Календарно-тематическое планирование для 3 класса по УМК Rainbow English

Календарно-тематическое планирование, Rainbow English, 3 класс

По плану

По факту

Раздел 1 «Что мы видим и что у нас есть» (8 часов)

Урок ознакомления с новым материалом (ОНМ)

Что мы знаем? Указательные местоимения в единственном числе.

Вспоминают изученный во 2 классе материал (буквы, звуки, ЛЕ).

Разбирают и закрепляют грамматический материал.

Слушают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): клише, изученные во 2 классе.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): писать буквы английского алфавита.

(грамматическая сторона речи): употребление указательных местоимений в ед. числе.

(лексическая сторона речи): ЛЕ, изученные во 2 классе.

(фонетическая сторона речи): произносить звуки и соотносить их с буквами.

Звуки: звуки, соответствующие изученным буквам.

Активная лексика/структуры: this, that.

Пассивная лексика: предлоги места (in, on, by, under).

Коммуникативные УУД (К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД (Р): Принимать и сохранять учебную задачу. Действовать по образцу.

Познавательные УУД (П): Строить диалогическое высказывание.

Личностные УУД (Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

Воспроизводить английские буквы и звуки. Правила употребления указательных местоимений

Продвинутый уровень:

описать картинку, используя изученный материал.

(ОНМ)

Указательные местоимения во множественном числе.

Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают и закрепляют новый грамматический материал. Слушают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи знакомый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинку, основываясь на изученном грамматическом материале.

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать указательные местоимения во множественном числе.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): писать указательные местоимения.

(грамматическая сторона речи): употребление указательных местоимений в ед. числе.

Активная лексика/структуры: that, those.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить сравнение и анализ объектов. Развивать умение работать с таблицей.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение правил употребления указательных местоимений во множественном числе.

Продвинутый уровень: описать картинку, используя изученный материал.

3. (ОНМ)

Притяжательные местоимения

Слушают рифмовку и заполняют пропуски. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинку, используя изученный грамматический материал.

Коммуникативные умения (чтение): чтение притяжательных местоимений.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): запись притяжательных местоимений.

(грамматическая сторона речи): употребление притяжательных местоимений.

Активная лексика/структуры: these, those.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Правильно отвечать на вопросы.

(Р): учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Л: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение правил употребления притяжательных местоимений.

Продвинутый уровень: умение описать картинку, используя изученный материал.

4. Комбинированный урок (К)

У меня есть. Глагол to have. Языки и национальности.

Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать картинку.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать формы глагола to have.

Активная лексика/структуры: have/has, king, ring, wing, stocking, kangaroo, English, pink, bank.

Пассивная лексика: языки и национальности.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ. Усвоение правил употребления глагола «иметь»

Продвинутый уровень: умение описать картинку на основе изученного материала.

5. (К)

Приветствуем друг друга. Обучение чтению.

Слушают текст, соотносят высказывания и картинки. Читают текст и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь поздороваться в соответствии с заданной ситуацией.

Коммуникативные умения (чтение): чтение текста с детальным пониманием.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: Good morning! Good afternoon! Good evening! Good day! Good night! ping-pong, skating rink, song, thank,

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

(Р): Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(П): Строить диалогические высказывания. выделять существенную информацию из текста.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

диалог-приветствие (с опорой).

Продвинутый уровень: диалог-приветствие без опоры.

6. (К)

Закрепление изученного материала.

Строят мини-диалоги. Слушают и соотносят услышанное с фразами. Заполняют пропуски в соответствии с изученным лексическим и грамматическим материалом. Читают текст и составляют собственное высказывание.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух фразы.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать и понимать текст.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказываний.

(Р): планировать собственные действия в соответствии с поставленной задачей.

(П): Осознавать цель речевого высказывания (приветствие, описание дома).

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение к другим странам и народам.

Текущий;

Базовый уровень: знание изученных ЛЕ;

навыки диалогической и монологической речи.

Продвинутый уровень: описание картинок.

7. Урок актуализации знаний и умений (АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Слушают и подбирают заголовки. Читают слова, словосочетания. Читают текст, выбирают верные высказывания. Описывают картинку. Заполняют пропуски в грамматических упражнениях. Пишут диктант.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух изученные ЛЕ и фразы.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинки.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать осознанно.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(К): Развивать монологическую форму коммуникации.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Проводить сравнение по заданным критериям. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения,

навыков монологической речи

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

8. Урок контроля, оценки и коррекции знаний (КОК)

Проверочная работа по теме «Что мы видим?»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести картинку и текст.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные умения (письмо): вставить пропущенные буквы в слова.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): правильно писать изученные буквы. Вставить пропущенные буквы в слова.

(фонетическая сторона речи): распределяют слова по правилам чтения.

(грамматическая сторона речи): выбрать правильный вариант ответа. Вставить пропущенные слова в соответствии с правилом.

(лексическая сторона речи): составить слова из букв. Заполнить пропуски в тексте словами.

