|
|
| Календарно-тематическое планирование Предмет: Английский язык Класс: 6 УМК: учебник «Rainbow English». 6 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова |
| сроки | № урока, тема раздела, количество часов | Тема урока, тип урока, форма проведения урока | ФОУПД | Содержание урока | Планируемые результаты
| Система контроля | Основные средства обучения |
| план | факт | лексика | грамматика | личностные | метапредметные | предметные |
вид
| форма |
|
| Тема 1. Две столицы (17 часов). |
|
|
| 1 | Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| индивидуальная, фронтальная | understand understood every, no, some, any | Неопределенные местоимения | - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране; - учить быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам | - воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | - отвечать на вопросы к тексту для чтения; - познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреблять их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись |
|
|
| 2 | Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.
Урок закрепления знаний.
| индивидуальная, фронтальная | column, tsar, appear, bank, change, fast, found, monument, move, palace | Неопределенные местоимения | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность; - учить быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса. | - читать текст о Санкт-Петербурге и озаглавить его; - расширять знания о Москве и Санкт-Петербурге, достопримечательностях этих городов | - дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись. |
|
|
| 3 | Санкт-Петербург. Неопределенные местоимения.
Урок закрепления знаний.
| индивидуальная, фронтальная |
| Неопределенные местоимения | - развивать трудолюбие, дисциплинированность; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России | - расширять знания о Санкт-Петербурге, достопримечательностях этого города; - составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов | - совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись |
|
|
| 4 | Санкт-Петербург.
Стартовая контрольная работа
Урок закрепления знаний.
| индивидуа льная, фронтальная, парная | build, builder, building, cathedral, rebuild (rebuilt), road, side, stand, stood, statue, wooden |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.
| - извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; - воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; - работать в парах; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | стартовый | тестовая проверка | тест |
|
|
| 5 | Москва. Кремль.
Урок закрепления знаний.
| индивидуальная, фронтальная | architect, century, defend, enemy, fairly, other, still, by and by, turn into, high, tall |
| - развивать трудолюбие, креативность; - осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества | - извлекать информацию из текста для аудирования; - читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; - развивать языковую догадку | - познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать данные прилагательные в речи; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English»,аудиозапись |
|
|
| 6 | Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало.
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная | take, miss | a lot of, lots of, many, much, little, few | - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | - развивать языковую догадку; - воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами | - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться со способами обозначения количества в АЯ, учиться корректно использовать количественные местоимения в речи
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись. |
|
|
| 7 | Суздаль. Московский зоопарк.
Комбинированный урок
| индивидуальная, фронтальная, парная | hear, listen | Конверсия. | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
| - извлекать информацию из текста для аудирования; - работать в парах; - составлять развернутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения | - использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; - познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», грамматическая таблица, аудиозапись |
|
|
| 8 | Урок повторения по теме «Две столицы».
Round-up
Урок обобщения и систематизации знаний.
| индивидуальная, фронтальная |
| Неопределенные местоимения | - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом | - извлекать информацию из текста для аудирования; - отвечать на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения. | - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 9 | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная, парная |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - сравнивать Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения; - восстанавливать логико-смысловые связи в тексте | - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 10 | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная, парная |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | - составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана. | - соблюдать нормы произношения АЯ. | текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 11 | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - развивать языковую догадку | - совершенствовать навыки употребления неопределенных местоимений в речи; - учиться корректно использовать количественные местоимения в речи.
| текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 12 | Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета | - писать новые лексические единицы | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 13 | Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
| Неопределенные местоимения; слова, сообщающие о количестве: много, мало.
| - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| текущий | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 14 | Для удовольствия
Enjoy Yourself | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | аудиозапись, тест |
|
|
| 15 | Для удовольствия
Enjoy Yourself | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивид и фронт опрос | аудиозапись, тест |
|
|
| 16 | Контрольная работа №1 по теме «Две столицы) (контроль навыков чтения.)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | тестовый контроль | тест |
|
|
| 17 | Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос |
|
| Тема 2. Путешествие в Великобританию (17 часов). |
|
|
| 18 (1) | Проведение досуга.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индивидуальная, фронтальная | drive-drove, send-sent, know-knew, |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие | - воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор; - познакомиться с правилами написания электронного сообщения; - дополнять предложения верными глагольными формами
| - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись
|
|
|
| 19 (2) | Проведение каникул.
