической атмосферы немецкого города
Оперируют активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнают и употребляют простые словообразовательные элементы – суффикс ¬in и словосложение
Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя
Уч. с.162 выучить лексику
26.02.
2016
69
Мы читаем и пишем
1
Лексика:
Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, die Schachtel, der Zirkel, alles Nötige.
Грамматика:
Предлоги дательного падежа.
Склонение сущ. в винит.падеже.
Читают несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивают полученную информацию, выражают свое сомнение
Контролируют правильность выполнения задания, корректируют
РТ с.78 у.4 подчеркнуть артикль
29.02.
2016
70
Что делают дети в кружке?
1
Грамматика: степени сравнения имен прилагательных.
Осознают готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы
Работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике
Уч. с.168 у.6 наизусть слова
02.03.
2016
71
Маркус и Габи
1
Воспринимают мини-диалоги на слух, читают их по ролям, составляют диалоги по аналогии.
Руководствуются значимыми учебными мотивами; понимают значение знаний для человека и принимают его
Воспринимают на слух диалог, читать его по ролям.
Разыгрывют сценки.
Рассказывают о своих планах по улучшению экологической ситуации в городе.
Произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.
Уч. с.175 у.7 читать по ролям
04.03.
2016
72
Что мы уже знаем и умеем?
1
In, an, auf, hinter, neben, über, unten, vor, zwischen + Dativ (wo?)
Используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Употребляют новое правило в немецком языке
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
Уч. с.177 у.7
вставить пропущенные буквы
07.03.
2016
73
Дети хотятпомочь своему городу
1
Der Agronom, der Zootechniker, der Schauspieler, der Dolmetscher, der Unternehmer.
Wollen, mögen (möchte)
Читают аутентичные тексты, умеют оценивать полученную информацию, выражают свое мнение
Воспринимают на слух диалог, читать его по ролям.
Разыгрывют сценки.
Рассказывают о своей любимой профессии
РТ с.83 у.4 кроссворд
09.03.
2016
74
Проверочная работа «Большая уборка в городе»(40 мин.)
1
Лексика и грамматика по теме.
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти
Читают про себя текст и отвечают на вопросы. Распознают и правильно используют языковой материал темы
Осуществляют регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
Без задания
11.03.
2016
75
Анализ п/р. Работа над ошибками
1
Лексика и грамматика по теме.
Осознают, что уже усвоено и, что еще подлежит усвоению
Уч. с.179 перевести
14.03.
2016
76
Профессии, о которых мечтают дети
1
Zoodirektor,Foto-modell,Nacht-wächter,
Dolmetscherin
Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Читают аутентичные тексты, у оценивают полученную информацию, выражать свое мнение
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
Уч с.180 у.2.
перевод
16.03.
2016
77
VIII.
Снова в город прибы-вают гости. Как вы думаете,
какие?
(13ч.)
Что хотел бы иметь каждый из ребят в своём собственном городе?
1
Wollen, haben и их спряжение:
1.Ich will,habe
2.Du willst,hast
3.Er
Sie will,hat
Es
1.Wir wollen,haben
2.Ihr wollt,habt
3.Sie wollen, haben
Осознают необходимость интереса к образу жизни, быту другого народа
Воспринимают на слух речь учителя и одноклассников. Ведут беседу по предложенной ситуации
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
Читают текст и используют его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе;
Составляют предложения по подстановочной таблице;
Употребляют глагол brauchen с существи-тельными в Akkusativ; Отвечают на вопросы по теме «Покупки»;
Переводят предло-жения с инфинитив-ным оборотом um … zu + Infinitiv, опира-ясь на граммати-ческую памятку;
Слушают в аудио-записи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?”;Читают и инсценируют диалог с опорой на рисунки; Догадываются о значении однокоренных слов;
Понимают на слух сообщения, построен-ные на знакомом языковом материале;
Читают стихотворение про себя, стараясь понять его содер-жание;
Читают стихотворение друг другу вслух;
Читают текст с полным пониманием содержания;
Отвечают на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок; Употребляют предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.
Рассказывают «инопланетянам» о достопримечательностях города;
Совершенствут технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводят заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоцио-нальную реакцию;
Используют в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mögen в форме möchte; Употребляют глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях;
Ведут беседу в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.
Указывают на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um…zu + Infinitiv.
Расспрашивают собе-седника о его родном городе/селе;
Читают рифмовку вслух с правильной интонацией;
Рассказывают о своём макете города с опорой на образец
с. 181упр.3, выучить спряжение глагола haben.
18.03.
2016
78
Инфинитивный оборот „um … zu + Infinitiv
1
Грамматика:
Инфинитивный оборот „um … zu + Infinitiv“.
Сообщают краткие сведения о прочитанном
Осуществляют регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
РТ с.84 у.1употребить инф.оборот
21.03.
2016
79
Для чего ребятам нужно экономить карманные деньги?
1
Буква «d»на конце слов.
Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, wozu.
Речевой оборот um…zu.
Руководствуются значимыми учебными мотивами; понимают значение знаний для человека и принимают его
Расспрашивают собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
с. 183, упр. 7, выучить правило.
01.04.
2016
80-81
Чем опечален Роби?
2
-ig- на конце слова.
Лексика:
Die Schnecke, der Sand, die Bank, enden.
Грамматика:
Wohin + Akk и предлоги: an, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen.
Осознают необходимость толерантного отношения к окружающему миру
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана
РТ с.90 у.1 вставить пропущенные буквы;с.185 выучить слова
04.04.
2016,
06.04.
2016
82
Давайте познакомимся с гостями из космоса
1
Лексика:
Bewundern, sich interessieren für (Akk), Wofür interessierst du dich? Die Sehenswürdigkeit, Wohin? Dorthin.