(К): Научиться выполнять команды.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку. Учитывать установленные правила в контроле способа решения поставленной задачи. Осуществлять рефлексию.

Л: Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников.

Раздел 2 «Что мы любим» (8 часов)

9. (1) (ОНМ)

Притяжательные местоимения во множественном числе.

Слушают и называют предметы. Изучают и закрепляют НЛЕ. Изучают и закрепляют новый грамматический материал. Слушают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): написание НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): чтение буквосочетаний ow, ai, ea.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ. Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(грамматическая сторона речи): притяжательные местоимения во множественном числе.

Активная лексика/структуры: our, their, your, flower, shower, tower, chair, bear, teddy bear, parents, mother, father

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Проводить сравнения по заданным критериям.

(Л): Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

Продвинутый уровень: заполнить пропуски изученными словами.

10. (2) (ОНМ)

Глаголы 3 лица единственного числа в настоящем простом времени.

Слушают и повторяют слова, обозначающие действия. изучают и закрепляют грамматический материал.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух глаголы-действия.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать картинку, используя изученный материал.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): правила написания окончания s/es.

(грамматическая сторона речи): простое настоящее время.

(фонетическая сторона речи): правила чтения окончания в настоящем простом времени.

Активная лексика/структуры: глаголы-действия, изученные во 2-ом классе.

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу.

Л: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

Усвоение правила образования простого настоящего времени.

Продвинутый уровень: составить как можно больше предложений, используя изученное правило.

11. (3)

(К)

Сколько времени?

Слушают и соотносят высказывания с картинками. Описывают картинки. Слушают и повторяют за диктором слова. Закрепляют изученный материал.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): называть время.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ. Правила чтения буквосочетания еa.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): запись НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

(грамматическая сторона речи): структура It’s…o’clock.

Активная лексика/структуры: eat, read, speak, teach, well.

Пассивная лексика: a.m., p.m. Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов.

Л: Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение правил чтения. Усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: составить свой текст-загадку.

12. (4)

(К)

Модальный глагол «can».

Слушают и отвечают на вопросы. Читают словосочетания и выбирают правильные. Изучают и закрепляют новый грамматический и лексический материал.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): чтение НЛЕ. Правила чтения буквосочетания ее.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): употребление глагола can.

Активная лексика/структуры: very, can.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

Усвоение правила употребления лексического и грамматического материала.

Продвинутый уровень: формулирование правила для одноклассников.

13. (5)

(К)

Я могу и я люблю.

Слушают и отвечают на вопросы. Слушают и повторяют за диктором. описывают картинки. Знакомятся с глаголом like и правилами его употребления.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать, что видишь на картинке.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): глагол like и частица to.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: can/like.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Осуществлять анализ объектов (с выделением существенных признаков).

Л: Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

Правила употребления глагола «любить делать что-то»

Продвинутый уровень: придумать свои примеры с изученными словами.

14. (6)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Описывают картинки. Читают и переводят слова. Выполняют грамматические упражнения.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): чтение изученных слов и фраз.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: взаимоконтроль с одноклассниками.

15. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Читают слова, словосочетания, фразы. Читают текст, выбирают верные высказывания. Заполняют пропуски в грамматических упражнениях. Пишут диктант.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух изученные ЛЕ и фразы.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать осознанно.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения, навыков устной речи.

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

16. (8)

(КОК)

Проверочная работа по теме «Что мы любим»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести картинку и текст.

Коммуникативные умения (говорение): рассказ о себе.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): вставить пропущенные буквы в слова.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить окончание простого настоящего времени.

(лексическая сторона речи): составить слова из букв. Заполнить пропуски в тексте словами.

(К): Научиться выполнять команды.

Раздел 3 «Какого цвета?» (8 часов)

17. (1) (ОНМ)

Формы глагола «быть» (to be).

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают и закрепляют новое правило чтения. Закрепляют грамматический материал (употребление глагола-связки).

Коммуникативные умения (аудирование): извлекать из текста необходимую информацию.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинку, используя изученный материал.

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова. Правило чтения буквосочетания ow.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Звуки: [oʊ].

Активная лексика/структуры: sparrow, yellow, window, rainbow, low, slow, narrow.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить аналогии. Действовать по образцу. Выделять основную и детальную информацию из текста.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение буквосочетания, звуков, НЛЕ; правила чтения. Усвоение грамматического правила.

Продвинутый уровень: предложить свои примеры на изученное правило.

18. (2) (ОНМ)

Цвета радуги.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания и предложения. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ. Извлекать из аудио текста необходимую информацию.

Коммуникативные умения (говорение): описывать предметы, используя НЛЕ (цвета).

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь написать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить слова по правилу, изученному на предыдущем уроке.

(грамматическая сторона речи): закрепление правила употребления глагола «иметь».

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ (цвета).