Урок закрепления знаний. | индивидуальная, фронтальная | back, beach, diary, during, find, resort, sand, sandy, terrible, go boating, go fishing, make sandcastles |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать целеустремленность | - воспринимать на слух текст; - описывать картинки, используя лексический материал блока; - соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами
| - соотносить правила образования present simple и past simple, совершенствовать навыки их использования в речи; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, лексические картинки |
|
|
| 20 (3) | Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индивидуальная, фронтальная
|
| Выражение оценки событиям, людям, фактам. Словообразование: суффиксы прилагательных.
| - формировать коммуникативную компетенцию; - развивать трудолюбие, дисциплинированность | - извлекать информацию из текста для аудирования; - читать и озаглавливать текст | - выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ; - использовать суффиксы –y/-ful/-al для образования производных слов | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматические таблицы |
|
|
| 21 (4) | География Великобритании.
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная | north, west, east, south, ancient, both, government, island, lie, mean, part | | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| - извлекать информацию из текста для аудирования; - работать с картой Великобритании; - познакомиться с британскими географическими названиями и употреблять их в речи; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами; - читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок | - переводить словосочетания с английского на русский; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись
|
|
|
| 22 (5) | Река Темза. Числительные. Повторение.
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная | числительные, too, also, as well |
| - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - развивать трудолюбие, креативность | - расширить социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании; - воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фиксировать существенную информацию; - отвечать на вопросы о Великобритании | - познакомиться с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, использовать их в своих высказываниях; - знакомиться с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, использовать их в своих высказываниях | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица
|
|
|
| 23 (6) | Ирландия. Достопримечательности Лондона.
Комбинированный урок
| индивидуальная, фронтальная, парная | dome, prison, fortress, popular, fountain, raven | Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to | - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
| - воспринимать текст на слух об Ирландии и выполнять задание на альтернативный выбор; - работать в парах; - читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам. | - уметь употреблять в речи предлоги; - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 24 (7) | Города Великобритании.
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная | popular with, either | определенный артикль the | - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
| - воспринимать текст на слух о британских городах и выполнять задание; - извлекать информацию из текста о парках и улицах Лондона и использовать ее в своих высказываниях. | - совершенствовать навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей; - знакомиться с особенностями употребления в речи слова either. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись
|
|
|
| 25 (8) | Урок повторения по теме «Путешествие в Великобританию ».
Round-up
Урок обобщения и систематизации знаний.
| индивидуальная, фронтальная
| too, also, as well, either |
| - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
| - читать текст о климате Великобритании и извлекать запрашиваемую информацию; - составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов. | - употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also; - употреблять в речи неправильные глаголы. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 26 (9) | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная, парная
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению | - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. |
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 27 (10) | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная, парная |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом | - отвечать на вопросы о Соединенном Королевстве и его столице; - работать в парах | - использовать в речи грамматический материал данного раздела | текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 28 (11) | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индивидуальная, фронтальная |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность | - развивать языковую догадку | - употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also; - употреблять в речи неправильные глаголы. | текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 29 (12) | Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная
|
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
| - писать лексические единицы данного раздела | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 30 (13) | Проверь себя.
Test Yourself
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
| | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 31 (14) | Для удовольствия
Enjoy Yourself | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
|
| индивидуальный и фронтальный опрос | аудиозапись, тест |
|
|
| 32 (15) | Контрольная работа №2 по теме « Путешествие в Великобританию» (контроль аудирования)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | тестовый контроль | тест |
|
|
| 33 (16) | Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивидуальный контроль | тест |
|
|
| 34 (17) | Урок повторения | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивидуальный контроль |
|
| Тема 3. Традиции, праздники, фестивали (18 часов). |
|
|
| 35 (1) | День рождения. Сложноподчиненные предложения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индивидуальная, фронтальная, парная | how, who, whose, what, which, where, when, why | Сложноподчиненные предложения | - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». | - рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов; - соотносить части предложений; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами.
| - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; - составлять вопросы на основе приведенных ответов. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 36 (2) | Празднование нового года в Великобритании. День Святого Валентина.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индивидуальная, фронтальная
| who, whom, whose, which, that, card, celebrate, gift, hug, midnight, shout, strike, wish, be fond of smth, New Year’s Eve | Относительные местоимения. Придаточные предложения | - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. | - воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами; - описывать картинки, используя лексику блока; - читать текст о праздновании нового года и дня Святого Валентина, извлекать запрашиваемую информацию
| - познакомиться с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употреблять их в речи; - познакомиться с новыми ЛЕ по теме и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 37 (3) | Мой любимый праздник. Междометия.
Комбинированный урок.
| индивидуальная, фронтальная, парная
| if | Придаточные предложения Междометия. | - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; - формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации. | - дифференцировать на слух звуки/ слова/словосочетания АЯ; - составлять развернутое монологическое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов; - работать в парах; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами.
| - совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений.
