План урока английского языка во втором классе
МБОУ «СОШ №11 имени П.М. Камозина»
УМК «Enjoy English» М.З.Биболетова
Тема урока: Множественное число имен существительных
Тип урока: комбинированный
Цель урока:
Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствование языковых и речевых навыков)
Ученики научатся:
◊ понимать и воспроизводить названия животных и их количество;
◊ рассказывать о животных используя речевой образец: I have got…;
◊ узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
◊ употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
◊ рассказывать о своей семье используя речевой образец: I have got…;
◊ вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got…?;
◊ употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;
◊ рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей
◊ писать букву Vv
Ученики получат возможность научиться:
◊ использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования;
◊ кратко высказываться без подготовки на заданную тему в соответствии с ситуацией общения;
Развивающая: создание условий для формирования УУД на материале темы урока
Коммуникативных:
◊ конструировать монологическое высказывание с опорой на модели;
◊ формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательных:
◊ анализировать структуру предложения в английском языке;
◊ строить сообщение в устной форме;
Регулятивных:
◊ принимать и сохранять учебную задачу;
◊ планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
◊ адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
Воспитательная:
◊ ценностное отношение к природе;
◊ бережное, гуманное отношение ко всему живому;
◊ повышать уровень мотивации к изучаемому предмету;
Техническое оснащение урока:
● компьютерная презентация урока (картинки к презентации взяты из УМК «Enjoy English 2» М.З.Биболетова и https://yandex.ru/images)
● наглядные пособия (картинки с изображением животных)
● персональный компьютер
● учебник, схемы, карточки со звуками
● аудиокурс «English 2» к уроку
Ход урока
Формирование УУД
Название этапа урока
Задача этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
1
Организационный момент
Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок; создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
Учитель приветствует учеников: Good afternoon, children! I am glad to see you. How are you?
Ученики приветствуют учителя, отвечают на поставленный вопрос, используя разные речевые клише: I am OK/ I am fine, thank you
смыслообразование
Волевая саморегуляция
2
3
5
6
7
8
Мотивация к деятельности
Введение темы урока. Постановка цели
Актуализация знаний
Первичное освоение новых знаний
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление
Информация о домашнем задании
Рефлексия, подведение итогов
Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности
Создать ситуацию для употребления речевых образцов.
Подготовка к изучению новой темы
Понимание и усвоение нового материала
Выработка умения употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе
Построение монологического высказывания с опорой на модель
Активизация ранее изученной лексики по теме «Семья», ее повторение и закрепление
Физкультминутка
Реализация технологии здоровьесбережения
Знакомство с новой буквой. Буква Vv.
Учатся называть и писать заглавную и строчную букву Vv.
Продолжение работы над буквами алфавита.
Инструктаж о его выполнении
Организовать фиксацию нового материала и оценивание учебной деятельности
Звучит песня Happy Birthday to you. 1.Обращает внимание учащихся на Слайд 2:
Посмотрите, пожалуйста, на картинки. Как вы думаете, какова тема нашего урока? О чем сегодня пойдет речь?
Как вы думаете, много ли друзей у кролика Мартина? Кто его друзья?
Слайд №3 (с изображением перечисленных животных).
У Мартина очень много друзей. Давайте их посчитаем.
Посмотрите, у нас получился список приглашенных гостей на день рождения. Давайте его озвучим. Знаем ли мы как употреблять существительные мо множественном числе? Хотим научиться и помочь Мартину?
Слайд №4
Ребята, мы сегодня побываем на ферме у мистера Джона и узнаем, какие животные у него есть. А поможет нам в этом наш друг, клоун Тим. Прочитаем задание и послушаем радиопередачу, которую он для нас подготовил:
Hello! I am John. I have got a farm. I have got a cockerel. I have got five hens. I have got three cats. I have got two pigs. I have got a dog. I have got four rabbits. I have got six frog.
Перечислите, пожалуйста, животных, которые живут на ферме.
