Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 8 г.Ярцево Смоленской области
Согласована на заседании Утверждена приказом директора
МС протокол №1 МБОУ СШ № 8 г.Ярцево Смоленской обл.
От «30»августа 2016г. № 82 от «30» августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 2 класса
( индивидуальное обучение)
Учитель: Червова Е.Ю.
Квалификационная категория: первая
Рассмотрена на заседании методического объединения учителей иностранного языка
Протокол №1 от 26.08. 2016г.
Руководитель МО____________Стриевич Г.Н.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 8 г.Ярцево Смоленской области
Согласована на заседании Утверждена приказом директора
МС протокол №1 МБОУ СШ № 8 г.Ярцево Смоленской обл.
От «30»августа 2016г. № 82 от «30» августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 2 класса
( индивидуальное обучение)
Учитель: Васильева А. И.
Рассмотрена на заседании методического объединения учителей иностранного языка
Протокол №1 от 26.08. 2016г.
Руководитель МО____________Стриевич Г.Н.
Пояснительная записка
Английский язык
17 часов (0,5 часа в неделю)
Данная программа индивидуального обучения разработана для обучения английскому языку обучающегося, которому рекомендовано обучение в щадящем режиме врачом по состоянию здоровья. При составлении программы учитывались физические возможности обучающегося, дающие ему возможность освоить программу 2 класса по английскому языку в полном объеме.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- примерной программы по иностранным языкам – английский язык;
- авторской рабочей программы курса английского языка к УМК «Rainbow English» для 2-4 классов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для обучающихся 2 классов общеобразовательных учреждений.
Так как рабочая программа во 2 классе рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю), а учебным планом МБОУ СШ №8 г. Ярцева Смоленской области для индивидуального обучения предусмотрено 0.5 часа в неделю(17 часов в год), то содержание некоторых смежных тем интегрировано в одну, уплотнен лексический материал,в презентационной форме подобран грамматический материал или сформирован в опорные таблицы и мини-конспекты. Так как обучающийся изучает предмет в щадящем режиме по состоянию здоровья, то все творческие работы выполняются им дома . Обучающемуся предлагается выполнение творческих работ с целью сделать процесс изучения английского языка по индивидуальной программе более полноценно. Также на самостоятельное изучение выносятся некоторые лексико-грамматические темы с последующим обсуждением на уроке.
Отработка лексико-грамматического материала запланирована в устной и письменной форме согласно тематического планирования.
Запланированы уроки контроля речевых видов деятельности , итоговая контрольная работа в конце учебного года.
Отдельные тексты ( в пределах темы) могут быть предметом углубленной работы, а другие использоваться для ознакомительного или самостоятельного чтения. Таким образом происходит перераспределение акцентов для лексико-грамматической работы по текущей теме.
темы Наименование разделов
Количество часов и проверочных работ
Плановые сроки прохождения
1.
Знакомство
1 1
сентябрь
2.
Мир вокруг меня
2
Сентябрь-октябрь
3.
Откуда мы родом
2 1
Октябрь-ноябрь
4.
Эмоции. Оценка происходящего
2
Ноябрь-декабрь
5.
Семья
2 1
Декабрь-январь
6.
Люди и города
2
Январь-февраль
7.
Люди и их занятия
2 1
Февраль-март
8.
Мы считаем
2
Март-апрель
9
Время и действия
2 итоговая контрольная работа
Май
Тематическое планирование по английскому языку для
индивидуального обучения (17 ЧАСОВ)
Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Решаемые проблемы
Планируемые результаты
Плановые сроки
прохождения
Скорректированные сроки
прохождения
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
Тема №1: «Знакомство» 1урок
1
Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие. Меня зовут.Гласные и согласные буквы
Учить здороваться и представляться по-английски. Представление английских имён.
Hello/Good morning/Good afternoon
знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.
П.- Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
К.- Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.
Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи.
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.
Тема №2: «Мир вокруг меня» 2 урока.
2. Мир вокруг меня. Я вижу.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Знакомство с новыми буквами английского алфавита. Введение новой лексики. Введение новой фразы «I can see». Обучение монологическому высказыванию.
I can see a …
учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке
П.- Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
К.- Овладение приемами выражения согласия.
Р.- Освоение критериев оценки выполненных заданий.
ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
3.
