Рабочая программа 5 класс Spotlight

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа имени И.А. Пришкольника села Валдгейм»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор

__________________ ___________________________ ______________

Протокол № от « » 2015 г. Приказ №

От « » 2015 г. От « » 2015 г.

Рабочая программа

ученого курса «Английский язык»

для 5 класса

Учитель английского языка первой категории Рузанова Т.А.

Учитель английского языка первой категории Шепелева С.Е.

2015 - 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

3. приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

5. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 год, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации;

1. Приказ ОУ об утверждении учебного плана на соответствующий учебный год

2. Примерная основная образовательная программа по УМК «Английский в фокусе» 5 класс под редакцией Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс, издательство Москва Express Publishing « Просвещение», 2012 г.

Проведение радикальных реформ во всех сферах жизни российского общества, в том числе и образовательной, ставит школу перед необходимостью существенного обновления содержания и методов обучения иностранному языку. Современный социально-экономический и политический контексты развития российского общества нацеливают систему образования на становление свободной и активной личности ученика, способной и готовой жить и работать в демократическом обществе.

Обновление целей и содержания обучения влечет за собой и обновление образовательных технологий, поэтому данная программа основана на результатах современных психолого-педагогических и методических исследований, рассматривающих обучение английскому языку как процесс развития личности ученика в контексте диалога культур, т.е. как взаимосвязанное коммуникативное, когнитивное и социокультурное развитие учащегося.

Основная задача обучения иностранному языку состоит в том, чтобы обеспечить высокий уровень знаний учащихся, а также сформировать свободную, думающую и динамичную личность, которая была бы способна интегрироваться в систему мировой и национальных культур. Иностранный язык как учебный предмет обладает богатыми возможностями для реализации этой задачи.

Владение иностранным языком создает предпосылки для деятельности, неограниченной собственным языковым пространством. Изучение иностранного языка открывает человеку доступ к культуре, лежащей за пределами его непосредственного опыта, и способствует, таким образом, взаимообогащению культур.

Рабочая программа по английскому языку Virginia Evans,Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina линии УМК “Английский в фокусе” 5 класс составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по УМК издательства “Просвещение” Express Publishing.

Настоящая программа полностью соответствует содержанию и всем требованиям Государственного образовательного стандарта; она составлена в соответствии с рекомендациями Примерных программ по иностранному языку и исходит их того, что обучение иностранному языку начинается со 2-го класса. Данная программа не сдерживает самостоятельность и творческую инициативу школ и учителей в выборе стратегии и тактики обучения предмету.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и познавательного развития обучающихся, коммуникативных качеств личности.

Рабочая программа предназначена для изучения английского языка в 5-м классе средней общеобразовательной школы по учебнику Virginia Evans,Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina линии УМК “Английский в фокусе”. Учебник входит в региональный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ на основании апробации УМК и анализа соответствия предполагаемой в УМК тематики и содержания материалов, а также задач в развитии всех видов речевой деятельности требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по иностранным языкам. Одобрен 2009-2010 учебном году.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ лицей №329 данная программа рассчитана на преподавание курса английского языка в 5-м классе в объеме 3 часа в неделю, 105 часов в год; мной внесены изменения в программу - выделено 2 часа в резерв для творческих работ учащихся, таких как проектов по современной тематике и научно- исследовательских проектов, проводимых на базе лицея.

2. Контроль обученности английскому языку

1. Текущий контроль проводится на каждом занятии.

2. Промежуточный контроль проводится: в конце раздела лексический диктант-10 в году; в конце двух разделов - контрольная работа по всем видам речевой деятельности- 5 в году.

3. Итоговый контроль в виде тестов- 1 раз в конце года.

4. Количество проектов и презентаций: 7

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

3. Содержание рабочей программы

Содержание раздела

Вид контроля

Требования к уровню усвоения материала

“Starter”. ( 9 часов)

1.

Беседа о значение английского языка в жизни человека.

Неопределенный артикль; чтение вслух, диалог знакомства

Текущий. Проверка диалогической речи

Знать: значение изученной лексики.

Уметь: понимать основное содержание прослушанных текстов. Уметь работать со словарем.

2.

Повторение темы «Неопределенный артикль». Повторение алфавита.

Повторение букв алфавита, аудиосопровождение текстов и упражнений 1-8 стр.14-15

Текущий, мини диалоги знакомства

Знать: как знакомиться, речевые клише

Уметь: составлять собственные диалоги по образцу и без них.

3.

Введение темы: «Знакомства». Повторение алфавита и правил чтения гласных

Развитие навыков распознавания и употребления в речи новых слов и букв алфавита

Текущий. Проверка диалогической речи упр. 8 стр.15

Знать: основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, базовые лексические единицы

Уметь: использовать их в собственной речи

4.

Развитие монологической речи на тему: «Приветствие, прощание»

Развивать умения, составляющие языковую компетенцию

Текущий. Развитие мотивации дальнейшего изучения английского языка

Знать: основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, речевые клише для ведения диалога-знакомства

Уметь: уметь использовать их в своих диалогах

5.

Развитие диалогических навыков: «Откуда ты родом?»

Чтение вслух, диалог знакомства

Текущий, буквы алфавита, диалог-знакомства

Знать: основные значения изученных лексических единиц, основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Уметь: использовать их в своей письменной и устной речи.

6

Повторение числительных от 1-10.

Освоить счет от 1-10

Текущий. Проверка счета

Знать: название чисел от 1-10

Уметь: использовать их в собственной речи

7

Повторение темы «Цвета»

Знать названия цветов

Текущий. Проверка названия цветов

Знать: названия цветов по-английски

Уметь: называть цвета различных предметов ближайшего окружения

8

Введение лексического материала: «Глаголы места»

Повторить глаголы места, освоить элементарные грамматические структуры

Текущий. Глаголы места

Знать: глаголы места

Уметь: задавать вопросы о нахождении различных объектов и предметов

9

Введение лексического материала: «Школьные принадлежности». Разыгрывание диалогов «На уроке англ. языке»

Повторить существительные, обозначающие школьные принадлежности и предметы. Освоить элементарные грамматические структуры

Текущий. Закрепление пройденного материала

Знать: название школьных принадлежностей

Уметь: назвать их на английском языке

I. «Школьные дни» (10 часов)

1.

