Технологическая карта урока в 6 классе по теме «Распорядок дня»:
Организационный момент
Учитель приветствует учащихся!
Guten Tag! Setzt euch! Ich bin froh zu sehen.
Учитель предлагает учащимся отметить свое настроение с помощью системы голосования.
Вопросы дежурного.
Приветствуют учителя.
Учащиеся отмечают настроение.
Ответ дежурного
Коммуникативные: осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации
Предметные: повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации.
2
Речевая гимнастика
Повторение звуков и правильное их чтение и произношение.
Eine Moh- eine Mäh- eine Möhre Eine Fuh- eine Fäh- eine Führe Eine Goh- eine Gäh- eine Göhre Eine Roh- eine Räh- eine Rühre
Учащиеся повторяют за учителем предложения
(хором, затем один из класса).
3
Мотивация к учебной деятельности
Учитель ведет диалог с учащимися. Sagt mir bitte, habt ihr Freunde? Schreibt ihr einander Briefe?
Затем учитель зачитывает письмо, которое пришло из Германии.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, затем слушают письмо и переводят его.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы
4
Целеполагание
Ребята, а ваш день проходит по распорядку? Он отличается от других ребят? Как вы думаете важно иметь распорядок дня? А зачем?
Давайте, определим тему урока. Раскрывая тему мы поможем Юли ответить на её вопросы? Значит, цель урока будет что?
Ц: дать ответ Юли.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Распорядок дня
Повторяют
Да, ответить Юли на письмо.
Коммуникативные: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и умения; умение осознанно строить своё высказывание;
Регулятивные: целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления деятельности
планирование пути достижения цели; умение сформулировать проблему
5
Планирование работы
Чтобы ответить на письмо что нам нужно узнать?
А сможем ли мы сразу их правильно употреблять?
Значит?
А строить предложения мы сможем?
Ребята, а какие средства нам помогут для достижения цели?
Познакомиться с новыми словами
Нет
2.Учиться прав.произносить
Нет.
3.Научится употреблять в речи.
Я, друг, учитель, товарищ
Регулятивные: составление плана действий, саморегуляция
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
6
Реализация построенного плана
Контроль, оценка
Электронное приложение
Контроль, оценка
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами, сначала учитель проговаривает
Развитие навыков аудирования с выполнением разноуровневых заданий и самоконтролем
Учащиеся повторяют и записывают в словарь
Ребята прослушивают предложенный текст, выбирают задания, оценивая свои способности, производят самоконтроль проделанной работы
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации Личностные: самоконтроль, самооценка
Предметные: учащиеся развивают навыки аудирования, самооценки и самоконтроля.
7
Физкультминутка
Организует смену деятельности с помощью физкультминутки: Mit dem Köpfchen nick-nick-nick
Mit dem Finger tick-tick-tick
Mit den Händen klapp-klapp-klapp
Mit den Füßen trapp-trapp-trapp
Einmal hin, einmal her
Rundherum ist nicht so schwer.
Учащиеся повторяют за учителем
Дети расслабляются, выполняют физические упражнения
Коммуникативные: умение взаимодействовать фронтально, выполняя действия по ходу текста
Регулятивные: контроль и коррекция.
8
Составление плана
Контроль, оценка
Развитие навыков монологической речи. Учитель предлагает учащимся в группах составить рассказ- описание на основе предложенного на доске образца
Ребята работают в группе и совместно составляют распорядок дня с использованием активного лексико- грамматического материала
Познавательные: моделирование, рефлексия, контроль. Личностные: действие смыслообразования, установление учащимися связи между собой и учебной деятельностью. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: учащиеся развивают навыки говорения и взаимного обучения
9
Тест
Учитель предлагает закрепить новую лексику и выполнить тест
Учащиеся с помощью системы голосования отмечают правильные ответы
10
Рефлексия деятельности
Учитель узнает, насколько понравился/ не понравился учащимся урок. Предлагает им провести самоанализ
Дети отвечают на поставленные вопросы, объясняя свой выбор
Познавательные: умение структурировать знания, оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем, моделирование, логические
Коммуникативные: выражение собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного мнения;
Регулятивные: самоконтроль, взаимоконтроль, волевая деятельность, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению.
11
Домашняя работа
Дает домашнее задание.
