Приложение к ктп по английскому языку с КЭС

1-2

Британия и Лондон.

5.1.1

5.2.20

5.3.6

5.2

Адекватное (без фонематических ошибок, ведущих

к сбою в коммуникации) произношение и различение

на слух всех звуков английского языка; соблюдение

правильного ударения в словах и фразах; деление

предложения на смысловые группы.

Причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II)

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing,

-sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty.

Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -

ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.

Суффикс наречий -ly.

Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

2.2.1

2.3.20

3.1.2

Владеть навыками адекватного(без фонематических ошибок,

ведущих к сбою в коммуникации) произношения и

различения на слух всех звуков английского языка, соблюдать

правильное ударение в словах и фразах; делить предложения

на смысловые группы; соблюдать правильную интонацию в

различных типах предложений

Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II)

Основные способы словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия)

С.5, у.1 (РТ)

Выучить ЛЕ

С.10, у.2

3-4

Мой взгляд на Британию.

5.3.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

2.4.1

2.4.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

С.7, у.1 (РТ)

АВ с.14, у.1(выписать и выучить)

Какова Британия?

5.3.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

2.4.1

2.4.3

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

С.8 у.1,2 (РТ)

С.18, у.1

Открытие Британии.

5.2.1

3.1

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий,

специальный, альтернативный, разделительный

вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect;

Present Continuous), отрицательные, побудительные (в

Утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

2.3.1

1.3.2

Распознавать и употреблять в речи коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные (общий, специальный , альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present

Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные

(в утвердительной и отрицательной формах)

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

АВ С.21, у.2

С.23, у.2

Мои впечатления от Британии.

3.1

Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

1.3.2

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

С.24, у.1

Ты гордишься своей страной?

3.3

Полное и точное понимание содержания несложных

аутентичных адаптированных текстов разных жанров

(изучающее чтение)

3.3.1

Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка(всемирно известные достопримечательности,

выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру)

С.9, у.1,2 (РТ)

Какая твоя страна?

1.1.4

Диалог – обмен мнениями

1.1.1.4

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней;

одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,

желание/нежелание)

С.30, у.2

С.31, у.1

10-11

Мой родной город (деревня)

3.3

4.3

Полное и точное понимание содержания несложных

аутентичных адаптированных текстов разных жанров

(изучающее чтение)

Написание личного письма по образцу

1.3.7

1.4.3

Использовать различные приемы смысловой переработки

текста: языковую догадку, анализ

Писать личное письмо по образцу

С.10, у.1 (РТ)

С.33, у.3

Моя страна.

1.2.4

Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране

изучаемого языка

1.1.2.4

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране

и стране изучаемого языка

проект

Урок повторения

2.1

1.2.3

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

1.2.2

1.1.2.3

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ) Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного

Что ты знаешь о Британских традициях?

5.3.1

5.3.2

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

Наиболее распространенные устойчивые словосочетания

2.4.1

2.4.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

С.16-17, у.1,2 (РТ)

Хорошие манеры.

5.3.3

Реплики-клише речевого этикета, характерные для

культуры англоязычных стран

2.4.3

С.42,выписать и выучить)

С.18, у.1 (РТ)

Мы не знаем многого об Америке

2.2

5.2.1

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный

вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect;

Present Continuous), отрицательные, побудительные (в

Утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них

1.2.3

2.3.1

Определять тему звучащего текста; выделять главные факты,

опуская второстепенные

Распознавать и употреблять в речи различные

коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный , альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; PresentContinuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

С.18, у.1(РТ)

С.48, у.1

Правила хорошего тона.

1.2.3

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

1.1.2.3

Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного

Выучить об одном из праздников

18-19

Праздники в Британии

2.2.

1.2.3

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

1.2.2

1.1.2.3

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного

С.20, у.1 (РТ)

С.54, у.1

С.56, у.3

Поздравительные открытки.

4.2

Написание короткого поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими

пожеланиями

1.4.2

Писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим

праздником) с соответствующими пожеланиями

С.21, у.1 (РТ)

Подарки.