Введение в тему: Школа. Активизация лексики и обучение гр. материалу: артикли.

Освоить использование неопределенного артикля и новые лексические единицы по теме «Школа»

Текущий, выполнение упр.1-6 стр.26-27

Знать: лексические единицы, связанные с темой

Уметь: различать употребление артикля «а» и «аn»

2.

Введение лексического материала: «Числительные 11-20» Обучение грам. материалу «Личные местоимения», “Глагол to be”

Работа над всеми видами чтения, в том числе поискового чтение

Текущий упр.1-10 стр.28-29

Знать: образование числительных от 11 до 20. Их признаки.

Уметь: распознавать и употреблять глагол ‘to be’ в письменных упражнениях

3.

Любимые предметы

Развитие навыков письма – заполнение анкеты; развитие навыков аудирования с выборочным пониманием с опорой на иллюстрации

Текущий упр.1-5 стр.30

Знать: структуру заполнения анкеты

Уметь: извлекать необходимую информацию при прослушивании текста

4.

Диалог культур «Школы Англии»

Развивать навыки работы с информацией; развитие умений ознакомительного чтение

Текущий упр.1-3 стр.31.

Знать: этапы работы над проектом

Уметь: сравнивать и видеть различия между школами Британии и России

5.

Школьная жизнь

Работа над проектом по теме «Школа»

Проектная работа: Школы России и Англии

Знать: отличия школьной жизни в Англии и России

Уметь: сравнивать факты родной культуры и культуры стран изучаемого языка.

6.

Приветствия

Обсуждение слова «greetings». Развитие умений ознакомительного чтения

Текущий, Выполнение упр.1-4 стр.32. Развитие фонематического слуха

Знать: слова приветствия в страх изучаемого языка

Уметь: употреблять пройденный грамматический и лексический материал в новом контексте.

7.

Межпредметные связи. Грждоноведение

Обсудить значение слова «приветствие» в русском и английском языках; использовать их в собственных диалогах

Контроль понимания прослушанного текста упр.1-4 стр.33

Знать: правила работы в парах

Уметь: работать в парах соблюдая определенные правила

8.

Словарный диктант по лексике модуля 1 и выполнение заданий в Progress Check 1

Лексический диктант модуль 1.

Составлять собственные предложения с данной лексикой и и глаголом ‘to be’

Знать: основные значения изученных лексических единиц.

Уметь: использовать их в своей письменной и устной речи.

9.

Контроль

знаний. Тест 1

Тестовые задания по вариантам, книга тестов.

Тематический контроль

Знать: пройденный грамматический и лексический материал данного модуля.

Уметь: использовать полученные знания на практике и в тестовых упражнениях.

10.

Работа над ошибками

Разбор грамматических и лексических ошибок учащихся на доске. Примеры учителя и учащихся по данному грамматическому материалу.

Обратить внимание учащихся на типичные ошибки в контрольных заданиях.

Знать: как пользоваться грамматическим справочником

Уметь: распознавать свои ошибки и ошибки одноклассников в тестах; уметь их объяснить, опираясь на полученные знания.

II. «Давайте знакомиться. Это-я» (9 часов)

1.

Вводный урок. «Я из…»

Развитие навыка самооценки, самоконтроля и самонаблюдения. Работа с новым вокабуляром по теме

Проверка навыков смыслового чтения; развитие навыков монологической речи (изложение содержания текста с опорой на план)

Знать: правила чтения и написания новых слов; аудирование с целью извлечения запрашиваемой информации. Использовать: приобретенные навыки в рамках изученного лексико-грамматического материала.

2.

Мои вещи

Развитие навыков употребления в речи активной лексики; развитие умений монологической речи (сообщения с опорой на личный опыт)

Текущий. Упр.1-10 стр.38-39

Знать: изученную активную лексику

Уметь: делать небольшие сообщения по теме с опорой на личный опыт

3.

Моя коллекция

Беседа с учащимися о их коллекциях; развитие фонематического слуха и произносительных навыков

Проверка диалогической речи и письменной речи. Текущий

Знать: структуру диалога - расспроса

Уметь: вести диалог-расспрос; писать короткий рассказ о своей коллекции с опорой на образец (50-60 слов)

4.

Диалог культур. Сувениры из Великобритании

Беседа с учащимися о сувенирах. Упр.1-4 стр.41

Текущий. Создание постера о сувенирах из России

Знать: стратегии поискового чтения

Уметь: писать короткие тексты описательного характера с использованием географической карты

5

Наша страна

Фронтальное чтение текста вслух по абзацам.

Текущий. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности.

Знать: траслитерацию русских географических названий

Уметь: работать со словарями; переносить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране

6

Покупки сувениров

Развитие навыков диалогической речи: диалог этикетного характера

Текущий. Упр. 1-4 стр.42

Знать: схему составления диалога этикетного характера

Уметь: использовать речевые клише в своих диалогах

7

Англоговорящие страны. Проекты учащихся

Составление викторины о странах и их столицах. Упр.1-3 стр.43

Текущий. Развитие умений письменной речи

Знать: изученный лексико-грамматический материал

Уметь: использовать изученную лексику в новых ситуациях; работать с картой мира

8

Словарный диктант 2. Progress Check 2

Лексический диктант по вариантам

Тематический. Выполнение упр.1-7 стр.44

Знать: изученный лексико-грамматический материал

Уметь: использовать изученную лексику в новых ситуациях

9

Тест модуль 2

Задания из книги для учителя

Тематический. Задания по вариантам

Знать: пройденный лексический и грамматический материал

Уметь: использовать его в тестовых заданиях

III. «Мой дом - моя крепость» (9 часов)

1

Дома “At home”

Актуализация лексико-грамматического материала модуля 2. Упр.1-8 стр.46-47

Текущий. Развитие умений ознакомительного чтения

Знать: суффиксальный способ словообразования, образование порядковых числительных

Уметь: прогнозировать содержание текста по заголовкам и иллюстрациям

2

С новосельем

Организовать работу учащихся с заголовком урока и рисунками. Развитие умений ознакомительного чтения упр.1-6 стр.48-49

Текущий. Составление диалога-расспроса по схеме на доске

Знать: активную лексику данного урока

Уметь: использовать конструкции “there is\there are” в собственной речи; вести диалог-расспрос

3

Моя комната

Развитие навыков употребления в речи структур с предлогами места; прогнозирование содержания текста по заголовку

Текущий. Развитие умений письменной речи - описание комнаты с опорой на образец

Знать: предлоги места, структуру описания своей комнаты

Уметь: использовать памятки и советы относительно различных видов деятельности в процессе изучения английского языка

4

Типичный английский дом

Организовать беседу с учащимися о различных типах домов. Выяснить, какой, по их мнению, основной тип дома в Англии

Текущий упр.1-5 стр.51. Проект-описание дома на основе графического плана

Знать: лексику урока, названия различных типов строений, домов

Уметь: находить нужную информацию в тексте

5

Дома “Homes”

Упр. на стр.5 приложения в конце учебника Фронтальное чтение текста вслух, самостоятельная работа с текстом про себя.

