Краткосрочный план урока
Дата: ФИО учителя:
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема урока
Plants in the USA. The place of adverb in the sentence
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
Формировать умения:
1) образовывать степени сравнения наречий,
2) правильно определять место наречия в предложении
Цели урока
Для всех учеников (А, В, С) находить наречия в предложении, образовывать наречия от прилагательных и степени их сравнения, правильно определять место наречия в предложении
Для всех учеников (А, В) употреблять наречие в нужной степени сравнения
Для всех учеников(А) правильно употреблять наречия в предложениях и их степенные формы
Критерии успеха
Я понимаю, как образовать наречие
Я могу образовать степени сравнения наречий
Я могу правильно определять место наречия в предложении
Языковые цели
Учащиеся могут:
Правильно произносить и писать наречия от прилагательных и делать их степени сравнения: Nice, honest, easy, awful, fast, near, comic, high, good, agreeable, loyal, serious, extreme, difficult, pretty, low, wonderful, early, whole, fantastic, hard, bad, simple, graceful, little, far, fast, heroic, true, happy, long, simple, interesting
Привитие ценностей
Воспитание толерантности, чувства взаимопомощи, умения решать проблему, способность анализирования ситуации, прививать любовь к языку
Межпредметные связи
Биология, языкознание
Предварительные знания
Учащиеся знают, что такое часть речи. Определяют части речи слов. Имеют понятие о наречии в английском языке. Умеют образовывать наречия от прилагательных
Запланированные этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Орг. момент.
Приветствует учеников и задает вопросы учащимся
Ученики отвечают на вопросы учителя:
What’s the date today?
Who is absent today?
Who is absent today?
Начало урока
Организует объединение учеников в группы, предлагает вспомнить правила работы в группах.
Ученики объединяются в группы.
Называют установленные ранее правила в группах:
Не перебивать
Уважать мнение другого
Правило поднятой руки
Предлагает провести проверку домашнего задания по карточкам. Карточка №1
Ученики обмениваются работами, и оценивают друг друга по образцу:
15 - 16 – «5»
8 - 14 – «4»
4 – 7 – «3»
0 – 3 – «0»
Середина урока
Для определения темы и цели
урока самими учениками организует кумулятивную беседу с учениками.
Ученики составляют предложения из слов:
Well, knows, English, she
Находят наречие в предложении, отвечают на вопрос где находится наречие в предложении.
Организует распределение ролей для групповой работы для изучения нового грамматического материала: «Место наречия в предложении» по стратегии «Джигсо»
Ученики самостоятельно изучают в группах правила образования степени сравнения наречий и рассказывают их в группах.
The place of adverb in the sentence.
Односложные наречия всегда стоят в конце предложения
She speaks English well
She runs fast
Наречия, отвечающие на вопрос как, каким образом стоят
А) перед глаголом:
She easily passed the test
He quickly corrected his mistakes
В) В конце предложения
She passed the test easily
He corrected his mistakes quickly
Перед соответствующим прилагательными или наречиями
Their new house is really beautiful
His piano is very extremely badly
Работа в группах: закрепление материала через работу с заданиями
Ученики выполняют упражнения (карточка №3):
1 упражнение
It was hot. (very)
We felt nervous before the start. (extremely)
He loves his sons. (certainly)
It is raining heavily (very).
2 упражнение
He walked slowly (terribly).
Nick does his work (hard).
His song is nice (very).
He did his homework (quickly).
3 упражнение
Alice doesn’t study (well).
She opened the door (easily).
Their house is bad (very).
They always work (hard).
Информирует о домашнем задании (Карточка №4)
Ученики записывают домашнее задание:
Упражнение 1. Образуйте из прилагательных в скобках наречия, поставьте в предложения и переведите
Упражнение 2. 2. Поставьте наречия из скобок в правильное место в предложениях.
Например: I agree with you. (fully) – I fully agree with you. (Я полностью согласен с тобой.)
Конец урока
Организует рефлексию урока (Карточка №5)
Ученики выражают свое отношение к изученному материалу, заполняя таблицу
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
