Обобщение педагогического опыта учителя английского языка
МОБУ СОШ № 49 Анисимовой Лилии Александровны.
Урок-конструирование.
Рекомендуется: для 2-5 классов.
Эта форма урока была придумана мной для отработки грамматических явлений английского языка, в основном времён английского глагола. К 5 классу учащиеся должны понимать и использовать 5 времён английского глагола. Это больше, чем в русском языке, что вызывает большие трудности. Английское предложение имеет фиксированный порядок слов, при котором каждый член предложения имеет своё место. Ещё одна особенность- вспомогательные глаголы. Учащимся младших классов сложно понять принцип передвижения слов при построении вопросительных и отрицательных предложений, т.к. в родном русском языке этого нет.
Основываясь на том, что у младших школьников зрительная и моторная память является ведущей, я попробовала английские времена с помощью специальных «карточек».
Каждому учащемуся выдаётся 1 набор карточек или 1 набор на двоих учащихся. На первых уроках лучше выдавать 1 набор на двоих, т.к. вдвоём легче понимается и усваивается материал. Рекомендую сформировать пару из более сильного и слабого учащегося. Только после контрольного урока можно некоторых учащихся проконтролировать индивидуально.
Набор карточек - это слова, напечатанные или написанные на карточках разного цвета. Из этих слов на партах будут составляться разные типы предложений. На вводном уроке учащиеся знакомятся с тем, что все вспомогательные глаголы напечатаны на карточках красного цвета, отрицательные частицы – на карточках синего цвета. Определённым цветом можно выделить местоимения и другие части речи (но не красным и синим).
Этапы урока-конструирования:
Объясняется грамматическое явление с помощью таблиц и записей на доске.
Затем на парту выдаётся набор карточек и перед учащимися ставится задача научиться, н-р, строить вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени.
You I winter
NOT LIKE DO
RAIN
Существительные и смысловые глаголы в каждом наборе могут отличаться. На первом уроке установки по построению можно давать на русском языке, постепенно переходя на английский.
Например,
Дети, скажите, что вам нравится.
Дети строят:
I like winter.
Я прохожу по рядам, проверяю и помогаю найти и исправить ошибки, если они есть.
А что вам не нравится?
Дети троят:
I do not like rain.
Можно попросит прочитать предложение, перевести на русский язык, попросить проанализировать порядок слов в предложении, выделить части речи или разобрать предложение по частям речи. Эти упражнения проводятся по необходимости.
А как вы думаете, что мне нравится? Спросите меня об этом.
Дети строят:
Do you like rain?
Проверяющими можно делать по очереди сильных учащихся.
Задаётся упражнение в учебнике.
- Можно усложнять задачу – выдать на столы 2 набора карточек с двумя грамматическими явлениями. Учащиеся должны показать, что умеют выбрать нужные, в зависимости от задачи, выдвигаемой учителем.
- Можно поменяться наборами карточек.
- Можно заменить существительные картинками.
И т.д., вариантов множество.
Положительные стороны этого метода:
Детям нравится строить предложения, т.к. это напоминает игру в кубики, лото или головоломку.
Заняты все, присутствует дух соревнования. (Кто составит правильнее, быстрее и наберёт больше баллов за урок?)
Игра развивает логическое мышление, работают все виды памяти.
Учитель может ненавязчиво проконтролировать всех до одного, выявить учащихся, которые что-то не поняли и тут же им помочь.
