| Технологическая карта к уроку английского языка в 4-м классе по теме : «Животные» |
| № п/п | Этапы урока | Цели этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты Формируемые УУД |
-
| Организационный этап | Мотивация к учебной деятельности. | Учитель приветствует учащихся! Good morning, сhildren. I am glad to see you.
| Дети приветствуют учителя.
| Коммуникативные - осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации Предметные - повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации. |
-
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности | Формулировка темы и цели урока, включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. | Учитель проговаривает поставленные на данный урок цели и задачи. The topic of our lesson is “Animals”. Сегодня мы с вами изучим лексику по теме «Животные», повторим спряжение глагола-связки 'to be' в настоящем времени, повторим цвета, числа, а также будем читать, переводить, писать, слушать и говорить. Let's start.
| Учащиеся слушают учителя. | Коммуникативные – адекватная реакция на реплики собеседника и учителя; высказывать свою точку зрения; Предметные - понимание на слух запрашиваемой информации; Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации Регулятивные - целеполагание, прогнозирование. |
-
| Фонетичская зарядка | Активизация лексических единиц. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков. | I am a mouse, I live in the house. I am a cat, I live in the hat. I am a fox, I live in the box. | Дети слушают аудиозапись и повторяют за диктором. | Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные:– осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные:– построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
–умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. |
-
| Введение новых ЛЕ | Тренировка речевых навыков, изучение новых слов. | Учитель предлагает повторить за ним новые слова | Повторяют за учителем звуки и слова (индивидуальная и хоровая отработка). | Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные:– осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные:– планирование учебного сотрудничества с учителем;
Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; |
-
| Упражнение «Паровозик» | Закрепление и употребление новых ЛЕ в устной речи. | Учитель выводит на доску подписанные картинки с изображениями животных. | Первый ученик произносит первое слово, второй ученик произносит первое и второе слова, третий — первое, второе и и третье слова и т. д.
| Регулятивные:– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: свободная ориентация и восприятие текста;
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные :Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. |
-
| Игровая деятельность. Игра «Рассеянный художник» | Повторение спряжение-глагола «to be» в настоящем времени, цветов | Учитель выводит картинку на доску и объясняет детям, что рассеянный художник кое-что перепутал на ней. Ученикам нужно сказать, в чём ошибся художник, опираясь на образец высказывания | Дети смотрят на картинку и исправляют ошибки художника по образцу. Ants are not big. They are little. | Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: построение речевого высказывания; слушать и понимать речь других;\ Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. |
-
| Аудирование «На ферме у дедушки Тома» | Повторение чисел, закрепление новых ЛЕ | Учитель раздаёт карточки для аудирования. Даёт детям установку на то, что им нужно услышать, сколько животных находится на ферме у дедушки Тома, и записать свои ответы в таблицу. Учитель включает запись дважды. Между первым и вторым аудированием выдерживается пауза в 30 секунд для занесения ответов в таблицу. Затем происходит совместная проверка результатов. | Дети слушают запись и заносят свои ответы в таблицу. | Познавательные: слушают и выделяют необходимую информацию. Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Коммуникативные : умение слушать собеседника и вести диалог. |
-
| Физкультминутка | Тренировка речевых и аудитивных навыков. | Произносит слова и выполняет движение. Touch your head, touch your nose, Touch your ears, touch your toes. Jump and run! Lets have fun! Wash your face! Wash your hands! Clean your teeth! Stay healthy, please! | Дети выполняют зарядку и произносят вслух слова. | Регулятивные– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем;
Предметные: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; |
-
| Чтение текста «Ферма Браунов». | Развитие навыков чтения, искать необходимию информацию. Отработка утвердительных и отрицательных предложение с глаголом-связкой «to be». | 1. Предлагает учащимся самостоятельно прочитать про себя текст (раздаточный материал). 2. Учитель называет предложения по-русски.
3. Предлагает разделиться на 2 группы. Раздаёт карточки с вопросами первой группе, а вторая группа получает картинку с изображением фермы Браунов.
| 1.Ученики читают текст про себя, а затем вслух. 2.Дети находят английские эквиваленты данных предложений в тексте. 3. Первая группа задаёт вопросы по тексту, а вторая группа отвечает на вопросы с опорой на картинку. | Познавательные - ищут и выделяют необходимую информацию Регулятивные - выделяют то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем Предметные: Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. |
-
| Письмо и закрепление лексического материала | Развитие орфографических навыков, закрепление ЛЕ. | Учитель раздаёт карточки с кроссвордом. Объясняет детям, что необходимо найти названия животных и выписать их.
| Ученики получают карточки с кроссвордом, находят названия животных и выписывают их. | Коммуникативные -умение работать в парах, умение слушать собеседника и вести диалог. Познавательные - формирование умения извлекать информацию из схем. Личностные - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуциях Регулятивные - производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих |
-
| Рифмовки | Развитие аудитивных навыков, закрепление ЛЕ | Учитель читает стишки, не договаривая последнее слово. | Ученики, прослушав стишок, должны понять, о каком животном идёт речь, и назвать его в рифму.
|
Познавательные: слушают и выделяют необходимую информацию. Предметные: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Коммуникативные -умение работать в парах, умение слушать собеседника и вести диалог. |
-
| Рефлексия. | Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями. | Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. – Чем мы сегодня занимались? – Что мы для этого делали? – Можно ли было сделать это иначе? – Что у нас получилось хорошо? – Что нам пока не удается? – Где нам пригодится это умение? – Поставь себе отметку по 10-бальной системе.
| Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы | Личностные – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Познавательные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