1.1.4

Диалог – обмен мнениями

1.1.1.4

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную

оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,

желание/нежелание)

С.59, у.1 (выучить диалог)

When in

Russia…

1.2.4

Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране

изучаемого языка

1.1.2.4

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

проект

Подготовка к контрольной работе

2.1

3.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

1.2.1

1.3.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту)

и выделять значимую информацию

Читать текст с выборочным пониманием

нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

Повторить пройденный материал (ЛЕ и гр-кий)

Контрольная работа

2.2

3.2

4.3

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

Написание личного письма по образцу

1.2.2

1.3.2

1.4.3

1.4.4

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст

нужной /интересующей информации просмотровое/поисковое

чтение)

Писать личное письмо по образцу

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

Анализ контрольной работы

2.2

3.2

4.3

1.2.2

1.3.2

1.4.3

1.4.4

26-27

Проверь себя.

28-29

Путешествия.

5.3.1

5.3.2

5.3.3

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

Наиболее распространенные устойчивые

словосочетания Реплики-клише речевого этикета, характерные для

культуры англоязычных стран

2.4.1

2.4.2

2.4.3

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи наиболее

распространенные устойчивые словосочетания

С.66, у.1

С.32, у.1,2(РТ)

30-31

Что ты знаешь, прежде чем отправиться в путешествие?

5.3.1

5.2.18

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would

2.4.1

2.3.18

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

С.34, у1, (РТ)

С.34, у.2(РТ)

С.73, у.1

32-33

Ты путешественник с приключениями?

5.2.18

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would

2.3.18

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

Выучить правило, с.35, у.1(РТ)

С.75, у.4

34-35

Кругосветка.

3.3

Полное и точное понимание содержания несложных

аутентичных даптированных текстов разных жанров

(изучающее чтение)

1.3.3

1.3.4

1.3.5

1.3.6

1.3.7

1.3.8

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания

Определять тему (в том числе по заголовку), выделять

основную мысль

Выделять главные факты, опуская второстепенные

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста Использовать различные приемы смысловой переработки

текста: языковую догадку, анализ

Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

С.77, у.2

С.36, у.1 (РТ)

36-37

Ты когда-либо путешествовал по Лондону?

2.1

1.1.4

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Диалог – обмен мнениями

1.2.1

1.1.1.4

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту)

и выделять значимую информацию

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать

одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную

оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,

желание/нежелание)

С.36, у.1(РТ)

С.81, у.1

38-39

Что ты чувствуешь путешествуя?

2.2

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

1.2.2

С.37, у.1(РТ)

С.84, у.1

40-41

Ты всегда понимаешь, что говорят другие люди?

1.1.2

3.2

Диалог-расспрос

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

1.1.1.2

1.3.2

Вести диалог -расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать

интервью»

Читать текст с выборочным пониманием

нужной /интересующей информации просмотровое/поисковое

чтение)

С.84, у.1 (выучить)

С.38, у.1(РТ)

С.38, у.2(РТ)

С.87, у.1

42-43

Твоё любимое путешествие.

4.3

Написание личного письма по образцу

1.4.3

Писать личное письмо по образцу

С.89, у.2 (выписать и выучить)

С.89, у.4

Подготовка к контрольной работе

2.1

3.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

1.2.1

1.3.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту)

и выделять значимую информацию

Читать текст с выборочным пониманием

нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

Контрольная работа

2.2

3.2

4.3

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

Написание личного письма по образцу

1.2.2

1.3.2

1.4.3

1.4.4

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Читать текст нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

Писать личное письмо по образцу

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

Анализ контрольной работы

2.2

3.2

4.3

1.2.2

1.3.2

1.4.3

1.4.4

упр.2. Speaking

47-48

Спорт – за и против.

1.2.4

Сообщение о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка

1.1.2.4

1.5.3

1.6.1

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране

и стране изучаемого языка

Находить сходство и различие в традициях своей страны

и страны/стран изучаемого языка

Уметь выходить из положения при дефиците языковых

средств

проект

49-50

Спортивные достижения.