Активная лексика/структуры: black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple, dark.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации. Осуществить анализ объектов.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ; правила чтения; составление словосочетания прилаг. (цвет)+ сущ.

Продвинутый уровень: описание картинок.

19. (3)

(К)

Учимся задавать вопрос: Какого это цвета?

Слушают и выбирают услышанные фразы. Выполняют упражнения на закрепление ЛЕ. Изучают и закрепляют новый лексический материал (вопрос «Какого цвета?»).

Коммуникативные умения (аудирование): различать на слух слова, близкие по звучанию.

Коммуникативные умения (говорение): перефразировать предложения.

Коммуникативные умения (чтение): читать рифмовку.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию вопросительного предложения. Соблюдать интонацию в рифмовке.

(грамматическая сторона речи): закрепление правила употребления указательных местоимений.

(лексическая сторона речи): знакомство с фразой «Какого цвета?»

Активная лексика/структуры: What colour is…? What colour (s) are…?

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Учиться работать в паре. Правильно отвечать на вопросы.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Уметь произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

(Л): Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: воспроизведение рифмовки по памяти.

20. (4)

(К)

Модальный глагол «can» в отрицательной форме.

Слушают и выбирают правильный ответ. Изучают и закрепляют новое правило чтения. Выполняют упражнения на закрепление ЛЕ. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ с буквосочетанием gh.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): произношение отрицательной формы can’t .

(грамматическая сторона речи): отрицательная форма глагола «могу».

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: light, bright.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осознавать цель речевого высказывания. Проводить сравнение и анализ объектов. Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового буквосочетания, НЛЕ; правила чтения; употребление лексики в устной речи; диалог-расспрос (по образцу).

Продвинутый уровень: описание картинки.

21. (5)

(К)

Характеристики людей и предметов.

Слушают и выбирают верные высказывания. Изучают и закрепляют НЛЕ (характеристики людей)

Коммуникативные умения (аудирование): общее понимание прослушанного текста.

Коммуникативные умения (говорение): описание картинок.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь написать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ (характеристики людей).

Активная лексика/структуры: weak, old, fat, young, thin, strong, new, thick.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

Страноведение: цвета Российского флага.

(К): Допускать существование других точек зрения.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осознавать цель речевого высказывания. Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать положительное отношение к своей родине и уважительное отношение к другим культурам.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ, совершенствование лексических навыков.

Продвинутый уровень: описывать картинки.

22. (6)

(К)

Закрепление изученного материала.

Строят речевые высказывания. Отвечают на вопросы. Составляют текст по картинкам. Выполняют грамматические упражнения. Описывают картинку.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание вопросов.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинки. Умение отвечать на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): чтение слов по правилам чтения.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: изученные ЛЕ.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

Л: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и на уровне принятия образа «хорошего ученика».

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков, навыков диалогической речи, техники чтения.

Продвинутый уровень: описать картинку с помощью прилагательных

23. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Читают слова, словосочетания, фразы. Читают текст, отвечают на вопросы. Заполняют пропуски в лексических упражнениях. Пишут диктант.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух изученные ЛЕ и фразы.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать осознанно.

Коммуникативные умения (говорение): уметь отвечать на вопросы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Умение слушать и вести диалог. Правильно отвечать на вопросы.

(Р): Осуществлять самоконтроль, самооценку и взаимооценку. Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

(П): Проводить рефлексию. Выделять существенную информацию из текста.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности. Формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения, навыков устной речи.

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

24. (8)

(КОК)

Проверочная работа по теме «Какого цвета?»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести картинку и текст.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): вставить пропущенные буквы в слова.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить слова с буквосочетанием ow.

(лексическая сторона речи): составить слова из букв. Заполнить пропуски в тексте словами.

(К): Научиться выполнять команды.

Раздел 4 «Сколько?» (8 часов)

25. (1) (ОНМ)

Правила чтения буквосочетания all.

Слушают и выбирают верное высказывание. Изучают и закрепляют новое правило чтения и НЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): выделение существенной информации.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): правила чтения и произношения сочетания all.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Звуки: [ɑ].

Активная лексика/структуры: tall, high.

Пассивная лексика: выражения классного обихода. Слова с буквосочетанием all.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового буквосочетания, НЛЕ; правил чтения.

Продвинутый уровень:

Придумать свои примеры на правило чтения.

26. (2) (К)

Отрицательные характеристики людей и животных.

Соотносят высказывания и картинки. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описывать картинки, используя изученный грамматический материал.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь написать НЛЕ.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ. Словосочетание not very.

Активная лексика/структуры: long, clean, short, dirty, not very.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку. Развивать умение работать со схемой.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

умение описывать людей, предметы с использованием НЛЕ/

Продвинутый уровень:

подобрать подходящие прилагательные к картинкам.

27. (3)

(ОНМ)

Числительные от 13 до 20.

Соотносят тексты и картинки. Читают слова, словосочетания. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): ударение на суффикс teen в числительных.