Текущий. Проверка понимания прочитанного. Изложение основной мысли текстов

Знать: изученную лексику по теме «Дома»

Уметь: переносить лексико-грамматический материал модуля 3 в ситуации речевого общения на материале о родной стране

6

Осмотр дома

Диалогическая речь. Моделирование речевой ситуации. Упр.1-4 стр.52

Текущий.Изучающее чтение

Знать: выражения этикетного характера

Уметь: составлять диалоги с опорой на образец

7

Диалог культур. Тадж-Махал

Провести беседу о чудесах света. Развитие творческой активности учащихся. Упр.1-4 стр.53

Текущий. Развитие умений ознакомительного чтения

Знать: знаковые места России

Уметь: найти необходимую информацию для кратких сообщений по теме – описание зданий

8

Progress check 3

Закрепление пройденного материала модуль 3

Тематический. Самостоятельная работа в учебниках стр.54

Знать: пройденный лексический и грамматический материал

Уметь: использовать его в новой контекстуальной среде

9

Тест 3

Задания из книги для учителя

Тематический. Тестовые задания по вариантам

Знать: пройденный лексический и грамматический материал

Уметь: использовать его в новой контекстуальной среде

IV. «Семейные узы» (10 часов)

1.

Вводный урок по теме «Моя семья»

Обсуждение названия модуля 4. Введение новой лексики и повторение изученной упр.1-9 стр.56-57

Текущий. Развитие лингвистической компетенции, освоение названий частей речи

Знать: стратегии работы над текстом (ознакомительное чтение)

Уметь: вести диалог-расспрос; использовать в речи личных и притяжательных местоимений местоимений

2.

Кто есть кто

(2 часа)

Повторение и категоризация лексики по теме «Внешность». Притяжательный падеж существительных. Глаголы в повелительном наклонении.

Текущий. Проверка диалогической речи и письменной речи. Описание своего друга.

Знать: формы притяжательного падежа существительных

Уметь: высказывать и аргументировать свою точку зрения по предложенной тематике.

3.

Знаменитые люди

Развитие навыков аудирования с целью выборочно понимать на слух необходимую информацию. Упр.1-6 стр.60

Текущий. Развитие навыков употребления в речи общих вопросов и кратких ответов в диалогах о кумире

Знать: стратегии написания краткого резюме

Уметь: прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации

4.

Страноведение «Американские телесемьи»

Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Упр.1-4 стр.61

Текущий. Развитие монологической речи.

Знать: структуру письма - описание любимых героев

Уметь: кратко излагать основную мысль прочитанного текста

5.

Увлечения. Диалог культур

Работа с текстами приложения 6 в конце учебника

Текущий. Беседа о личных и семейных увлечениях, популярных в России.

Знать: сведения об исторических личностях.

Уметь: использовать поисковое чтение в целях извлечения запрашиваемой информации из статьи.

6.

Повторение модуль 4.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Проверка усвоенного грамматического и лексического материала модуля 4

Знать: стратегии просмотрового чтения.

Владеть: слухо-произносительными навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня.

7.

Словарный диктант модуль 4

Лексический диктант модуль 4 по вариантам

Тематический. Контроль усвоения пройденной лексики.

Знать: лексику модуля 4

Уметь: употреблять ее в новом контексте

8.

Тест модуль 4

Тестовые задания по вариантам из книги тестов.

Тематический. Контроль усвоения пройденного материала.

Знать: пройденный лексико-грамматический материал модуля 4

Уметь: использовать пройденный грамматический и лексический материал в новом контекстуальном окружении

9.

Работа над ошибками в тестах

Обратить внимание учащихся на типичные ошибки в контрольных заданиях.

Разбор грамматических и лексических ошибок учащихся на доске. Примеры учителя и учащихся по данному грамматическому материалу.

Знать: где найти необходимый грамматический материал для исправления допущенных ошибок в тесте.

Уметь: распознавать свои ошибки и ошибки одноклассников в тестах; уметь их объяснить

V. «Животные со всего света» (9 часов)

1.

«Удивительные создания»

Введение новой лексики. Развитие диалогической речи. Развитие навыков распознавания и употребления в речи глаголов в Present Simple. Упр.1-10 стр.66-67

Текущий. Проверка диалогической речи – обмен мнениями о прочитанном тексте

Знать: лексику по теме; особенности образования простого настоящего времени

Уметь: аудировать с целью извлечения необходимой информации.

2.

В зоопарке

Новая лексика. Установление ассоциаций для запоминания новых слов. Отрицательная и вопросительная формы глаголов в Present Simple

Проверка диалогической речи: диалог-расспрос по заданной ситуации «В зоопарке»

Знать: лексику по теме; образование вопросительной и отрицательной форм в настоящем простом времени

Уметь: употреблять их в собственной речи по теме

3.

Мой питомец

Новая лексика: название домашних животных. Распознавание в тексте и употребление в речи форм глаголов настоящего времени

Текущий. Проверка диалогической речи. Диалог-расспрос с элементами описания по заданной теме «Мой питомец»

Знать: лексику по теме; образование различных форм настоящего времени

Уметь: вести диалог- расспрос; рассуждать в рамках изученной тематики, приводя примеры и аргументы.

4.

Пушистые друзья

Развитие навыков письменной речи, описание животного. Развитие умений поискового чтения упр.1-4 стр.71

Текущий. Описание своего питомца или любое животное.