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 38 (4) | Пасха. Хэллоуин.
Комбинированный урок.
| индивидуальная, фронтальная, парная
| afraid, decorate, each, religious, treat, wait, festival, holiday |
| - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формированть коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.
| - воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками; - работать в парах; - читать текст о праздновании Пасхи и Хеллоуина и фиксировать запрашиваемую информацию. | - познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; - познакомиться с особенностями ЛЕ festival, holiday, учиться корректно использовать данные слова в речи. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 39 (5) | Праздники в Великобритании. Косвенная речь.
Урок закрепления знаний.
| индивидуальная, фронтальная, парная
|
| Междометия. Прямая и косвенная речь: просьбы и приказания. | - развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
| - воспринимать на слух текст о британских праздниках и соотносить их с названиями; - составлять монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов.
| - познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога; - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 40 (6) | Празднование нового года в России.
Урок закрепления знаний.
| индивидуальная, фронтальная
| believe, greet, greeting, hang, money, prepare, quiet, real, special | Придаточные предложения. Косвенная речь. | - формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству. | - воспринимать текст на слух; - отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России. | - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную; - познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу; - познакомиться с новыми лексическими единицами и употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения при чтении. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 41 (7) | Рождество в Великобритании.
Комбинированный урок.
| индивидуальная, фронтальная
| at, on, in | Предлоги с обстоятельствами времени. | - формировать осознание своей этнической принадлеж-ности, знание истории, языка, культуры своего народа; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. | - воспринимать текст на слух и соотнести информацию; - дополнять предложения подходящими лексическими единицами; - читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием.
| - соблюдать нормы произношения при чтении; - совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; - знакомиться с грамматическими особенностями слова money, использовать данное существительное в речи. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 42 (8) | Урок повторения по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Round-up
Урок обобщения и систематизации знаний.
| индивидуальная, фронтальная, парная
| of, at, on, with, for | Предлоги, косвенная речь | - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | - воспринимать текст на слух; -работать в парах; -составлять развернутое монологическое высказывание о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов. | - совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную; - писать поздравительную открытку. | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 43 (9) | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная, парная
|
|
| - развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; - формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
| - читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; - развивать языковую догадку; - работать в парах. |
| текущий | техника чтения | рабочая тетрадь |
|
|
| 44 (10) | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная, парная |
|
| - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.
| - отвечать на вопросы о праздниках Великобритании и России; - работать в парах | - использовать в речи грамматический материал данного раздела | текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 45 (11) | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная |
| | - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
| - развивать языковую догадку | - употреблять в речи неправильные глаголы; - совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; - трансформировать предложения из прямой речи в косвенную.
| текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 46 (12) | Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная
|
|
| - формировать мотивацию изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; - формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
| - писать лексические единицы данного раздела | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 47 (13) | Проверь себя.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
| Косвенная речь, придаточные предложения | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексико-грамматический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 48 (14) | Для удовольствия
Enjoy Yourself
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий |
| аудиозапись, тест |
|
|
| 49 (15) | Контрольная работа №3 по теме «Традиции, праздники, фестивали» (контроль навыков говорения) Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | тестовый контроль | тест |
|
|
| 50 (16) |
Работа над ошибками.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивидуальный опрос | тест |
|
|
| 51 (17) |
Урок повторения по теме «Традиции, каникулы, фестивали»
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивидуальный опрос |
|
| Тема 4. Страна за океаном. США.(17 часов). |
|
|
| 52 (1) | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «США»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индивидуальная, фронтальная, парная | planet, discover, discovery, gold, land, round, sail, sure, voyage |
| Овладевать навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков. | соблюдать нормы произношения при чтении новых географических названий, словосочетаний | знакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 53 (2) | Ознакомительное чтение по теме «США»
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индивидуальная, фронтальная, парная | milkman, fisherman, gentlemen, English-man, Frenchman, country-man |
| соотносить словосочетания с изображениями на картинках; | осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; владение определенными вербальными и невербальными средствами общения, целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов | составлять микродиалоги на основе опор; дополнять предложения подходящими лексическими единицами; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 54 (3) | Простое будущее время: формы и значения
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная,парная | wigwam, ceremony, arrive, fight, hope, hunt, still, remember, through, certain, positive | shall | учиться реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише; |
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 55 (4) | Изучающее чтение по теме «США»
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная
| native |
| читать текст об открытии Америки и извлекать запрашиваемую информацию | воспринимать текст на слух и соотносить верные и ложные утверждения | читать выразительно стихотворение | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 56 (5) | Прослушивание текста «США» с пониманием основного содержания
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная | belong, grassland, nearly, rocky, shore, skyscraper, so, space, till, until |
|
| читают текст о коренных жителях Америки и извлекают запрашиваемую информацию | знакомятся с различиями в значениях прилагательных certain и positive, употребляют данные слова в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 57 (6) | Активизация ЛЕ по теме «США сегодня»
Урок закрепления знаний. | индивидуальная, фронтальная, парная
| Broadway, Manhattan, Mexico, Hawaii, Alaska, Texas |
| Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков. | составлять развернутые монологические высказывания о коренных жителях Америки на основе текста-образца и ключевых слов | обмениваются мнениями в рамках участия в микродиалоге | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 58 (7) | Аудирование по теме «Нью-Йорк» с извлечением необходимой информации Урок закрепления знаний. | индивидуальная, фронтальная, парная
| avenue, liberty, visitor, Asian, European, Africa, Australian, Italian, Canadian, Indian |
| развивать языковую догадку | расширять социокультурные знания, получая новые сведения о США | знакомятся с различиями в значениях существительных bank, shore, употребляют данные слова в речи | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическа таблица |
|
|
| 59 (8) | Урок повторения по теме «Страна за океаном ».
