Пояснительная работа
Рабочая программа по английскому языку для 10 класса МКОУ СОШ №1 г.п.Чегем составлена на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования;
Примерной программы по английскому языку и авторской программы курса английского языка «Английский язык» под редакцией Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой,АраванисР.,Вассилакис Дж , Издательство «Русское слово», MacMillan, 2013 г., Москва, разработанной в соответствии с федеральным государственным стандартом среднего общего образования;
С образовательной программой основного общего образования МКОУ СОШ №1 г.п. Чегем.
Рабочая программа предназначена для изучения английского языка в 10 классах по учебнику «Английский язык 10 класс».
Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательной деятельности в общеобразовательных учреждениях и утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» .
Порядко- вый номер
Автор/авторский коллектив
Наименование учебника
Класс
Наименование
издателя(ей) учебника
Адрес страницы об учебнике на
официальном сайте издателя
1.3.2.1.4.1
Комарова Ю.А.,
Ларионова И.В.,
Араванис Р.,
Вассилакис Дж.
Английский язык
10
Русское слово
http://xn----dtbhthpdbkkaet.xn--p1ai/shop/catalog/knigi/443/1155/
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с примерным недельным учебным планом основного общего образования , учебным планом МКОУ СОШ №1 г.п. Чегем рабочая программа рассчитана на преподавание английского языка в 10 классах:
Количество часов в год – 102 ч.
Количество часов в неделю – 3 ч.
Количество контрольных работ – 6 ч.
Содержание программы
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности.
Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна / страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языкимеждународного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
• участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме;
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;
• рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны / стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также понимания содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до трех минут:
• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
• относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты;
• определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую / интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знаний (с учетом межпредметных связей):
– ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержаниясообщений, репортажей,
отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
– изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов(инструкций, рецептов, статистических данных);
– просмотрового / поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события / факты;
• раскрывать причинно-следственные связи междуфактами;
• понимать аргументацию;
• извлекать необходимую / интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография / резюме); составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах / событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретениязнаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную / основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуацияхсоциальнобытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
• межпредметных знаний о культурном наследии страны / стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые знания и навыки
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;
соблюдение ударения и интонации в английскихсловах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.
• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: ConditionalI, II, III.
• Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией Iwish… (I wish I had my own room), конструкциейso / such + that ( I was so busy that forgot to phoneto my parents), эмфатических конструкций типа:It’s him who…, It’s time you did smth. Совершенствованиенавыковраспознаванияиупотреблениявречиглаголоввнаиболееупотребительныхвременныхформахдействительногозалога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов. Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввследующихформахдействительногозалога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
• Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfec tPassive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола(Infinitive, Participle IиGerund) без различения их функций. Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, tobegoingto, PresentContinuous.
• Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения).
• Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many / much, few / a few, little / a little); количественных и порядковых числительных. Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).
Тематическое планирование
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 10 классе ученик должен:
Знать / понимать:
• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны /стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Уметь:
говорение
• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным /прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;
аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио-и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Календарно-тематическое планирование
Кол-во часов Дата проведения
Примечание
Дата план
Дата факт
Раздел 1. На досуге (7 часов)
1
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации.
1
2
Развитие лексических навыков по теме «Хобби и интересы»
1
3
Повторение: употребление в речи [link] Simple, Past Perfect Continuous.
1
34
Контрольная работа №2
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков, умений чтения и письма по разделам №3, 4
1
Раздел 5. Тратим деньги ! (7 часов)
35
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации. Работа с текстом «Shopping: now and then»
1
36
Развитие лексических навыков по теме «Деньги и шопинг»
1
37
Повторение: употребление в речи местоимений и придаточных предложений.
1
38
Развитие навыков восприятия аудиотекста по теме «Shopping» на слух.
1
39
Употребление в речи конструкций I wish/if only
1
40
Практикуем английский: работа с текстом «A helping hand». Развитие навыков разговорной речи.
1
41
Формирование навыков подготовки, планирования и написания официальной жалобы
1
Раздел 6. Что происходит в мире…? (9 часов)
42
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации. Работа с текстом «What do you know about…?»
1
43
Развитие лексических навыков по теме «Окружающая среда»
1
44
Повторение: употребление в речи будущего времени.
1
45
Развитие навыков восприятия аудиотекста по теме «Погода» на слух.
1
46
Повторение: употребление в речи будущего времени.
1
47
Практикуем английский: работа с текстом «Eco-homes». Развитие навыков разговорной речи.
1
48
Формирование навыков подготовки, планирования и написания статьи.
