Технологическая карта урока английского языка
Учебный предмет: английский язык
Составитель: Романенко Анастасия Викторовна
Класс: 5 Б
Тема урока: «Как вы помогаете своему району?»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель изучения темы:
в области предметной компетентности – развитие навыков аудирования, чтения с общим пониманием прочитанного, изучить и научиться применять новые лексические единицы, тренировать изученные грамматические конструкции.
в области коммуникативной компетенции – готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение.
в области языковой компетентности – готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения.
Планируемые результаты:
личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; воспитание любви к своему родному городу, привлечение внимание к проблемам общества.
метапредметные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач, формирование осознанного отношения к проблемам в экологии и социальной среде.
Формируемые УУД: 1) регулятивные: определять цель учебной деятельности; обнаруживать и формулировать учебную задачу и составлять план ее выполнения и оценивать результаты; 2) познавательные: самостоятельно искать необходимую информацию в словаре; обобщать информацию в виде краткого монологического высказывания 3) коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть различными стратегиями чтения; ориентироваться в иноязычном печатном тексте; действовать по аналогии при выполнении заданий.
Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парная
Технологическая карта урока
Содержание деятельности (взаимодействие)
Действия педагога
Действия обучающихся
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
(5 мин.)
Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.
личностные и
познавательные
УУД
1. Приветствие учителя.
- Hello, boys and girls! I’m glad to see you! Sit down, please!
- How are you? What is the date today? Who is absent?
- Thank you! Let’s start our lesson!
1. Обучающиеся приветствуют учителя.
- Hello, Mrs. Teacher
- Today is the 19th of October
2.Фонетичекая зарядка. (5 мин.)
Цель:
1) формирование фонетических навыков; 2) развитие умения чтения вслух.
регулятивные УУД
познавательные УУД
Учитель читает скороговорку, обращая внимание на сложные слова.
1. Обучающиеся прослушивают скороговорку.
2. Повторяют за учителем сложные в произношении слова.
3. Тренируются в произношении скороговорки (каждый в своей группе).
3. Этап актуализации и пробного учебного действия. (2 мин)
1. Актуализация цели, постановка задач урока
Введение обучающихся в тему урока:
- Look at those pictures, what do you see?
- OK. What you want to do, when you see those photos?
- Скажите по-английски: Я хочу помочь этим людям.
Учитель объявляет план работы и цели.
Today we are going to talk about our neighborhood and different problems that we can help to solve! And in the end of the lesson I hope we will find a lot of ways to help our neighborhood!
Обучающиеся догадываются о теме урока, выражая предположение.
отвечают на вопросы учителя.
-I want to help those people
4. Этап выявления места и причины затруднения. (6 мин.)
Коммуникативные и регулятивные УУД
Учитель помогает сформулировать выявление места и причины затруднения:
- How can you help in this situation?
- Are there places or people in your city that might need your help?
- Can you name them?
- What will you do?
I see that it is a little bit difficult to say what exactly should we do, but it’s an interesting topic, isn’t it?
Ученики отвечают на вопросы учителя, делая предположения о том, что необходимо сделать, чтобы помочь людям
5. Этап реализации построенного проекта. (6 мин.)
Знакомство с новыми лексическими единицами, их визуализация.
Коммуникативные и регулятивные УУД
Аудирование текста со страницы 38. Let’s listen what children are going to do to help their neighborhood. Be attentive!
Просмотр презентации, визуализация и перевод лексических единиц
We’ve heard, what children are going to do, but you don’t know some words and phrases.
I’ll show you some images and then we’ll try to guess, what they mean
Ученики слушают аудиозапись и знакомятся с новыми выражениями в диалоге.
Ученики узнают с помощью презентации значение новых слов
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. (8 мин.)
Первичное использование лексических единиц в устной речи
Познавательные и регулятивные УУД
Учитель просит учащихся прочитать только что прослушанный диалог и перевести его на русский:
Now we are going to read this text and translate in Russian for our guests what children are going to do!
Учащиеся читают диалог, переводят его, обращая внимания на использование новых лексических единиц в речи.
7. Физкультминутка
Предупреждение переутомление путем смены динамических поз
Учитель читает написанное на доске стихотворение и дает ученикам установку повторять за ним все действия и слова, темп постепенно ускоряется
Stand up, please. It’s time to have a rest.
I will read you a little poem. You have to repeat after me all the words and actions
Ученики повторяют за учителем все движения и слова
8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. (8 мин.)
Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.
Предметные, регулятивные и познавательные
Учитель дает задание: самостоятельно построить по образцу фразы с использованием новых лексических единиц и грамматической структуре Future simple:
You can close your books and take those worksheets that you have on your desks. Here are phrases that we have just translated. Match the columns and don’t forget to use Future Simple.
Ученики самостоятельно выполняют задание на раздаточном материале, используя новые лексические единицы и грамматические структуры по теме.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
(10 мин.)
познавательные,
личностные и коммуникативные УУД
Учитель просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
- What did you found out today?
- Are you going to do something for our neighborhood?
- Thank you for your work! Good-bye!
Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.
Приложение 1.
Скороговорка для фонетической разминки
How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood?
Приложение 2.
Лист самооценки.
Оцени свою работу и работу одноклассников по 5- бальной шкале.
п/п
Вид работы
Самооценка
Оценка группы
Средний балл
1.
Фонетическая разминка.
2.
Чтение текста, понимание его содержания.
3.
Выполнение иллюстрации к тексту.
4.
Устная речь (ответы на вопросы учителя, описание иллюстрации).
5.
Умение работать в группе.
Итого:
Максимально-возможное количество баллов – 25
Перевод баллов в отметку:
«5» - 25-22 балла
«4» - 21-17 баллов
«3» - 16-12 баллов
«2» - менее 12 баллов