Знать: структуру написания рассказа о питомце или животном

Уметь: работать в группах при обсуждении

5

Животные. Приложение 7 в конце учебника

Формирование общекультурной и этнической идентичности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа

Текущий. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране

Знать: изученный лексический и грамматический материал

Уметь: использовать его в новом контекстуальном окружении

6

Посещение ветеринарной лечебницы

Выполнение упр.1-6 стр.72. Введение лексики по теме «Домашние питомцы: проблемы здоровья»

Текущий. Развитие умений описания, развитие навыков употребления тематической лексики в связной речи

Знать: схему диалога-расспроса; произношение и правила чтения представленных звуков

Уметь: произносить и читать данные звуки и слова с ними

7

Из жизни насекомого

Развитие проектно-исследовательских умений- умение планировать и осуществлять по плану учебно-исследовательскую работу

Текущий. Устная презентация с аргументацией

Знать: план работы над проектом

Уметь: осуществлять последовательную работу над проектом на всех его этапах

8

Контроль пройденного материала. Progress check 5

Самостоятельная работа упр.1-6 стр.74

Тематический. Самоконтроль, самоанализ пройденного материала модуля 5

Знать: изученный лексический и грамматический материал

Уметь: использовать его в новом контекстуальном окружении

9

Тест 5

Работы по вариантам. Книга тестов и книга для учителя

Тематический. Контроль усвоенного материала модуль 5

Знать: изученный лексический и грамматический материал

Уметь: осуществлять самоконтроль, самокоррекцию и рефлексию по материалу

VI. «С утра до вечера» (10 часов)

1.

Подъем

Знакомство с лексикой для определения точного времени. Ознакомительное чтение.

Текущий. Развитие навыков распознавания и потребления в речи наречий частотности. Ролевая игра: интервью

Знать: как запрашивать необходимую информацию; знать значение новой лексики.

Уметь: вести комбинированный диалог

2.

На работе

Глагольные словосочетания по теме «Профессии» упр.1-11 стр.78-79

Текущий. Ознакомительное чтение . Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous (е формы)

Знать: формы настоящего продолженного времени

Уметь: владеть навыками употребления их в речи

3.

Выходные

Развитие навыков прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения.

Текущий.

Развитие навыков монологической речи: краткое высказывание по теме «В выходные».

Знать: стратегии поискового и ознакомительного чтения; написания эл.письма

Уметь: пользоваться языковой догадкой при чтении; писать эл.сообщение о семейных занятиях дома

4.

Главные достопримечательности. Диалог культур

Развитие навыков распознавания и употребления в речи вопросительных предложений разного типа. Поисковое чтение

Текущий. Поисковое чтение. Краткое описание известной достопримечательности своей страны.

Знать: стратегию описания достопримечательностей

Уметь: находить необходимую информацию в тексте; составлять вопросы разного типа

5.

Слава. Приложение с.8

Формирование общекультурной и этнической идентичности; развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа

Текущий. Беседа о детях-знаменитостях. Самостоятельная работа с чтением текста про себя.

Знать: пройденную лексику и использовать ее при выполнении заданий по чтению.

Уметь: чтение с извлечением необходимой информации

6.

Приглашение к действию

Развитие произносительных навыков и умений моделировать речевую ситуацию

Текущий. Проработка схемы диалогов.

Знать: интонационные модели в выражениях этикетного характера

Уметь: моделировать речевую ситуацию; составлять диалог-побуждение к действию

7.

Солнечные часы. Урок домашнего чтения

Перенос активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей.

Текущий.Развитие умений смыслового чтения, реконструкция текста- восстановление пропущенных слов.

Знать: изученный лексический материал модуля 6; как выполнить поделку по инструкции

Уметь: слушать и извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

8.

Самостоятельная работа. Progress check 6

Упр. 1-6 стр.84

Тематический. Контроль усвоения лексического и грамматического материала

Знать: пройденный лексический материал

Уметь: употреблять его при выполнение самостоятельной работы

9.

Словарный диктант и тест 6

Слова по вариантам, Аудирование и зачет по говорению книга тестов. Тест 6 из книги тестов и книги для учителя

Тематический. Работы по вариантам. Книга тестов и книга для учителя

Знать: изученный лексический и грамматический материал

Уметь: осуществлять самоконтроль, самокоррекцию и рефлексию по материалу

10.

Работа над ошибками в тесте.

Обратить внимание учащихся на типичные ошибки в контрольных заданиях. Учить их исправлять самостоятельно с помощью использования мини грамматики и мини словарей и другой справочной литературы.

Разбор грамматических и лексических ошибок учащихся на доске. Примеры учителя и учащихся по данному грамматическому материалу.

Знать: где найти необходимый грамматический материал для исправления допущенных ошибок в тесте.

Уметь: распознавать свои ошибки и ошибки одноклассников в тестах; уметь их объяснить, опираясь на полученные знания.

VII. «В любую погоду» (9 часов)

1.

Вводный урок. Год за годом

Вводная беседа по теме. Введение новых лексических единиц по теме «Времена года, месяцы, погода» упр.1-8 стр.86-87

Текущий. Развитие ассоциативного мышления. Написание сообщений о погоде в чате.

Знать: значение новой лексики

Уметь: употреблять ее в связных высказываниях – описание картинок, конструирование верных и неверных утверждений.

2.

Одевайся правильно

Новая лексика по теме «Одежда». Диалоги – обмен мнениями об одежде и внешнем виде.

Проверка диалогической речи. Развитие умений ознакомительного чтения и аудирования с целью понимания основного содержания.

Знать: структуру диалога - обмен мнениями

Уметь: пользоваться стратегиями ознакомительного чтения.

3.

Здорово!

Новая лексика по теме «Занятия в разные времена года». Развитие умений прогнозирования содержания текста. Упр.1-5 стр.90

Текущий. Написание открытки с места отдыха.

Знать: значение новой лексики; распознавать ее при чтении;

Уметь: находить необходимую информацию в тексте; писать открытку

4.

Климат Аляски

Научить составлять веб-страницу с таблицей и географической картой.

Текущий. Проверка умений строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов.

Знать: стратегии ознакомительного и поискового чтения

Уметь: делать монологические сообщения в форме таблице на основе фактов текста

5

Времена года. Приложение с.9

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на материале о родной стране.