Страны и города. Буквы ОО
Обучение диалогической речи
«Я из Лондона» (I`m from…)
Контрольная работа по темам 1, 2
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Знакомство с новыми буквами английского алфавита.
Обучение чтению. Представление английского алфавита.
Повторение ранее изученной лексики. Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение диалогу.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Знакомство с новыми буквами английского алфавита. Знакомство с новыми английскими звуками. Обучение монологическому высказыванию.
Cat,sheep,dog…
What is your name…;My name is…/I am…/Nice to meet you!;I can see…
“How are you?”; “I`m fine”
описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения
П.- Умение рассматривать и сравнивать.
К.- Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.
Р.- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
П.- Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
К.- Умение работать с иллюстрацией.
Р.- Умение адекватно понимать оценку учителя.
П.- Умение высказывать свое отношение.
К.- Освоение приемов логического запоминания информации.
Р.- Умение дать развернутую оценку своей работе.
Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
Тема №3: «Откуда мы родом» 2 урока.
4. Неопределенный артикль.
Правила чтения.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Введение нового грамматического материала. Введение нового английского звука. Обучение чтению.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Обучение логическому мышлению. Обучение монологическому высказыванию.
Глаголы в повелительном наклонении.
Форма неопределенного артикля “an”.
Чтение буквы Oo в открытом слоге.
Ознакомление с новой лексикой: rose, stone, bone, phone boat, coat, old, cold.
Структура I see… в значении «Все понятно»
Глаголы в повелительном наклонении.
Обобщение изученного лексического материала.
Сочинительный союз “and”.
Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо
словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and; использование личных местоимений he и she; звук [ju:], использовании структуры can see;
П.- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.
К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
П.- Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.
К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Р.- Соотнесение того, что известно и неизвестно.
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе
5.
Формат монологической речи. Глагол быть.
Города Европы.
Лексика.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Повторение лексико-грамматического материала. Обучение чтению. Введение нового грамматического материала.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Введение нового английского звука.
Глагол “to be” в единственном и множественном числе (кроме 3л. мн. числа) – “am, is are”
Диалог-расспрос с опорой на схему и без нее.
Общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе.
глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
краткие варианты этих форм
Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.
П.- Умение работать с иллюстрацией.
К.- Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
П.- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.
К.- Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.
Р.- Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран
Тема №4: «Эмоции.Оценка происходящего» 2 урока.
6 Правила чтения.
(step 42/43). Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Введение нововых английских звуков. Обучение диалогу.
Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге.
Ознакомление с новой лексикой: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, fly, bye-bye.
чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге;
П.- Умение работать с учебником и иллюстрациями.
К.- Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения.
Р.- Умение поставить учебную задачу.
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран
7
Краткие ответы на вопросы.
Контрольная работа по темам 3.4
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение чтению. Изучение нового предлога.
Предлог in .
Ответы на общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе.
нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
предлог in.
П.- Умение выделить личностные характеристики.
К.- Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.
любознательность и стремление расширять кругозор
Тема №5: «Семья» 2 урока.
8
9
Сколько тебе лет? Числительные 1-12
Формат диалогической речи.
Глагол быть. Местонахождение.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух.Изучение новых числительных. Обучение диалогу.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Обучение диалогу по образцу.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Повторение местоимений. Выполнение грамматических упражнений.
Ознакомление с числительными 1 – 12.
Ознакомление с вопросительной структурой How old are you?.
Чтение слов и словосочетаний.
Обучение ответам на альтернативные вопросы.
Общие вопросы с глаголом-связкой во множественном числе.
Формы глагола “to be”: am, is, are, их употребление в предложениях после существительных и личных местоимений. Составление монологического высказывания по образцу.
структура How old are you?, использование её в речи;
числительные 1—12, использование их в речи.
микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах
восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.
П.- Умение работать с учебником и иллюстрациями.
К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
П.- Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.
К.- Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.
Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
П.- Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам.
К.- Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
Р.- Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.
любознательность и стремление расширять кругозор
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
Тема №6: «Люди и города» 2 урока.
10 Множественное число существительного. Глагол быть.
Учить воспринимать англоязычную речь на слух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Обучение диалогу.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с правилами чтения. Введение нового грамматического правила. Повторение числительных.
Контроль знаний и умений.
Общие вопросы с глаголом-связкой во множественном числе.
Формы глагола “to be”: am, is, are, их употребление в предложениях после существительных и личных местоимений. Составление монологического высказывания по образцу.