Посчитайте сколько животных каждого вида изображено на картинке.
Слайд №5
Обратите внимание, что очень часто нам нужно назвать несколько предметов. Что происходит со словами, которые обозначают несколько предметов? Какой дополнительный звук появляется на конце слова?
Book –books
Pencil – pencils
Pencil box – pencil boxes
Англичане, называя несколько предметов, произносят в конце слова [s], [z], [iz].
Скажите, какие животные есть у фермера Джона и сколько их?
Слайд №6
А теперь расспроси фермера Джона о его животных (используя модель)
Слайд №7
Представьте, что у мистера Джона есть большая семья, попробуйте составить небольшой рассказ о семье фермера от имени его дочери или сына.
Физкультминутка: проговариваются предложения и выполняются движения.
Let’s run. Let’s jump. Let’s write. Let’s swim. Let’s walk. Let’s read. Let’s play football. Let’s play hockey. Let’s play snowballs. Clap your hands.
Слайд №8
Ребята, сегодня мы познакомимся с новой буквой алфавита, буквой Vv. Посмотрите внимательно на эту букву и попробуйте написать ее пальчиком в воздухе. Теперь посмотрите какой звук дает нам эта буква - [v]. Какие слова со звуком [v] вы знаете?
Откройте, пожалуйста, ваши рабочие тетради и выполните упражнение 1 и 2 на странице 19.
Слайд №9 Давайте мы вспомним все изученные буквы алфавита.
Объясняет домашнее задание, просит задать вопросы учителю.
Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было выполнять легко, а что трудно, чему научились на уроке. Помогли ли кролику Мартину составить список гостей и прочитать его. Давайте подведем итоги и попробуем себя оценить, поднят цветной жетон (выражение настроения)
Слушают песню.
Внимательно смотрят на слайд. О дне рождении кролика Мартина.
Да, много.
Перечисляют известных им животных (a fox, a frog, a tiger, a monkey, a pig, a lion, a cockerel, a dog, a mouse и др.)
Считают от 1 до 10.
Нет, не знаем.
Да, хотим.
Читают задание и слушают аудиозапись к уроку.
Перечисляют.
Считают. (Например, one-two-three cats и т.д.)
На конце таких слов появляется буква S.
[s]
[z]
[iz]
1 cockerel
5 hens
3 cats
2 pigs
1 dog
4 rabbits
6 frogs
Have you got a cat?
Have you got any dogs?
Have you got any pigs? и т.д.
Let’s run. Let’s jump. Let’s write. Let’s swim. Let’s walk. Let’s read. Let’s play football. Let’s play hockey. Let’s play snowballs. Clap your hands.
Пробуют написать ее пальцем в воздухе.
Произносят звук [v]. Перечисляют слова: five, seven, have и др.
Пишут заглавную и строчную букву Vv и списывают слово five
Ученики выполняют упражнение данное на слайде 9 – необходимо соотнести маленькую и большую буквы алфавита.
Слушают объяснение учителя, записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы.
Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке, свое настроение, ответы одноклассников, называют проблемные места.
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Широкая мотивационная основа
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Широкая мотивационная основа
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу
Контроль, коррекция
Планировать свою деятельность, действовать по плану
Контроль, коррекция
Контроль, коррекция, овладение лексическими единицами , в пределах темы
Контроль в форме сличения с эталоном, коррекция
Осуществлять рефлексию процессов учебной деятельности
Анализ объектов с целью выявления признаков
Структурирование, систематизация учебного материала
Поиск и выделение необходимой информации, анализ, синтез
Анализ, синтез, логика, поиск и выделение необходимой информации
Умение структурировать знания
Соотнесение графического образа буквы с ее звуковым образом, действие по образцу
Волевая саморегуляция
Умение точно выражать свои мысли
Учебное сотрудничество
Строить речевое высказывание по образцу.
Умение выражать свои мысли
Умение выражать мысли, строить высказывание
Умение точно и полно выражать свои мысли