Текущий. Обсуждение текста по вопросам

Знать: название времен года на английском языке

Уметь: использовать изученный материал в новом контексте

6

Покупка одежды

Развитие произносительных навыков, обобщить правила чтения буквосочетания sh

Текущий. Ролевая игра: диалог этикетного характера в ситуации «Покупка одежды»

Знать: лексику по теме одежда; речевые клише этикетного характера.

Уметь: использовать ее в своих диалогах.

7

Ну и погода. Домашнее чтение

Развитие умений монологической речи. Развитие умений ознакомительного чтения. Упр.1-4 стр.93

Текущий. Развитие творческих способностей учащихся. Выполнение иллюстраций к стихотворению.

Знать: лексику по теме «Погода»

Уметь: передавать содержание текста невербальными средствами

8

Урок самоконтроля. Progress check 7

Самостоятельная работа учащихся. Закрепление пройденного материала. Упр.1-6 стр.94

Тематический

Знать: пройденный лексический и грамматический материал модуля 7

Уметь: использовать его в самостоятельной работе

9

Тест 7

Задания по вариантам из книги для учителя и книги тестов

Тематический

Знать: пройденный лексический и грамматический материал модуля 7

Уметь: использовать его в новом контекте

VIII. «Особые дни» (9 часов)

1.

Вводный урок. Праздники

Обсудить государственные и народные традиционные праздники в нашей стране. Упр.1-9 стр.96-97

Текущий. Различия исчисляемых и неисчисляемых существительных в сопоставлении с аналогичным явлением в русском языке

Знать: название слов по дефинициям

на английском языке.

Уметь: пользоваться одноязычным толковым словарем

2.

Готовим сами

Развитие языковой догадки. Введение новой лексики по теме «Еда» упр.1-9 стр.98-99

Практические упражнения на употребление неопределенных местоимений

Знать: употребление в речи местоимений much & many, a lot of

Развитие: навыка ознакомительного чтения.

3.

У меня день рождения!

Развитие воображения и умения моделировать ситуацию. Упр.1- 4 стр.100

Текущий. Диалог-побуждение, согласие/несогласие

Знать: речевые клише для диалога побуждения

Уметь: моделировать ситуацию, писать короткие тексты – описание праздника

4.

День благодарения. Диалог культур.

Развитие умений монологической речи – короткие сообщения с опорой на план

Текущий. Развитие социокультурной компетенции (проверка фоновых знаний)

Знать: лексику по теме

Уметь: вести обсуждение в группах, высказывать и аргументировать свою точку зрения; соблюдать нормы речевого этикета.

5.

Праздники и гулянья с.10 приложение

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на материале о родной стране.

Текущий. Чтение текста о масленице с пониманием его основного содержания.

Знать: изученную лексику по теме

Уметь: выделять главное в прочитанном тексте, делая выводы об изложенных фактах в тексте.

6.

Заказ блюд в ресторане

Упр.1-4 стр.102. Ознакомительное чтение, установление логической последовательности основных фактов текста.

Контроль произносительных навыков; составление вопросительных предложений

Знать: изученную лексику

Уметь: использовать полученные знания в новом контекстуальном окружении.

7.

Когда я готовлю на кухне

Развитие умений письменной речи, составлять короткий текст-инструкцию упр.1-4 стр.103

Текущий

Знать: изученную лексику и грамматику модуля 8

Уметь: критически осмысливать ситуацию; извлекать запрашиваемую информацию из прочитанного

8.

Урок самоконтроля и самоанализа пройденного модуля 8.

Самостоятельная работа учащихся. Закрепление пройденного материала. Упр.1-6 стр.104

Тематический

Знать: пройденный лексический и грамматический материал модуля 8

Уметь: использовать его в самостоятельной работе

9.

Работа над ошибками

Обратить внимание учащихся на типичные ошибки в контрольных заданиях. Учить их исправлять самостоятельно с помощью использования мини грамматики и мини словарей и другой справочной литературы.

Разбор грамматических и лексических ошибок учащихся на доске. Примеры учителя и учащихся по данному грамматическому материалу.

Знать: где найти необходимый грамматический материал для исправления допущенных ошибок в тесте.

Уметь: распознавать свои ошибки и ошибки одноклассников в тестах; уметь их объяснить, опираясь на полученные знания.

IX. «Жить в ногу со временем» (9 часов)

1

За покупками

Грамматика. Использование определенного и неопределенного артиклей. Развитие произносительных навыков. Обучение письменной речи. Упр.1-6 стр.106-107

Текущий. Короткий рассказ- описание магазина

Знать: основную изученную лексику и употребление артиклей

Уметь: использовать данный материал в новом контекстуальном окружении.

2

Было здорово

Развитие навыков распознавания правильных глаголов в прошедшем простом времени упр.1-8 стр.108-109

Текущий. Повторение и обобщение правил формообразования Past Simple правильных глаголов.

Знать: написание изученных слов, структуру диалога-расспроса

Уметь: приводить собственные примеры с изученной лексикой и использовать ее в устной и письменной речи.

3

Не пропустите

Развитие умений работать с информацией: искать, фиксировать, обобщать информацию в виде тезисов упр.1-5 стр.110

Текущий. Изучающее чтение и развитие языковой догадки.

Знать: активную лексику по теме «Кино»

Уметь: находить необходимую информацию в тексте

4

Оживленные места Лондона

Ознакомительное чтение: умение прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и первому предложению (ознакомительное чтение) упр.1-5 стр.111

Текущий. Короткий рассказ-описание достопримечательности.

Знать: употребление в речи модального глагола must

Уметь: распознавать и употреблять в речи специальные вопросы в настоящем и прошедшем простом времени; вести диалог-расспрос

5

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде с.11

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на материале о родной стране.

Текущий. Работа с заданиями к тексту «Музей игрушек»

Знать: изученную лексику по тексту

Уметь: использовать ее при работе с текстом

6

Как пройти…? Вопросы и ответы.

Упр.1-4 стр.112. Интонационные модели в выражениях этикетного характера.

Текущий. Диалог-расспрос: Как пройти…?

Знать: ключевые фразы для составления диалога-расспроса

Уметь: задавать вопросы в диалогах

7

Математика

Развитие социокультурной компетенции. Знакомство с системой денежных единиц Великобритании упр.1-6 стр.113

Текущий. Постер о денежных единицах России.