(грамматическая сторона речи): словообразование числительных от 13 до 20.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: числительные от 13 до 20, with.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. правильно отвечать на вопросы.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить сравнение и анализ. Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых НЛЕ; правила чтения.

Продвинутый уровень: составляют свою песню по образцу.

28. (4)

(К)

Употребление числительных.

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Составляют диалоги. Читают слова по правилам чтения. Отвечают на вопросы друг друга. Выполняют упражнения на закрепление лексического и грамматического материала.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос.

Коммуникативные умения (чтение): буквосочетания, выражающие звук [i:].

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): глагол can в вопросительной форме.

(лексическая сторона речи): закрепление числительных.

Активная лексика/структуры: числительные.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания себя как члена семьи.

Текущий;

Базовый уровень:

умение использовать лексический и грамматический материал.

Продвинутый уровень:

придумать свою рифмовку.

29. (5)

(К)

Учимся отвечать на вопрос «Сколько?»

Слушают и поют песню. Составляют предложения. Знакомство и закрепление НЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенных на знакомом языковом материале.

Коммуникативные умения (говорение): задавать общие и специальные вопросы с глаголом «мочь» и отвечать на них.

Коммуникативные умения (чтение): читать НЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация общего и специального вопроса. Интонация краткого ответа.

(грамматическая сторона речи): общий и специальный вопрос.

Активная лексика/структуры: drive, write, skate, ski, count, dance. How many?

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Работать в паре и группе.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение и анализ. Действовать по образцу. Развивать диалогическую форму коммуникации.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

правила чтения;

умение задавать и отвечать на вопрос.

Продвинутый уровень: предложить одноклассникам упражнение на закрепление изученного материала.

30. (6)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Составляют мини-диалоги. выполняют упражнения на закрепление ЛЕ. Читают текст и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (говорение): уметь задать вопрос и ответить на него.

Коммуникативные умения (письмо): уметь записать ответы на вопросы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию вопросительного предложения.

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Составлять высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Работать в паре и группе.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить сравнение и анализ. Действовать по образцу. Развивать диалогическую форму коммуникации. Осознавать цель речевого высказывания. Находить в тексте конкретные сведения.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков, навыков устной речи, техники чтения

Продвинутый уровень: составить рассказ о себе.

31. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух изученные ЛЕ и фразы.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать осознанно.

Коммуникативные умения (говорение): уметь отвечать на вопросы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Умение слушать и вести диалог. Правильно отвечать на вопросы.

(П): Проводить рефлексию. Выделять существенную информацию из текста.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения, навыков устной речи.

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

32. (8)

(КОК)

Проверочная работа по теме «Сколько?»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести картинку и текст.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): составить слова из букв.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить слова со звуком [ɑ].

(лексическая сторона речи): заполнить пропуски в тексте словами.

(К): Научиться выполнять команды.

Раздел 5 «С Днем рождения!» (8 часов)

33. (1) (ОНМ)

Учимся поздравлять с Днем рождения.

Слушают, разыгрывают диалог и поют песню. Составляют мини-диалоги. Изучение и закрепление нового грамматического материала.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний.

Коммуникативные умения (говорение): задать вопрос и уметь ответить на него.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать фамилии во множественном числе. Уметь записать структуру, в которой есть апостроф.

(грамматическая сторона речи): употребление безличных предложений со структурой it’s и притяжательного местоимения its.

Активная лексика/структуры: it’s, its.

Пассивная лексика: выражения классного обихода. Обозначение членов одной семьи.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Проводить классификацию по признаку.

(Л): Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение грамматических правил;

диалогическая речь

Продвинутый уровень: привести свои примеры на основе изученного материала.

34. (2) (К)

Описание картинок при помощи структуры It’s.

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Слушают и повторяют НЛЕ в соответствии с правилом чтения. Описывают картинки. Поют песню.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом языковом материале. Воспринимать на слух НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинки при помощи структуры It’s.

Коммуникативные умения (чтение): правила чтения буквосочетаний ay, ai, oy, oi.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): песня на английском языке.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: snail, tail, train, may, today, birthday, Raymond, coins, pointer, toys, Roy.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формировать доброжелательное отношение к друзьям.

Текущий;

Базовый уровень:

Правила чтения; правила употребления грамматического материала.

Продвинутый уровень:

Спеть песню по памяти.

35. (3)

(К)

Обращения в английском языке.

Слушают и отвечают на вопросы. Описывают картинки. Изучают и закрепляют НЛЕ. Читают текст и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (говорение): сравнить картинки.

Коммуникативные умения (чтение): извлечение из текста необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): НЛЕ.

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику. Знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: family, candle, table, present, wife, husband, friend, say.

Пассивная лексика: Mr, Mrs, Miss, Sir. Выражения классного обихода.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Выделять существенную информацию из текста.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения.

Продвинутый уровень:

Привести свои примеры с изученными ЛЕ.

36. (4)

(ОНМ)

Косвенная речь.