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли
Уч. с.186 у.1 читать,ответить на вопросы
08.04.
2016
83
Чем заинтересовались
гости из космоса?
1
Bewundern, sich interessieren für, die Sehenswürdigkeit, wohin?, dorthin.
Осознают возможность самореализации средствами языка
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста
РТ с.91 у.4 спряжение sich
11.04.
2016
84
Кто чем интересуется?
1
Повторение изученного материала.
Употребление возвратного глагола «sichinteressieren»
Осознают возможность самореализации средствами языка
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого эти
кета, принятых в стране изучаемого языка
Освоение приемов логического запоминания информации,
извлеченной из текста
с. 193, упр. 7
найти соответстия
13.04.
2016
85
Что мы знаем о Габи?
1
Читают стих.
Повелительное наклонение.
РТ с. 92, упр. 1; с. 194, выучить лексику.
15.04.
2016
86
Город будущего. Защита проекта «Мой собственный город»
1
Повторяют глаголы, действия которых указывают на определённую профессию.
Руководствуются значимыми учебными мотивами; понимают значение знаний для человека и принимают его
Ведут беседу по предложенной ситуации
Развитие ком
муникативной компетенции
Составить рассказ о городе.
18.04.
2016
87
Немецкий учить – знакомиться со страной и людьми
1
Aussehen, das Papiergeld, die Geldscheine, die Münze,die Sparbüchse.
Проявляют интерес к образу жизни, быту другого народа
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
РТ с.95 у.4 кроссворд
20.04.
2016
88
Проверочная работа «В наш город приезжают гости»(40
мин.)
1
ЛЕ и РО по теме.
Предлоги винительного и дательного падежей.
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
Без задания
22.04.
2016
89
Анализ п/р. Работа над ошибками
1
ЛЕ и РО по теме.
Предлоги винительного и дательного падежей.
Определяют границы собственного знания и «незнания
Ориентируются в учебнике, исправляя ошибки
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в изученном учебном материале
РТ с.96 у.2 перевод
25.04.
2016
90
IX.Наши немецкие друзья готовят прощаль-ный праздник.А мы?(13ч.)
Какой город построил Косми вместе с другими ребятами?
1
Однокоренные слова: der Abschied, ein Abschiedsfest, abschied nehmen von, der Mittag, mittags, vormittags…
Осознают возможностей самореализации средствами языка
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации
Делают презентацию своих проектов (макет города, рисунки с изображением города и т.д.);
Описывают город своей мечты;
Воспринимают на слух небольшой текст с пониманием основ-ного содержания; Выполняют тестовые задания с целью про-верки понимания прослушанного
Употребляют в речи
предлоги durch ,für,
ohne, um с существ. В
Akkusativ;
Расспрашивают о под-
готовке прощального
вечера с опорой на
рисунки.
Пишут приглашения на праздник по образцу;
Семантизируют лексику по контексту и с опорой на рисунок
Переводят отдельные фразы из микро-текстов, используя словарь; Отвечают на вопросы к картинкам, используя новую лексику; Разучивают новую песню к празднику;
Участвовуют в игре
«Упрямый Ганс»,
используя образец;
Слушают мини-
диалоги с аудио-
носителя с полным
пониманием содержа-
ния;
Готовят выступ-ление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов;
Обсуждают работы, выполненные в рамках проекта
Описывают рисунок «За праздничным столом» с исполь-зованием вопросов;
Используют формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом»
Используют песенку “Auf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями;
Оценивают правиль-ность выполнения заданий, планируют свои действия, находят ошибки.
Уч с.205 слова в словарь
27.04.
2016
91
Косми и Роби совершают прощальную прогулку по городу
1
Durch, für,ohne, um + Akkusativ.
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.
Формирование умений задавать вопросы по ситуации
Уч .с.206 у. 1читать; РТ с.98 у.1 написать приглашение
29.04.
2016
92
Роби и Косми посещают разные кружки
1
Backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, der Teller, der Teelöffel, die Gabel, das Messer.
Формирование личностной коммуникативной рефлексии
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста
Выучить спряжение глагола backen; РТ с. 99, упр.3.
02.05.
2016
93,
94
Подготовка к празднику
1
Подписывают приглашения, готовят разные блюда, игры и развлечения.
ЛЕ и РО по теме.
Формирование интереса к традициям другого народа
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение
Освоение правил и навыков ведения беседы
Уч.с.210 выучить лексику;
Уч с.211 у.1
читать по ролям.
04.05.
2016
95
Праздник начинается
1
Schade, das letzte Mal, fehlen, der Witz, die Naste.
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста
Уч с.213у.5
ответить на вопросы
06.05.
2016
96
Мы читаем и пишем
1
Слова, образо-ванные путём словосложения:
Der Käse + das Brot = das Käsebrot…
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Осуществляют регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
РТ с.101 у.3,4 заполнить пропуски
11.05.
2016
97
Давайте поговорим!
1
Употребляют коньюнктив глагола «mögen».
Определяют границы собственного знания и «незнания
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации
Участвуют в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; учатся работать в паре.
РТ с.100 у.1 дополнить предложения
13.05.
2016
98
Проверочная работа по теме «Наши немецкие друзья готовятся к празднику»(40 мин.)
1
ЛЕ и РО по теме.
Предлоги винительного и дательного падежей.
Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности
Учитывают установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Без задания
16.05.
2016
99
Анализ проверочных работ, работа над ошибками
1
ЛЕ и РО по темам.
Определяют границы собственного знания и «незнания
Ориентируются в учебнике, исправляя ошибки
Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Повторить изученную лексику.
18.05.
2016
100
Итоговый тест за 5 класс
1
ЛЕ и РО по темам.
20.05.
2016
101
Резервный урок
1
23.05.
2016
102
Резервный урок
1
25.05.
2016