Знать: денежные единицы Великобритании

Уметь: сравнивать денежные единицы России с денежными единицами Великобритании

8

Урок самоконтроля знаний. Progress Check 9

Самоанализ пройденного материала упр.1-5 стр.114

Тематический

Знать: изученный лексический и грамматический вариант модуля 9

Уметь: использовать его в самостоятельных работах

9

Тест 9

Тесты из книги для учителя и книги тестов

Тематический. Контрольный тест по вариантам

Знать: изученный лексический и грамматический вариант модуля 9

Уметь: использовать его в новом контексте

X. Каникулы (11 часов)

1

Путешествия и отдых

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием упр.1-9 стр.116-117

Текущий. Диалог-побуждение на основе прочитанного. Краткий текст рекламы описательного характера.

Знать: употребление модального глагола can в значении разрешения/запрета

Уметь: употреблять его в речи

2

Летние удовольствия

Упр.1-7 стр.118-119. Развитие монологической речи.

Текущий. Приглашение к взаимодействию и выражение согласия/несогласия принять участие.

Знать: образование будущего простого времени

Уметь: распознавать и употреблять в речи глаголы в данном времени

3

Просто записка

Введение лексики по теме «Недомогания, болезни». Выполнение упр.1-5 стр.120

Текущий. Поисковое чтение

Знать: как писать электронное письмо

Уметь: употреблять принятые сокращения в эл.письме

4

Поехали! Страноведение. Шотландия

Знакомство с традициями Шотландии упр. 1-2 стр.121

Текущий. Развитие социокультурной компетенции

Знать: где найти информацию о своей стране, о ее любом регионе

Уметь: работать в группе при составлении проект-игры

5

Увидимся в летнем лагере! С 12

Формирование общекультурной и этнической идентичности, развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа

Текущий. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Знать: изученную лексику по тексту

Уметь: использовать ее в новом контексте

6

Как взять на- прокат велосипед, автомобиль

Упр.1-5 стр.122. Освоение правил чтения буквы «о» в закрытом слоге

Текущий. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Знать: правила чтения буквы «о» в закрытом слоге

Уметь: устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

7

Поисковое чтение. Правила безопасности в походах

Развитие умений поискового чтения социокультурной компетенции.

Текущий. Ролевая игра. Разыгрывание диалогов между потребителем и продавцом

Знать: речевые клише этикетного характера

Уметь: запросить необходимую информацию при составлении диалогов

8

Урок самоконтроля и самокоррекции. Progress Check 10

Самоанализ пройденного материала упр.1-5 стр.1-6 стр.124

Тематический

Знать: пройденный лексический и грамматический материал модуля 10

Уметь: использовать его в самостоятельной работе

9

Тест 10

Тесты из книги для учителя и книги тестов

Тематический. Тематический. Контрольный тест по вариантам

Знать: пройденный лексический и грамматический материал модуля 10

Уметь: использовать его в тестовой работе

10

Работа над ошибками

Обратить внимание учащихся на типичные ошибки в контрольных заданиях. Учить их исправлять самостоятельно с помощью использования мини грамматики и мини словарей и другой справочной литературы.

Текущий. Разбор грамматических и лексических ошибок учащихся на доске. Примеры учителя и учащихся по данному грамматическому материалу.

Знать: где найти необходимый грамматический материал для исправления допущенных ошибок в тесте.

Уметь: распознавать свои ошибки и ошибки одноклассников в тестах; уметь их объяснить, опираясь на полученные знания.

11

Итоговая контрольная работа

Итоговый тест из книги для учителя и книги тестов

Итоговый

Знать: изученный материал всего курса учебника

Уметь: использовать его в различных контекстах и заданиях грамматического типа

4. Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класс

Изучение в пятых классах иностранного языка в целом и английского в частности направлено на достижение следующих целей:

Иметь представление о:

• круге проблем, представленных в данном курсе,

• о современном состоянии данной дисциплины,

• об основных сферах применения получаемых знаний,

• о связи курса с другими дисциплинами.

Знать:

• объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,

• понятие, определения, термины,

• даты, факты, события,

• правила, теории, законы,

• методы, средства, алгоритмы, решения задач курса,

• модели, схемы, структуры.

Уметь:

• выбирать, выделять,

• оформлять, описывать,

• высказывать, формулировать,

• обобщать, интерпретировать,

• контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.

Сопоставлять:

• цели с учебными контролирующими заданиями,

• цели с видами деятельности,

• контрольные задания.

В ходе достижения данных целей формируются и развиваются такие компетенции как:

• коммуникативная,

• учебно-познавательная,

• ценностно-смысловая,

• социокультурная,

• информационная,

• компенсаторная,

• здоровьесберегающая.

Формирование ключевых компетенций обучающихся.

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования.

Компетенции подразумевают деятельностный подход и проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации и связаны с мотивацией на непрерывное образование.

Коммуникативные компетенции: уметь представить себя устно и письменно в ситуациях межкультурного общения, выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, вести учебный диалог.

Речевая компетенция: развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

Языковая компетенция: овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, лексическими, грамматическими средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы).

Учебно-познавательные компетенции: – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Ценностно-смысловые компетенции: формулировать собственные ценностные ориентиры, уметь принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок, развитее толерантного отношения к иной культуре.

Социокультурные компетенции: приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Информационные компетенции: владеть навыками работы с различными источниками информации, ориентироваться в информационных потоках, применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Здоровьесберегающие компетенции: позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шли шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

-генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

-прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации;

-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

-сделать электронную презентацию.

Предметные результаты. Ожидается, что ученики 5 классов должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

Знать/понимать:

• правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

• на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах, членить предложения на смысловые группы, соблюдать правильные интонации в различных типах предложений;

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), распознание и использование интернациональных слов;

• все типы вопросительных предложений,

• употребление в речи конструкции с глаголами на –ing, употребление правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах.