Слушают и отвечают на вопросы. Изучают грамматический материал. Читают текст и выбирают верные высказывания. Описывают картинку. Закрепляют правило употребления глагола «иметь».

Коммуникативные умения (говорение): умение передать чужие слова. Умение описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с общим пониманием текста.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в повелительном наклонении.

(грамматическая сторона речи): косвенная речь. Употребление глагола «иметь».

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику.

Активная лексика/структуры: say, says.

Пассивная лексика: выражения классного обихода. Hen, chick.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Действовать по образцу. Осознанно строить речевое высказывание. Выделять основную информацию из текста.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического правила.

Продвинутый уровень:

Найти в незнакомом тексте предложения по изученному правилу.

37. (5)

(К)

Изучаем дни недели.

Слушают и отвечают на вопросы. Закрепляют грамматический материал. Строят монологические высказывания. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): строить монологические высказывания.

Коммуникативные умения (чтение): читать дни недели.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): написание дней недели.

(грамматическая сторона речи): закрепление правил употребления глагола «иметь».

(лексическая сторона речи): дни недели.

Активная лексика/структуры: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Осознанно строить речевое высказывание. Проводить сравнение по заданным критериям. Развивать умение работать с символами.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

правила употребления неопределенного артикля; устная речь

Продвинутый уровень:

Придумать сой рассказ, используя символы.

38. (6)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы, используя изученные ЛЕ. Описывают картинки. Читают и разыгрывают диалоги.

Коммуникативные умения (говорение): уметь описать картинку и ответить на вопрос, используя изученные ЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию разных типов предложений в диалогах.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков, навыков устной речи, техники чтения

Продвинутый уровень: составить собственный диалог.

39. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух изученные ЛЕ и фразы.

Коммуникативные умения (чтение): уметь читать осознанно.

Коммуникативные умения (говорение): уметь отвечать на вопросы.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(лексическая сторона речи): оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Умение правильно отвечать на вопросы.

(П): Проводить рефлексию. Выделять существенную информацию из текста.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков чтения, навыков устной речи.

Продвинутый уровень: осуществление самоконтроля и взаимоконтроля по изученному материалу.

40. (8)

(КОК)

Проверочная работа по теме «С Днем рождения!»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести картинку и текст.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): вставить пропущенные буквы в слова. Сделать подписи к картинкам.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить слова со звуком [e], [ei].

(лексическая сторона речи): заполнить пропуски в тексте словами.

(К): Научиться выполнять команды.

Раздел 6 «Кто Вы по профессии» (8 часов)

41. (1) (ОНМ)

Словообразование: название профессий

Слушают и отвечают н а вопросы. Вспоминают правила употребления простого настоящего времени. Разбирают и закрепляют грамматический материал: правила словообразования (названия профессий).

Коммуникативные умения (чтение): чтение с детальным пониманием текста, умение вставить пропущенные слова в текст.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): словообразование (суффиксы –or, -er для образования названий профессий).

Активная лексика/структуры: название профессий.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: предложить свои примеры на новое правило.

42. (2) (К)

Учимся задавать вопрос «Кто ты по профессии»

Слушают и отвечают на вопросы. Слушают и разыгрывают диалоги. Изучают и закрепляют НЛЕ. Слушают и повторяют за диктором рифмовку.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос по теме «Профессии».

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): правила чтения [aɪə].

Активная лексика/структуры: sick, tired, cold, hot, hungry, thirsty, sad.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания (вопросы) в устной форме.

(Л): Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к разным профессиям.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: использование НЛЕ в неподготовленной речи.

43. (3)

(К)

Правила чтения буквы g в разных позициях.

Слушают и соотносят услышанное с картинками. Задают и отвечают на вопросы с изученными ЛЕ. Изучают и закрепляют правила чтения. Читают текст, выбирают соответствующие предложения.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с общим понимание текста.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): научиться писать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию вопросительного предложения и краткого ответа.

(грамматическая сторона речи): краткие ответы.

(графика, каллиграфия, орфография): правила чтения буквы g.

Активная лексика: gym, cage, stage, page, general, sledge.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Выделять основную информацию из текста. Понимать знаково-символические средства (транскрипцию).

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение правил чтения; умение читать с общим пониманием текста.

Продвинутый уровень: записать вопросы и ответы

44. (4)

(К)

Общий вопрос в настоящем простом времени.

Слушают и подбирают заголовки к текстам. Задают вопросы и отвечают на них. Вспоминают правила чтения окончаний в простом настоящем времени. Изучают и закрепляют правила образования общего вопроса.

Коммуникативные умения (говорение): умение задавать вопросы и отвечать на них.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): правила чтения окончания –s в простом настоящем времени.

(грамматическая сторона речи): общий вопрос в простом настоящем времени.

(лексическая сторона речи): вопрос «Что случилось?".

Звуки: [s], [z], [ɪs]

Активная лексика/структуры: названия фруктов.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале.