5.3.1

5.3.2

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

Наиболее распространенные устойчивые словосочетания

2.4.1

2.4.2

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

С.96, у.1 (выучить)

С.99, у.1

50-51

Я нашёл себя в беге.

5.3.1

5.2.1

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

Коммуникативные типы

утвердительные, вопросительные

специальный, альтернативный, разделительный

вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect;

Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок

слов в них

2.4.1

2.3.1

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные (общий, специальный , альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные

(в утвердительной и отрицательной формах)

ЛЕ выучить

С.49,50 (РТ)

52-53

История спорта.

5.2.16

Личные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive и Past Simple Passive

2.3.16

Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive

С.104, у.5

С.106, у.1

54-55

История Олимпийских игр.

3.1

5.2.16

Понимание основного содержания аутентичных

текстов разных жанров (ознакомительное чтение)

Личные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive и Past Simple Passive

1.3.1

2.3.16

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания

упр.4 (AB ex.1;

Reader ex.3)

Игры для всех.

2.2

5.3.6

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing,

-sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty.

Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -

ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.

Суффикс наречий -ly.

Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

1.2.2

2.4.4

2.4.5

2.4.6

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

-sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/- ty

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ent,

-ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-

С.51, у.1 (РТ)

С.52, у.1 (РТ)

Смотреть или принимать участие?

3.1

5.2.16

2.2

5.3.6

См. выше

1.3.1

2.3.16

1.2.2

2.4.4

2.4.5

2.4.6

См. выше

С.53, у.1,2 (РТ)

Сколько уроков физкультуры следует проводить в школе?

3.1

5.2.16

2.2

5.3.6

См. выше

1.3.1

2.3.16

1.2.2

2.4.4

2.4.5

2.4.6

См. выше

С.113-114(диалог)

Спортивный день в школе.

4.3

Написание личного письма по образцу

1.4.3

1.4.4

1.4.5

1.4.6

Писать личное письмо по образцу

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и

делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

В личном письме выражать благодарность, просьбу

В личном письме употреблять формулы речевого этикета,

принятые в странах изучаемого языка

С.55 у.1 (РТ)

Урок повторения

2.1

1.2.3

Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

1.2.2

1.1.2.3

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного

61-62

Test yourself

проект

63-64

Хорошие и плохие привычки.

5.3.1

5.3.6

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -

ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.

2.4.1

2.4.6

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ent,

-ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-

С.122, у.1

С.58-59, у.1,2 (РТ)

65-66

Мои способы оставаться здоровым.

5.2.11

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking

2.3.11

Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something; Stop talking

С.60, у.1,2

Составить правила

67-68

Нездоровая еда.

5.2.1

3.3

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий,

специальный, альтернативный, разделительный

вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect;

Present Continuous), отрицательные, побудительные (в

Утвердительной и отрицательной формах) – и порядок

слов в них

Полное и точное понимание содержания несложных

аутентичных адаптированных текстов разных жанров

(изучающее чтение)

2.3.1

1.3.3

Распознавать и употреблять в речи различные

коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные (общий, специальный , альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные

(в утвердительной и отрицательной формах)

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания

С.61, у.1 (РТ)

У.2 с. 62 (РТ)

69-70

Диета.

3.3

Полное и точное понимание содержания несложных

аутентичных адаптированных текстов разных жанров

(изучающее чтение)

1.3.3

Читать несложные аутентичные адаптированные тексты

разных жанров с полным и точным пониманием содержания

С.133, у.1

Выучить диалог

Факты и мифы о здоровье.

2.1

5.2.16

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Личные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive и Past Simple Passive

1.2.1

2.3.16

Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

С.63, у1 (РТ)с.139, у.1

Ты заботишься о своём здоровье?

5.3.6

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing,

-sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty.

Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -

ent, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-.

Суффикс наречий -ly.

Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

2.4.4

2.4.5

2.4.6

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

-sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/- ty

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ent,

-ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un-, in-/im-

Распознавать и использовать суффикс -ly для образования

наречий

С.141, у.3

Тебе понятны инструкции?

1.1.4

Диалог – обмен мнениями

1.1.1.4

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней;высказывать

одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,

желание/нежелание)

С.63, у.1 (РТ)

С.145, у.1

Кто ответственен за твоё здоровье?