1
49
Формирование межпредметных навыков. В рамках учебной программы «Геология». Работа с текстом «Ископаемые»
1
50
Контрольная работа №3
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков, умений чтения и письма по разделам №5, 6
1
Раздел 7. Получаем образование (7 часов)
51
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации. Работа с текстом.
1
52
Развитие лексических навыков по теме «Типы школ»
1
53
Повторение: употребление в речи модальных глаголов.
1
54
Развитие навыков восприятия аудиотекста по теме «Образовательные системы» на слух.
1
55
Употребление в речи неопределенных местоимений
1
56
Практикуем английский: работа с текстом «Learning at home». Развитие навыков разговорной речи.
1
57
Формирование навыков подготовки, планирования и написания эссе.
1
Раздел 8. Кто я (10 часов)
58
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации. Работа с текстом «Teenager Nightmares »
1
59
Развитие лексических навыков по теме «Отношения»
1
60
Повторение: употребление в речи инфинитива или глагола с окончанием -ing
1
61
Развитие навыков восприятия аудиотекста по теме раздела на слух.
1
62
Повторение: употребление модальных глаголов в прошедшем времени
1
63
Практикуем английский: работа с текстом «Express yourself». Развитие навыков разговорной речи.
1
64
Формирование навыков подготовки, планирования и написания неформального письма
1
65
Формирование межпредметных навыков. В рамках учебной программы «Психология». Работа с текстом «Умственные способности»
1
66
Формирование навыков межкультурной коммуникации по теме «Remote schools »
1
67
Контрольная работа №4
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков, умений чтения и письма по разделам №7, 8
1
Раздел 9. Расслабляйся и наслаждайся! (9 часов)
68
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации. Работа с текстом.
1
69
Развитие лексических навыков по теме «Кино, театры и телевидение»
1
70
Повторение: употребление в речи пассивного залога
1
71
Развитие навыков восприятия аудиотекста по теме «Нью Йорк» на слух.
1
72
Употребление в речи каузативов
73
Практикуем английский: работа с текстом «Transformation». Развитие навыков разговорной речи.
1
74
Формирование навыков подготовки, планирования и написания обзора фильма.
1
Раздел 10. Говоря про твой мир (10 часов)
75
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации. Работа с текстом «The problem with computers »
1
76
Развитие лексических навыков по теме «Технологии и коммуникации»
1
77
Повторение: употребление в речи условного наклонения
1
78
Развитие навыков восприятия аудиотекста по теме «Коммуникации» на слух.
1
79
Повторение: условное наклонение 3 типа
1
80
Практикуем английский: работа с текстом «Pig Latin». Развитие навыков разговорной речи.
1
81
Формирование навыков подготовки, планирования и написания статьи
1
82
Формирование межпредметных навыков. В рамках учебной программы «Физика». Работа с текстом «Ньютон, иглы и новые технологии»
1
83
Формирование навыков межкультурной коммуникации по теме «Iconic buildings »
1
84
Контрольная работа №5
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков, умений чтения и письма по разделам №9,10
1
Раздел 11. Где в мире? (7часов)
85
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации. Работа с текстом «life in far-of places »
1
86
Развитие лексических навыков по теме «Города и деревни»
1
87
Повторение: употребление в речи косвенной речи
1
88
Развитие навыков восприятия аудиотекста по теме «Города и деревни» на слух.
1
89
Повторение: косвенная речь (повелительное наклонение и ответы)
1
90
Практикуем английский: работа с текстом «разговор двух культур». Развитие навыков разговорной речи.
1
91
Формирование навыков подготовки, планирования и написания доклада
1
Раздел 12. Яблоко в день… (11 часов)
92
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации. Работа с текстом «Super foods »
1
93
Развитие лексических навыков по теме «Еда»
1
94
Повторение: «Исчисляемые и не исчисляемые существительные». «Множественное число существительных»
1
95
Развитие навыков восприятия аудиотекста по теме «Проблемы со здоровьем» на слух.
1
96
Повторение: « Выражения both….and/neither…nor/every/each/all and none»
1
97
Практикуем английский: работа с текстом «Stranger than fiction». Развитие навыков разговорной речи.
1
98
Формирование навыков подготовки, планирования и написания эссе по заданной теме
1
99
Формирование межпредметных навыков. В рамках учебной программы «Валеология». Работа с текстом «Диета: раньше и сейчас»
1
100
Формирование навыков межкультурной коммуникации по теме «Eat your way around the world »
1
101
Контрольная работа №5
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков, умений чтения и письма по разделам № 11, 12
1
102
Резервные уроки
1
13