Уметь:

говорение

• начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

• выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение)

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

• Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

чтение

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

письменная речь

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, устанавливая межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

• Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире, создания целостной картины многоязычного, поликультурного мира;

• Для приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе и электронные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Обеспеченность материально-техническими и информацинно-техническими ресурсами

CD-проигрыватель. Компьютерные классы. Ноутбук с DVD проигрывателем. Предметные интернет-ресурсы. Цифровые образовательные ресурсы. CD и DVD диски к урокам. Карта мира/

Список литературы (основной и дополнительной) для учителя

1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012

Дополнительная литература

Интернет-страница курса ( [link] )

Список литературы (основной и дополнительной) для учащихся

1. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

2. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

3. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

4. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

5. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

6. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение

Календарно-тематическое планирование

Кол-во часов

Дата прохождения темы

Форма урока

Характеристика деятельности учащихся

Информационное сопровождение

Примечание

По плану

По факту

I. “Starter”. Вводный модуль (9 часов)

0.1

Вводный урок. Английский алфавит (1)

1

комбинированный

Грамматика: неопределенный артикль упр.6 стр.13 Игра

Аудирование:

упр. 1,3,4,7,8,9 стр. 12-13

Говорение:диалог -знакомства упр.9 стр.13

Чтение: имитативное чтение: слова, песни, диалог упр.1-4, 7-9 стр.13

Письмо: буквы алфавита

A-H .упр.1,2,5 стр.12-13

Кассета/диск, мини словарь, учебники и рабочая тетрадь. Таблица алфавита

0.2

Английский алфавит (2)

1

комбинированный

Грамматика: What’s this?

Чтение: имитативное вслух -слова, песня, диалог упр.1-4 и 7-8 стр.14-15

Аудирование: упр.1-8 стр.14-15

Говорение: диалог -знакомства упр.8 стр.15

Письмо: буквы алфавита I-R упр.1,2 стр.14

Мини грамматика, кассета/диск, учебник и РТ. Таблица алфавита

0.3

Английский алфавит (3)

1

комбинированный

Чтение: имитативное вслух -слова, песня, диалог упр.1,2,5,6,7,9 стр.16-17

Аудирование: упр.1,2,5, 6,7,9 стр.16-17

Говорение: диалог -этикетного характера упр.9 стр.17

Письмо: буквы алфавита S-Z, упр.1,3,4,8 стр.16-17

Кассета/диск, учебник и РТ. Таблица алфавита

0.4

Английский алфавит (4)

1

комбинированный

Чтение: имитативное чтение вслух -слова, песня, диалог упр.4-7 стр.19

Аудирование: упр.4,5, 6,7 стр.19

Говорение: диалог -знакомства упр.7 стр.19

Письмо: алфавит, слова стр.19 упр.1,3

Мини словарь, кассета/диск, учебник и РТ. Таблица алфавита

0.5

Числительные от 1-10. Имена с.20

1

комбинированный

Чтение: имитативное вслух -слова, песня, диалог упр.1,5,6,7 стр.20

Аудирование: упр.1,5, 6,7 стр.20

Говорение: диалог -знакомства упр.7 стр.20

Письмо: слова упр.2,3,6 стр.20

Мини словарь, кассета/диск, учебник и РТ. Таблица с цифрами

0.6

Цвета с.21

1

комбинированный

Грамматика: What colour is…..? упр.1 стр.21 “I can sing” упр.4 стр.21

Чтение: имитативное вслух-слова, песня, предложения упр.1-6 стр.21

Аудирование: упр.1,4,5,6 стр.21

Говорение: ответы на вопросы по картинке упр.2 стр.21

Кассета/диск, учебник. Тетради. Разнообразные предметы в классе.

0.7

Глаголы места с.22

1

комбинированный

Грамматика: Read, please! Game упр.1b

стр. 22. Tom’s at the gym упр.1а стр.22

Чтение: имитативное чтение вслух -слова, словосочетания упр.1 и 1а стр.22

Аудирование: упр.1 стр.23

Говорение: диалог -знакомства упр.1а и 1b cтр.22. Игра и ответы на вопросы по картинкам

Тетради, мини словарь, таблица с глаголами места, учебники, диск.

0.8

Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения с.23-24

1

комбинированный

Грамматика: I’ve got упр.3 стр.23

Чтение: имитативное вслух-слова, фразы,, диалог упр.4,1 стр.23-24

Аудирование: упр.1,4 стр.23-24

Говорение: микродиалоги- «На уроке английского языка» упр.4 стр.23. Классно-урочные выражения. Игра стр.24

Письмо: кроссворд упр.1,2 стр23

Тетради, мини словарь, школьные принадлежности учащихся, учебники, диск.

0.9

Контроль усвоения материала модуля

1

урок-контроль и обобщения полученных знаний

Составление собственных предложений с данной лексикой

Тетради для контрольных работ.

1

I. «Школьные дни» (10 часов)

1.1

Вводный урок по теме «Школа»

1

комбинированный

Грамматика: неопределенный артикль упр.5-6 стр.27

Чтение: просмотровое, поисковое упр.2а и 4 стр.26-27

Аудирование: упр.1,3,4 стр.26-27

Говорение: микродиалоги- «На уроке английского языка» упр.4 стр.23. Классно-урочные выражения. Игра стр.24

Письмо: микродиалог о написании слов. Игра

Мини словарь, кассета/диск, учебник и РТ.

1.2

Снова в школу!

1

комбинированный

Грамматика: личные местоимения упр.6,9 стр.29

Чтение: ознакомительное, поисковое; диалог-знакомство в школе упр.4 стр.28

Аудирование: упр.1,4 стр.28

Говорение: диалог-знакомство в школе

Письмо: кроссворд упр.3,5 стр28

Мини словарь, кассета/диск, учебник и РТ, мини грамматика

1.3

Любимые предметы

1

урок-практикум

Грамматика: заглавная буква упр.3 стр.30

Чтение: поисковое чтение-анкета по выбору учебных предметов упр.1,2 стр.30

Аудирование: упр.4 стр.30

Письмо: рассказ о друге на основе анкеты упр.5 стр.30

Учебник и РТ, мини грамматика, диск, компьютер

1.4

Школы в Англии

1

комбинированный

Чтение: ознакомительное, поисковое – структура системы образования в Англии упр.1-2 стр.31

Говорение: монолог- рассказ об учениках английской школы, о своей школе упр.2 стр.31

Письмо: схема системы образования в России упр.3 стр.31

Учебник и РТ, словари, компьютер, интерактивная доска

1.5

Школьная жизнь

1

комбинированный

Чтение: изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

Говорение: описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

Письмо: заметка для журнала о своем любимом предмете

Учебник и РТ, словари

1.6

Приветствия

1

комбинированный

Чтение: ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги упр.1-2 стр.32

Аудирование: упр.1,2 стр.32

Говорение: диалоги этикетного характера упр.3 стр.32

Кассета/диск, учебник, тетради

1.7

Граждановедение. Межпредметные связи

1

комбинированный

Чтение: ознакомительное, изучающее- текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1-2 стр.33

Аудирование: упр.2 стр.33

Говорение: изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2 стр.33

Письмо: правописание глаголов упр.3 стр33

Кассета/диск, учебник, тетради, словари

1.8

Progress Check 1

1

комбинированный

Самоконтроль, самокоррекция и рефлексия по материалу и освоение речевых умений.