4.3

Написание личного письма по образцу

1.4.3

1.4.4

1.4.5

1.4.6

Писать личное письмо по образцу

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и

делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

В личном письме выражать благодарность, просьбу

В личном письме употреблять формулы речевого этикета,

принятые в странах изучаемого языка

С.64, у, 2(РТ)

Контрольная работа

2.2

3.2

4.3

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

Написание личного письма по образцу

1.2.2

1.3.2

1.4.3

1.4.4

Читать текст нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

Писать личное письмо по образцу

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

Анализ контрольной работы

2.2

3.2

4.3

1.2.2

1.3.2

1.4.3

1.4.4

77-78

Проверь себя

79-80

Мода прошлого.

5.3.1

5.3.2

5.3.3

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

Наиболее распространенные устойчивые словосочетания

Реплики-клише речевого этикета, характерные для

культуры англоязычных стран

2.4.1

2.4.2

2.4.3

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

С.152, у.1

С75-76, у.1-3 (РТ)

81-82

Что ты знаешь об уличной моде?

5.2.25

5.3.1

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

Лексические единицы, обслуживающие ситуации в

рамках тематики начальной и основной школы

2.3.25

2.4.1

Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

Распознавать и употреблять в речи лексические единицы,

обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы

С.155, у.1 (выучить)

С.77-78, у.1,2 (РТ)

83-84

Если бы я поехал в Великобританию…

2.2

3.2

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Выборочное понимание

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

1.2.2

1.3.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читать текст с выборочным пониманием

нужной /интересующей информации просмотровое/поисковое

чтение)

С79-80, у.1 (РТ)

С79-80, у.2-3 (РТ)

85-86

Я хотела бы носить джинсы в школу!

5.2.7

2.2

3.2

Условные предложения реального (Conditional I: If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II: If I were you, I would start learning French.)

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Выборочное понимание

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

2.3.7

1.2.2

1.3.2

Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I: If I see Jim, I’ll invite him to our school

party.) и нереального характера (Conditional II: If I were you, I would start learning French.)

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) Читатьтекст с выборочным пониманием

нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

С.163, у.3

С.80, у.1, 2 (РТ)

87-88

“Nobody wears

things like

these!”

3.2

5.2.16

Выборочное понимание

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

Личные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive и Past Simple Passive

1.3.2

2.3.16

Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

С.165, у.1

С.82, у.1 (РТ)

89-90

Жертвы моды. Кто они?

2.2.

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

1.2.2

С.168, у.2

С.169, у.1

91-92

Мода важна для тебя?

1.1.4

Диалог – обмен мнениями

1.1.1.4

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий(радость/огорчение,желание/нежелание)

с.83, у.1 (РТ)

выучить диалог

93-94

Ты выглядишь замечательно!

2.2

1.1.4

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Диалог – обмен мнениями

1.2.2

1.1.1.4

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней;высказывать

одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий(радость/огорчение,желание/нежелание)

С.84, у.1 (РТ)

Покупки.

4.3

Написание личного письма по образцу

1.4.3

1.4.4

1.4.5

1.4.6

Писать личное письмо по образцу

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и

делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

В личном письме выражать благодарность, просьбу

В личном письме употреблять формулы речевого этикета,

принятые в странах изучаемого языка

Составить диалог

Урок повторения

2.1

1.2.3

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Сообщение по прочитанному/услышанному тексту

1.2.2

1.1.2.3

Контрольная работа

2.2

3.2

4.3

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

Написание личного письма по образцу

1.2.2

1.3.2

1.4.3

1.4.4

Читать текст нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

Писать личное письмо по образцу

В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу

Анализ контрольной работы

2.2

3.2

4.3

1.2.2

1.3.2

1.4.3

1.4.4

99-100

Повторение пройденного

2.1

3.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

1.2.1

1.3.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию

Читать текст с выборочным пониманием

нужной /интересующей информации (просмотровое/поисковое

чтение)

101-102

Самоконтроль основных

навыков и умений, над

которыми велась работа в

данном цикле уроков