(П): Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Л: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоении нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: придумать свои предложения, основываясь на новом грамматическом правиле.

45. (5)

(К)

Общий вопрос и краткий ответ в простом настоящем времени.

Слушают и отвечают на вопросы. Задают друг другу вопросы и дают краткие ответы на них. Закрепляют умение давать краткий ответ.

Коммуникативные умения (говорение): составлять диалог-расспрос и давать краткий ответ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): соблюдать интонацию в вопросительном предложении и кратком ответе.

(грамматическая сторона речи): краткий ответ в простом настоящем времени.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Действовать по образцу.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование навыков устной речи.

Продвинутый уровень: составить свой диалог, используя изученный грамматический материал.

46. (6)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают вопросы и отвечают на них. Выполняют упражнения на закрепление лексического и грамматического материала. читают текст и заканчивают предложения.

Коммуникативные умения (говорение): задавать вопросы и отвечать на них.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

Правила чтения;

совершенствование навыков устной речи, грамматических и лексических навыков; смысловое чтение

Продвинутый уровень: задать 5 общих вопросов по тексту.

47. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания, текст. Отвечают на вопросы по тексту. Составляют рассказы о себе.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

(П): Проводить рефлексию. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков говорения (монологическая речь), письма

Продвинутый уровень: составить неподготовленный диалог.

48. (8)

(КОК)

Проверочная работа по теме «Кто Вы по профессии?»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести картинку и верное высказывание.

Коммуникативные умения (говорение): рассказ о себе по плану.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): сделать подписи к картинкам.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить слова со звуками [aɪə], [aʊǝ].

(грамматическая сторона речи): составить вопросы из слов. Соотнести вопросы и ответы.

(лексическая сторона речи): заполнить пропуски в тексте словами.

(К): Научиться выполнять команды.

Раздел 7 «Животные» (8 часов)

49. (1) (ОНМ)

Правила чтения буквы Сс. Множественное число существительных.

Слушают и отвечают на вопросы. Составляют вопросы и отвечают на них. Изучают и закрепляют новое правило чтения и НЛЕ. Читают тексты и отвечают на вопросы.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос о друге.

Коммуникативные умения (чтение): правила чтения буквы Сс в разных позициях.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): научиться писать НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): правильно читать букву Сс в НЛЕ.

(лексическая сторона речи): познакомиться с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: mice, ice, pencil, ice cream, cinema, go-goes.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Проводить анализ и сравнение по заданным критериям. Действовать по образцу.

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый:

усвоение правил чтения, НЛЕ

Продвинутый уровень: уметь использовать правила чтения на незнакомом материале.

50. (2) (К)

Отрицательные предложения в простом настоящем времени.

Слушают и отвечают на вопросы. Повторяют правило образования утвердительных и вопросительных предложений в простом настоящем времени. Изучают и закрепляют правило образования отрицательных предложений.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос.

Коммуникативные умения (чтение): читать текст с извлечением детальной информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): отрицание в простом настоящем времени.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Проводить сравнения по заданным критериям.

Л: Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый:

усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: составить рассказ о себе на основе изученного грамматического материала.

51. (3)

(К)

Слова вежливости. Повелительное наклонение.

Слушают и отвечают на вопросы. Описывают картинки. Изучают и закрепляют новый лексический и грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинки, используя изученный грамматический материал.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): интонация в отрицательном повелительном предложении.

(грамматическая сторона речи): повелительное наклонение.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: giraffe, crocodile, elephant, tiger, lion, hare, animals.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Действовать по образцу. Осуществлять анализ объектов. Осознавать цель речевого высказывания.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

усвоение НЛЕ; усвоение грамматического материала

Продвинутый уровень: высказать собственное мнение, используя ранее изученный материал.

52. (4)

(К)

Изучаем названия континентов.

Слушают и отвечают на вопросы. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): высказывать просьбы в повелительном наклонении. Высказывать свои предпочтения.

Коммуникативные умения (чтение): читать названия континентов.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): правильно произносить континенты.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: America, Africa, Europe, Asia, Australia, live, like, love, hate.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Строить понятные для партнера высказывания.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации. Развивать умение работать с картой.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение к другим странам.

Текущий;

Базовый:

усвоение НЛЕ

Продвинутый уровень: высказать и обосновать собственное мнение

53. (5)

(К)

Слова-исключения во множественном числе.

Слушают и отвечают на вопросы. Соотносят начало и конец предложения. Изучают и закрепляют новый грамматический материал.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос о месте жительства.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): правила написания существительных-исключений во множественном числе.

(грамматическая сторона речи): множественное число существительных (слова-исключения).

(лексическая сторона речи): понятие «много».

Активная лексика: a lot of, lots of, fish, goose, sheep, man, woman, mouse, child, deer.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Развивать диалогическую форму коммуникации.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу.

(П): Осуществлять анализ объектов. Развивать умение работать со схемой.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый: усвоение нового грамматического материала.