Обобщение изученного материала
Учащиеся решают языковые загадки;
читают и используют числительные в речи
слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
Выполнение заданий контрольной работы
П.- Освоение приемов логического запоминания информации.
К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
П.- Освоение приемов логического запоминания информации.
К.- Умение строить монологическое высказывание.
Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
П.-Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Р.- Умение адекватно понимать оценку взрослого.
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.
11
Контрольная работа по темам 5.6
Тема №7: «Люди и их занятия» 2 урока
12. Выражение «Мне нравится»
Предлоги. Лексика.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Знакомство с новыми звуками.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Повторение лексико-грамматического материала. Введение нового лексического материала.
Чтение слов и словосочетаний на различные правила чтения.
Структура I like…
Использование структуры I like … в речи.
Новая лексика: apple, plum, banana, grape, orange. Употребление данных ЛЕ во множественном числе.
Предлоги on, under, by.
Определенный артикль the.
структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи; звуки ir, er, ur
Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
предлогами on, under, by, определенный артикль;
П.- Освоение приемов логического запоминания информации.
К.- Умение строить монологическое высказывание.
Р.- Умение корректировать, вносить изменения.
П.- Формирование мотивов достижения социального признания.
К.- Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Р.- Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
13
Профессии людей. Лексика.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Выполнение грамматических упражнений. Знакомство с новыми предлогами и артиклем.
Употребление предлогов в речи.
Совершенствование навыков чтения.
Повторение лексики.
Выбор подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода;
чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника;
названия профессий и занятий людей
Тема №8: «Мы считаем» 2 урока
14
Алфавит. Счет Повторение.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Повторение английского алфавита.Изучение новой песни. Обучение чтению.
Знакомство с английским алфавитом.
Фразы in the street, in the tree.
Чтение текста “Linda, the Cook” с полным пониманием содержания прочитанного.
Ответы на вопросы по тексту.
английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;
вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование в речи названия цветов;
П.- Умение искать и выделять необходимую информацию.
К.- Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Р.- Умение учиться и способность к организации деятельности.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур
.
15.
Контрольная работа по темам: 7,8
Выполнение лексико-грамматических упражнений
Контроль знаний и умений.
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению. Выполнение грамматических упражнений по образцу. Повторение изученного материала.
Обобщение изученного лексического материала.
Работа над текстом “Tom and Jane”.
Составление предложений по образцу.
Выполнение заданий контрольной работы
восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей;
Р.- Контроль и оценка результатов.
П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного.
К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.
Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ
Тема №9: «Время и действия» 2 урока
16.
Итоговая контрольная работа
восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей;
П.- Извлечение необходимой информации из прослушанного.
К.- Формирование умения слушать и вступать в диалог.
Р.- Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ
17
Урок обобщения за весь курс
Учить воспринимать англоязычную речь наслух. Обучение диалогу. Обучение монологическому высказыванию. Обучение чтению.
Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.
П.- Умение выделять
главное из прослушанного.
К.- Умение слушать и
вступать в диалог.
Р.- Умение корректировать, вносить изменения.
ценностное отношение к природе
Учебно-методическое, материально-техническое и
информационное обеспечение
п/п Содержание
Класс
Автор
Название
Издательство
Год издания
Учебно-методическое обеспечение
1
Программа (вид)
2
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
Рабочая программа по английскому языку к учебнику «Rainbow English»
Дрофа
2015
2
Учебник (основной)
2
Афанасьева О. В., Михеева И. В.
Английский язык. «Rainbow English» 2 кл. В 2 частях
Дрофа
2016
3
Учебники (Дополнительные)
4
Учебные пособия: задачники, сборники дидактических материалов, пособия по проведению практических и лабораторных работ и т.д.
2
Афанасьева О. В., Михеева И. В.
Афанасьева О. В., Михеева И. В., Колесникова Е.А.
Афанасьева О. В., Михеева И. В.
Английский язык. «Rainbow English» 2 кл.: рабочая тетрадь.
Диагностика результатов образования. 2 кл.: учебно-методическое
пособие к учебнику Афанасьевой О. В., Михеевой И. В. Английский язык. 2 кл.
Английский язык. 2 кл.:
аудиоприложение MP3
к учебнику и рабочей тетради.
Дрофа
Дрофа
Дрофа
2016
2014
2016