Учебники и тетради учащихся

1.9

Контроль

знаний. Тест 1

1

урок оценки знаний

Тестовые задания по вариантам, книга тестов.

Копии тестовых заданий и контрольные тетради, диск, компьютер

1.10

Работа над ошибками

1

урок коррекции

Разбор грамматических и лексических ошибок учащихся на доске. Примеры учителя и учащихся по данному грамматическому материалу.

Мини грамматика; мини словари; учебники и тетради учащихся.

2.

II. «Это – я» (9 часов)

2.1

Вводный урок. «Я из…..»

1

комбинированный

Грамматика: have got упр.7-8 стр.37

Чтение: просмотровое чтение-отзыв о фильме упр.4-5 стр. 37

Аудирование: упр.1,4 стр.36-37

Говорение: рассказ на основе прочитанного текста с опорой на составленные тезисы упр.6 стр.37

Письмо: составление тезисов упр.6 стр.37. Постер о любимых героях мультфильмов упр.9 стр.37

Кассета/диск; учебник, РТ, мини словари.

2.2

Мои вещи

1

комбинированный

Грамматика: множественное число существительных упр.5,7 стр.39. This\these; that\those

упр.7-8 стр..39

Чтение: поисковое и ознакомительное чтение; диалог-подарки ко дню рождения упр.2 стр.38

Аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.9 стр.39

Говорение: диалог -подарки ко дню рождения упр.4 стр.38. Микромонолог: «Мои вещи» упр.3 стр.38

Письмо: список подарков ко дню рождения упр.10 стр.39

Кассета/диск; учебник, РТ, мини словари, грамматическая таблица.

2.3

Моя коллекция

1

комбинированный

Чтение: поисковое чтение-текст о коллекции марок упр.4-5 стр.40

Аудирование: упр.1,2,4 стр.40

Говорение: беседа о коллекциях, диалог-расспрос упр.7 стр.40

Письмо: связный текст о своей коллекции упр.8 стр.40

Кассета/диск; учебник, РТ, словари

2.4

Сувениры из Великобритании

1

комбинированный

Чтение: поисковое, просмотровое чтение- текст о сувенирах из Великобритании упр.1,2 стр.41

Аудирование: упр.1 стр.41

Говорение: рассказ на основе прочитанного упр.3 стр.41

Письмо: постер о сувенирах из России упр.4 стр.41

Кассета/диск; учебник, РТ, мини грамматика, мини словари, картинки для постера, цветные карандаши.

2.5

Наша страна

1

комбинированный

Чтение: изучающее чтение-статья

Говорение: описание, сообщение на основе прочитанного

Письмо: резюме на основе текста. Текст для журнала о своем крае

Учебник, РТ, словари

2.6

Покупка сувениров

1

комбинированный

Чтение: ознакомительное, изучающее чтение- диалог упр.1,2 стр.42

Аудирование: упр.1-2 стр.42

Говорение: диалоги этикетного характера упр.3 стр.42

Кассета/диск, учебник, словарь.

2.7

Страноведение.Англоговорящие страны.

1

комбинированный

Чтение: изучающее упр.1 стр.43

Говорение: диалог-расспрос упр.2 стр.43

Письмо: викторина о странах и столицах упр.3 стр.43

Учебник, словарь, карта мира.

2.8

Самостоятельная работа. Progress check 2

1

урок самоконтроля полученных знаний

Выполнение упр.1-7 стр.44

Учебник, тетради

2.9

Тест 2

1

урок оценки знаний

Тестовые задания по вариантам, книга тестов

Копии тестов из книги для учителя и книги тестов. КТ, диск, компьютер

3.

III. «Мой дом - моя крепость» (9 часов)

3.1

Вводный урок. Дома/ At home

1

комбинированный

Грамматика: порядковые числительные упр.2 стр.46

Чтение: просмотровое чтение; текст-описание дома упр.3-4 стр.47

Аудирование: выборочное понимание заданной информации упр.1-3,6 стр.46-47

Говорение: описание дома с опорой на составленные тезисы упр.5 стр.47

Письмо: описание своего дома/квартиры упр.8 стр.47

Кассета/диск, учебник, мини словарь, РТ

3.2

С новосельем!

1

комбинированный

Грамматика: there is\there are упр.4 стр.49; притяжательные местоимения упр.5 стр.49

Чтение: поисковое и ознакомительное чтение; диалог о новой квартире упр.3 стр.48

Аудирование: упр.1,3 стр.48

Говорение: диалог-расспрос о новой квартире упр.6 стр.49

Кассета/диск, учебник, мини словарь, рабочие тетради.

3.3

Моя комната

1

урок практикум

Грамматика: предлоги места упр.1 стр.50

Чтение: изучающее – описание комнаты упр.2,3 стр.50

Аудирование: упр.1-2 стр.50

Говорение: диалог-расспрос о своей комнате упр.4 стр.50

Письмо: описание своей комнаты упр.5 стр.50

Кассета/диск, учебник, мини словарь, РТ.

3.4

Типичный английский дом

1

урок обучения поисковому чтению

Чтение: поисковое и просмотровое чтение текста о типичном английском доме упр.2-4 стр.51

Аудирование: сопровождение текста упр.2 стр.51

Говорение: описание дома с опорой на тезисный план упр.3 стр.51

Письмо: составление и презентация плана типичного русского дома упр.5 стр.51

Учебник. Кассета/диск, мини словарь, РТ

3.5

Дома/Homes с.3 приложение

1

комбинированный

Чтение: изучающее -статья

Говорение: описание, сообщение на основе прочитанного текста