Продвинутый уровень: описание картинок, используя изученные ЛЕ.

54. (6)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Выполняют упражнения на закрепление грамматического материала. Читают текст и отвечают на вопросы. Слушают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (говорение): пересказ текста.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(грамматическая сторона речи): умение употреблять изученный грамматический материал в речи.

Пассивная лексика: Thanks very much. Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Осознанно строить речевое высказывание. Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый: совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков аудирования, монологическая речь

Продвинутый уровень: пересказ текста без опоры

55. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания, текст. Отвечают на вопросы по тексту. Читают тексты и подбирают заголовки к ним. Составляют монологические высказывания.

Коммуникативные умения (говорение): уметь составить монолог.

Коммуникативные умения (чтение): осознанное чтение. Читать про себя и понимать содержание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый:

навыки чтения, монологической и диалогической речи, Продвинутый уровень: развернутый рассказ о себе.

56. (8)

Проверочная работа по теме «Животные»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): соотнести высказывание и говорящего.

Коммуникативные умения (говорение): описание картинки.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): сделать подписи к картинкам.

(фонетическая сторона речи): отметить услышанные предложения.

(грамматическая сторона речи): составить вопросы из слов. Вставить пропущенные слова.

(лексическая сторона речи): заполнить пропуски в тексте словами. Составить словосочетания.

(К): Научиться выполнять команды.

Раздел 8 «Времена года и месяцы» (8 часов)

57. (1) (ОНМ)

Изучаем времена года.

Слушают и отвечают на вопросы. Вспоминают изученный грамматический материал. Изучают и закрепляют НЛЕ. Читают и пересказывают текст. Составляют рассказ о других временах года.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные умения (письмо): описание времен года.

Коммуникативные умения (говорение): пересказ текста.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать времена года.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить НЛЕ.

(лексическая сторона речи): изучение НЛЕ.

Активная лексика/структуры: year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

(П): Выделять основную информацию из текста Научиться основам восприятия познавательных текстов..

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: описание времен года в устной форме.

58. (2) (К)

Изучаем месяцы года.

Слушают и отвечают на вопросы. Составляют монологические высказывания. Описывают картинку. Изучают и закрепляют НЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): рассказ о любимом времени года.

Коммуникативные умения (чтение): читать названия месяцев.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь записать месяцы года.

(грамматическая сторона речи): написание месяцев с заглавной буквы.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

(фонетическая сторона речи): произношение месяцев.

Активная лексика: названия месяцев.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий. Развивать умение работать со схемой.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: проект «Календарь на английском языке».

59. (3)

(К)

Рассказ о временах года.

Слушают и отвечают на вопросы. Составляют диалогические высказывания. Закрепляют изученные ЛЕ. Изучают и закрепляют НЛЕ. Читают, озаглавливают текст и заканчивают предложения.

Коммуникативные умения (говорение): диалог-расспрос о Дне рождении.

Коммуникативные умения (чтение): чтение с извлечением общей и детальной информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: season, week, early, beautiful, pleasant.

Пассивная лексика: more. Выражения классного обихода.

(К): Участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Уметь произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий (работа с таблицей). Учиться основам смыслового восприятия текста. Выделять необходимую информацию из текста.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: развернутый рассказ о временах года.

60. (4)

(К)

Пишем слова по буквам.

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова и словосочетания. Отвечают на вопросы, используя изученные ЛЕ. Вспоминают алфавит.

Коммуникативные умения (говорение): рассказать о любимом времени года. Уметь ответить на вопросы.

Коммуникативные умения (чтение): читать слова по буквам.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Активная лексика/структуры: spell.

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый

уровень:

уметь назвать слова по буквам.

Продвинутый уровень: рассказ о любимом времени года.

61. (5)

(ОНМ)

Города и страны.

Слушают и отвечают на вопросы. Вспоминают алфавит. Изучают названия стран и городов. Выполняют упражнения на закрепление ЛЕ. Читают рассказ и составляют рассказ о себе. Читают и повторяют рифмовку.

Коммуникативные умения (чтение): читать текст с полным пониманием.

Коммуникативные умения (говорение): составить рассказ о себе на основе прочитанного.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(фонетическая сторона речи): правильно читать названия стран и городов.

(лексическая сторона речи): знакомство с НЛЕ.

Активная лексика/структуры: Canada, Spain, India, Britain, Russia, Italy, France, the USA.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Уметь произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий (работа с таблицей).

(Л): Развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение ЛЕ.

Продвинутый уровень: развернутый рассказ о себе.

62. (6)

(К)

Закрепление изученного материала.

Слушают и отвечают на вопросы. Составляют рассказ с опорой на таблицу. Выполняют упражнения на закрепление лексического и грамматического материала. Читают текст, подбирают заголовок, заканчивают предложения. Составляют монологическое высказывание.

Коммуникативные умения (говорение): рассказать о сказочных героях.

