Класс: 11
Тема: “Globalization”. («Глобализация»)
Разработала: учитель высшей категории МБОУ лицея №35 г. Ставрополя Гритчина Наталья Ивановна
Тип урока: урок закрепления знаний, речевых умений и навыков.
Цель: формирование умений говорения на основе лексических знаний, чтения, аудирования.
Задачи:
образовательные: формировать практические умения в чтении, говорении, использовании средств логической связи и противопоставления; воспитательные: воспитывать у учащихся такие качества как дружелюбие, толерантность, коммуникабельность;
развивающие: расширить кругозор учащихся, изучить феномен глобализации и его влияние на сферы жизнедеятельности человека.
Оснащение урока: учебник «HappyEnglish.ru»– 11, К. Кауфман, М. Кауфман; дидактический раздаточный материал по теме; презентация учителя; видеоматериал.
I. Организационный момент, 1 минута.
Thank you and now let me to begin our lesson. -They say that all the people live in one small village.
-How do you understand it?
Учитель: «Говорят, что все люди живут в одной маленькой деревне».
-Как вы понимаете это?
Учащиеся объясняют, как они понимают предложенную фразу.
Речевая разминка, 2 минуты.
So, tell me please, what are we going to talk about?
We are going to talk through:
-the phenomenon of Globalization;
-the pros and cons of Globalization;
the influence of Globalization on our life;
(Учитель знакомит учащихся с задачами урока: - дать определение и обсудить феномен глобализации;
-позитивные и негативные аспекты глобализации;
-влияние глобализации на жизнь детей.
We are going to talk about Globalization?
Учащиеся определяют тему урока: «Глобализация»
Постановка целей и задач урока, 1 минута.
1. To be able to discuss these questions let’s remind lexical material on our topic. You should match the words and word combinations with their synonyms and definitions.
2. Now I want us to practice in paraphrasing tasks. Let’s do exercise.
Чтобы повторить изученный лексический материал, который им пригодится для выполнения поставленных задач, учащиеся получают задание: 1) соотнести слова и выражения с их синонимами и определениями;
2) использовать данные слова и словосочетания для перефразирования предложений.
II. Основная часть урока.
1.Работа по актуализации лексического материала.
А) Соотнесение слов и выражений с их синонимами и определениями;
3 минуты.
Б).Перефразирование предложений с использованием лексических единиц, данных в предыдущем задании, 3 минуты.
Tо understand the phenomenon of Globalization and spheres of its influence, let’s watch a video.
Чтобы лучше понять феномен глобализации и сферы его влияния, посмотрим видеоматериал.
I think now you are ready to define the phenomenon of Globalization and spheres of its influence.
После просмотра видеоматериала учащиеся дают определение феномена глобализации и называют сферы жизнедеятельности, на которые оказывает влияние глобализация:
экономика, политика, культура, образование.
2.Ознакомление учащихся с видеоматериалом и определение феномена глобализации, 3 минуты.
I am sure that issue is known for you from other subjects, too. Let’s remind what you know from the courses of History, Geography, Russian Language and Literature, World Art Culture.
Учащиеся получают задание – привести примеры глобализации, о которых им известно из курса изучения других предметов.
3.Формирование речевого высказывания на основе ранее полученных знаний, 5 минуты.
- As you know every phenomenon has its pluses and minuses. I want you to divide into two groups; to read the text and find out the good and bad things of globalization; pay attention on the underlined words. Don’t forget to use the phrases on the slide.
Учащиеся делятся на две группы и читают текст. Одна группа выявляет позитивные аспекты глобализации; другая - негативные. При этом они используют средства логической связи и противопоставления. (аналогия с выполнением основной части эссе)
4. Формирование навыка детального чтения и аргументированное обсуждение прочитанного, 6 минут.
And now when we have discussed the phenomenon of Globalization; positive and negative aspects of its influence, can you make a conclusion? I want you to come back to a phrase in the beginning of the lesson.
1. Can you say that you already live in the global village? What makes you think so? Give examples of Globalization in our region.
2. How would people and countries have to change to became part of a global village?
Use the phrases:
To sum up…
Finally …
In conclusion …
Учащиеся делают выводы о том, как глобализация влияет на их жизнь, возвращаясь к фразе «Говорят, что все люди живут в одной большой деревне», предложенной учителем в начале урока.
(Использование речевых клише, необходимых для написания заключительной части эссе).
5.Заключительный этап, 4 минуты.
Обсуждение вопросов о влиянии глобализации на жизнь самих учащихся. (Региональный компонент).
Thank you for your work. So, at the end of our lesson tell me, did you like our work? What was the most interesting? Will this lesson help you in your future life?
Ученики отвечают на вопросы учителя об итогах урока.
Рефлексия, 1 минута.
I thought a lot how to present you for your successful work. And have reminded that today on the 21 of January is a Hug Day. Do you know what day is it? On this day even strange people can come to each other and hug. Thus they wish health, goodness, kindness.
1 минута