Round-up
Урок обобщения и систематизации знаний. | индивидуальная, фронтальная, парная
| |
|
| извлекать запрашиваемую ситуацию | составлять развернутые монологические высказывания о Нью-Йорке на основе изобразительной опоры | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 60 (9) | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индивидуальная, фронтальная,парная
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
|
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 61 (10) | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индивидуальная, фронтальная, парная |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
|
|
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 62 (11) | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индивидуальная, фронталь ная
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
|
| текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 63 (12) | Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
|
| текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 64 (13) | Проверь себя.
Test Yourself
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
| | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексико-грамматический материал блока
| текущий | словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 65 (14) | Для удовольствия
Enjoy Yourself | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивидуальный опрос | аудиозапись, тест |
|
|
| 66 (15) | Контрольная работа № 4 по теме «Страна за океаном»(контроль лексико – грамматических навыков).
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | тестовый контроль | тест |
|
|
| 67 (16) | Работа над ошибками
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивид опрос | тест |
|
|
| 68 (17) | Урок повторения по теме « Страна за океаном» | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | инд опрос |
|
| Тема 5. Любимые способы проведения свободного времени (17 часов). |
|
|
| 69 (1) | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Любимое времяпрепровождение».
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индивидуальная, фронтальная | temperature, downhill, snowball, degree, forget (forgot), frost, frosty, ground, heavy, heavily, snowflake, win (won) |
| - формировать дисциплинированность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие | составлять микродиалоги о погоде; рассказать о планах на завтрашний день; | знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 70 (2) | Обучение ведению диалога по теме «Погодные условия».
Урок закрепления знаний. | индивидуальная, фронтальная, парная
| |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры
| учатся обозначать температуру воздуха; | соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 71 (3) | Введение структуры «собираться что-то делать». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индивидуальная, фронтальная, парная | pardon | | - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира
| извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; | совершенствовать навыки использования различных грамматических конструкций для обозначения будущего; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 72 (4) | Особенности каждого времени года
Урок закрепления знаний. | индивидуальная, фронтальная | boring, clothes, fashion, fashionable, neat, old-fashioned, scruffy, wear
|
| - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать трудолюбие
| знакомятся с правилами написания открыток; | отвечать на вопросы к тексту для чтения; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 73 (5) | Монологические высказывания на тему «Любимое времяпрепровождение» с опорой на слова
Комбинированный урок.
| индивидуальная, фронтальная, парная | jeans, pyjamas, leggings, shorts, scarf, sweater, sandal, jacket |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - развивать самостоятельность, любознательность; - развивать трудолюбие | подбирают заголовок к тексту для аудирования; | дополняют предложения подходящими лексическими единицами/ предлогами/ верными глагольными формами; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 74 (6) | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай». Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| индивидуальная, фронтальная
| dress, shirt, skirt, trainers, tie, tee-shirt, T-shirt, suit, trousers | | - формировать дисциплинированность; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - формировать мотивацию изучения АЯ;
| воспринимают текст на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках; | знакомятся с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе, используя данные слова в речи; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 75 (7) | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай» Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная | mittens, gloves, slippers, raincoat, nigh tie |
| - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - развивать трудолюбие
| высказываются о своих предпочтениях в одежде; | совершенствуют навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия; | текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 76 (8) | Урок повторения по теме «Любимые способы проведения свободного времени».