Коммуникативные умения (чтение): читать текст с извлечением необходимой информации.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи.

(грамматическая сторона речи): использовать изученный грамматический материал в устной речи.

Пассивная лексика: sweet. Выражения классного обихода.

(К): Строить понятные для партнера высказывания.

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Уметь произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий. Развивать умение работать со схемой. Учиться основам смыслового восприятия текста.

Л: Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Текущий;

Базовый

уровень:

совершенствование лексических и грамматических навыков

Продвинутый уровень: найди предложения с ошибками и исправь их

63. (7)

(АЗУ)

Чему мы научились?

Слушают и отвечают на вопросы. Читают слова, словосочетания, текст. Отвечают на вопросы по тексту. Составляют диалогические и монологические высказывания.

Коммуникативные умения (говорение): уметь составить диалог и монолог с опорой на изученный лексический и грамматический материал.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку.

Л: Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Текущий;

Базовый: навыки

аудирования, чтения, монологической речи, орфографические навыки

Продвинутый уровень: сравнить два времени года.

64. (8)

(КОК)

Проверочная работа по теме «Времена года и месяцы»

Выполняют тестовые задания.

Коммуникативные умения (аудирование): распределяют слова по правилам чтения. Узнать картинку по описанию.

Коммуникативные умения (говорение): описать картинку.

Коммуникативные умения (чтение): дополнить текст словами. Чтение с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные умения (письмо): писать существительные во множественном числе.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): правильно писать изученные буквы. Вставить пропущенные буквы в слова.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить фразы и слова.

(грамматическая сторона речи): уметь составить фразы из слов.

(лексическая сторона речи): составить слова из букв.

(К): Строить высказывания в соответствии с поставленной задачей.

(Р): Осуществлять самоконтроль и самооценку. Учитывать установленные правила в контроле способа решения поставленной задачи.

Раздел 9 «Повторение пройденного» (4 часа)

65. (1) (АЗУ)

Лексические игры.

В игровой форме вспоминают изученные ЛЕ.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух изученные ЛЕ.

Коммуникативные умения (чтение): правильно читать изученные ЛЕ.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинку, используя изученные ЛЕ.

Коммуникативные умения (письмо): записать рассказ, используя изученные ЛЕ.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать изученные ЛЕ.

(фонетическая сторона речи): воспринимать на слух и отличать изученные ЛЕ.

(лексическая сторона речи): научиться использовать активную лексику в устной и письменной речи.

Активная лексика/структуры: все изученные ЛЕ за год.

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Уметь работать в паре и группе.

(Р): Осуществлять рефлексию.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

(Л): Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение НЛЕ.

Продвинутый уровень: использование в речи как можно больше ЛЕ.

66. (2) (АЗУ)

Грамматические игры.

В игровой форме вспоминают изученные грамматические правила.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух текста, основанного на изученном грамматическом материале.

Коммуникативные умения (чтение): правильно читать предложения, основанные на изученном грамматическом материале.

Коммуникативные умения (говорение): описывать картинку, используя изученные грамматические правила.

Коммуникативные умения (письмо): выполнение тестовых заданий по изученному грамматическому материалу.

Языковые средства и навыки оперирования ими

(графика, каллиграфия, орфография): уметь писать предложения на основе изученных правил.

(фонетическая сторона речи): правильно произносить слова, словосочетания, предложения, основанные на изученном грамматическом материале.

(грамматическая сторона речи): научиться использовать изученные правила в речи.

Пассивная лексика: Выражения классного обихода.

(К): Уметь работать в паре и группе.

(Р): Осуществлять рефлексию.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

(Л): Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение грамматических правил.

Продвинутый уровень: выполнение тестовых заданий в формате ГИА.

67. (3)

(АЗУ)

Урок страноведения.

Викторина по изученной за год страноведческой информации.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание высказываний, построенных на знакомом страноведческом материале.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном страноведческом материале.

Коммуникативные умения (говорение): уметь пояснить страноведческий материал.

Коммуникативные умения (письмо): умение записать ответы на вопросы по страноведению.

Пассивная лексика: выражения классного обихода.

(К): Уметь работать в паре и группе.

(Р): Осуществлять рефлексию.

(П): Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий.

(Л): Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий;

Базовый

уровень: усвоение норм и правил страны изучаемого языка.

Продвинутый уровень: успешное выполнение заданий по страноведению.

68. (4)

(К)

Беседа о летних каникулах.

Отвечают на вопросы. Составляют монологические высказывания о планах на каникулы.

Коммуникативные умения (говорение): ответы на вопросы и рассказ о летних каникулах.

(К): Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

(Р): Принимать и сохранять учебную задачу. (П): Уметь строить сообщение в устной форме.

Л: Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текущий;

Базовый

уровень: рассказ о летних каникулах 7-10 предложений.

Продвинутый уровень: рассказ о летних каникулах 10-20 предложений с выражением собственного мнения и аргументацией.