Round-up
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
|
|
| извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; | пишут диктант на лексико-грамматический материал блока; | текущий | индивидуальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 77 (9) | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная |
| | - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;
|
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 78 (10) | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная, парная
|
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
|
| - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 79 (11) | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индивидуальная, фронтальная, парная |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - рассказывать о месте, где проживаешь
| | - высказываться на основе прочитанного текста
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 80 (12) | Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная
|
| | - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
|
| текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 81 (13) | Проверь себя.
Test Yourself
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность |
|
| текущий | самоконтроль, словарный диктант | рабочая тетрадь |
|
|
| 82 (14) | Для удовольствия
Enjoy Yourself | индивидуальная | | | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| текущий | индивид контроль | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 83 (15) | Контрольная работа № 5 по теме «Способы проведения свободного времени» (контроль навыков чтения).
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| промежуточный | тестовый контроль | тест |
|
|
| 84 (16)
| Работа над ошибками..
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивид опрос | тест |
|
|
| 85 (17) | Повторение по теме «Способы проведения свободного времени» | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | устный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
| Тема 6. Как мы выглядим (17 часов). |
|
|
| 86 (1) | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | индивидуальная, фронтальная, парная | able |
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать дисциплинированность |
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 87 (2) | Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная | hair, head, ear, eye, nose, neck, tooth (teeth), body, leg, finger, mouth, arm, foot (feet), toe, lip |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую гражданскую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству |
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 88 (3) | Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | индивидуальная, фронтальная | oval, slim, stout, curly, turned-up, shapely, good-looking, ugly |
| - развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую гражданскую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; |
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 89 (4) | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека
Комбинированный урок. | индивидуальная, фронтальная |
|
| - формировать осознание своей этнической принадлежности; - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - развивать трудолюбие, инициативность; - формировать мотивацию изучения АЯ
|
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 90 (5) | Внешний вид человека
Урок закрепления знаний. | индивидуальная, фронтальная | honest, hard-working, reliable, modest, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, quite |
| - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор |
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 91 (6) | Характеристика человека с опорой на ключевые слова.
Урок закрепления знаний.
| индивидуальная, фронтальная,парная | should |
| - формировать дисциплинированность; - развивать самостоятельность, любознательность; - формировать умение взаимодействовать с окружающими; - развивать трудолюбие
|
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 92 (7) | Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека». Комбинированный урок.
| индивидуальная, фронтальная |
|
| - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - формировать мотивацию изучения АЯ;
|
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись, грамматическая таблица |
|
|
| 93 (8) | Урок повторения по теме «Как мы выглядим ». Урок обобщения и систематизации знаний. | индивидуальная, фронтальная,парная |
|
| - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор
|
|
| текущий | индивидуальный и фронтальный опрос | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 94 (9) | Практика чтения.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная |
|
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению
| | - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух
| текущий | тестовый контроль, контроль техники чтения | рабочая тетрадь |
|
|
| 95 (10) | Практика устной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная,парная |
|
| - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; - высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить | - работать в парах; |
| текущий | фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 96 (11) | Практика лексических и грамматических навыков.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся. | индивидуальная, фронтальная
| |
| - формировать мотивацию изучения АЯ; - развивать самостоятельность, любознательность |
| | текущий | самостоятельная работа, фронтальный опрос | рабочая тетрадь |
|
|
| 97 (12) | Практика письменной речи.
Урок комплексного применения ЗУН учащихся.
| индивидуальная, фронтальная |
|
| - развивать трудолюбие, креативность, инициативность | - овладевать правилами письменного этикета; - писать сочинение | - писать новые ЛЕ | текущий | сочинение | рабочая тетрадь |
|
|
| 98 (13) | Проверь себя.
Test Yourself
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся. | индивидуальная |
| | - развивать самостоятельность | - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
| - писать диктант на лексический материал блока
| промежуточный | самоконтроль, словарный диктант | учебник «Rainbow English», аудиозапись |
|
|
| 99 (14) | Проверь себя
Enjoy Yourself | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и с самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| текущий | тестовый контроль | аудиозапись, тест |
|
|
| 100 (15) | Итоговая контрольная работа по изученному курсу (контроль лексико – грамматических навыков.)
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность
| - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | тестовый контроль | тест |
|
|
| 101
| Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
| индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| текущий | индивидуальный опрос | тест |
|
|
| 102 | Повторение по пройденному курсу | индивидуальная |
|
| - формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность | - выявлять языковые закономерности |
| итоговый | устный контроль - индивидуальный опрос |
|
