Рабочая программа по английскому языку 6 кл к учебнику Rainbow

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОРОТОЯКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано

Зам. директора по УВР

МБОУ «Коротоякская СОШ»

________Пащенко Г. А

Утверждаю

Директор МБОУ «Коротоякская СОШ»

____________Коцюба С.И.

«___»_____________2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку в 6 классе

наименование учебного предмета, класс,

__основная общая_ступень

уровень (базовый, профильный, коррекционного обучения, др.)

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы курса Английского языка под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой, К.М.Барановой.и УМК “Rainbow English” для учащихся 5-9классов общеобразовательных учреждений.

Составитель -Жуган Ольга Евгеньевна

_учитель английского языка

с. Коротояк - 2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа базового курса по английскому языку для 6 класса составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «17» декабря 2010 г. № 1897);

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

Рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский язык» серии «Rainbow English» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2013.

Данная рабочая программа ориентирована на обучение английскому языку учащихся 6-го класса (5-й год обучения). В соответствии с учебным планом на изучение данного курса отводится 102 часа (из расчёта – 3часа в неделю). Изучение курса проводится

по УМК Английский язык. 6 кл. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2013.

Выбор авторской программы обусловлен тем, что она разработана в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования, примерной программой начального образования по иностранному языку и программой формирования универсальных учебных действий. Выбранная программа полностью реализует все обозначенные в ФГОС требования к современному иноязычному образованию, обеспечивает пошаговое достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, представляет возможность формировать у учащихся умения: решать творческие задачи, распределять работу и договариваться в процессе коллективной деятельности, самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебных задач, а также формировать навыки самоконтроля.

Срок реализации данной рабочей программы 2016 – 2017 учебный год.

Планируемые результаты освоения программы.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны,

что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т.п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

- умение использовать информационно-коммуникационные технологии;

- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

В коммуникативной сфере.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

—начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

—расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

—рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

—делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

—воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

—воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

—воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении

—ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

—читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

—читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

—читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письме

—заполнять анкеты и формуляры;

—писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

- задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

- использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

Универсальные учебные действия (общеучебные умения):

регулятивные:

- определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

- составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

- оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные:

- самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

- выполнять универсальные логические действия:

—анализ (выделение признаков),

—синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

—выстраивать логическую цепь рассуждений,

—относить объекты к известным понятиям;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

—обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

—составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

- четко и ясно выражать свои мысли;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- учиться критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Специальные учебные умения:

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

- вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

- действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

- пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

- пользоваться поисковыми системами [link] Личностные

Метапредметные

Предметные

Unit I.Две столицы: Москва, Санкт-Петербург.

Летние каникулы.

Understand-

Understood,

every, no, some, any, everybody, nobody, nothing, somebody, something, anybody, anything, the Anichkov Bridge

Неопределенные местои-мения.

Знакомятся с культурным наследием России,

осознают свою этническую принадлежность осознают значимость уважительного, доброжелательного отношения к своей стране;

- учатся быть патриотами своей Родины и одновременно быть при-частными к обще-человеческим проблемам

П: сравнивать способы выражения действия в Настоящем, Прошедшем и Будущем Простых временах; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы

К: обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; знакомиться с новичком в классе; отвечать на вопросы по теме.Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.

Научатся сравнивать Москву и Санкт-Петербург, рассказывать о различных интересных местах Москвы и Санкт-Петербурга, отвечать на вопросы к тексту для чтения; повторяют лексику 5 класса,

- познакомятся с неопределенными местоимениями и научатся употреблять их в речи

- воспринимают на слух текст и научатся соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

- дополняют предложения подходящими лексическими единицами

01.09

Две столицы

Санкт-Петербург. История и географическое положение.

column, tsar, appear, bank, change, fast, found, monument, move, palace, the bank of the river, to change trains, a fast train, Winter Palace, Dvortsovaya Square

Неопредел. местоим

Различать «доброе» и «красивое» в культурном наследии России; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности

П:-учиться употреблять в речи неопределённые местоимения; соотносить глаголы с существительными; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.

К:-аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; расспрашивать партнёров об их увлечениях.

Р:-определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.

Читают текст о Санкт-Петербурге и его основателе, научатся описывать его географическое положение,

дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ;

- познакомятся с новыми лексически-ми единицами по теме и научатся употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

05.09

Две столицы

Санкт-Петербург и его достопримечательности

Holland, the Baltic Sea, the Neva River, Nevsky Prospect, Palace Bridge

any, anybody в значении «любой, всякий»; some, somebody, something- в вопр. предлож, nobody- в отрицат.

Расширять знания о Санкт-Петербурге, достопримечатель-ностях этого города;

- воспитывать российскую граж-данскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России

П: учиться употреблять в речи неопределённые местоимения; соотносить глаголы с существительными; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.

К: аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения;.

Р: осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Научатся строить вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями

- составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге, его климате на основе плана и ключевых слов

07.09

Две столицы

Санкт-Петербург Летний сад, Эрмитаж

build, builder, building, cathedral, rebuild (rebuilt), road, side, stand, stood, statue, wooden, up and down the road, stand up, stand out from, Moskovsky Railway Station, Kazan Cathedral

Стремиться к художественному творчеству, умножающему красоту в мире

П: извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

- воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор;

К: отвечать на вопросы по теме, составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

Р.- Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных ориентиров действия в новом учебном материале

Прочитают 4 кратких текста и узнают интересные факты об архитектуре Санкт-Петербурга, познакомятся с новыми лексически-ми единицами по теме и научатся употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

08.09

Две столицы

История Москвы. Кремль.

architect, century, defend, enemy, fairly, other, still, by and by, turn into, Прилагательные tall/high

Осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, культуры своего народа

П: извлекать инфор-мацию из текста для аудирования;

- читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

- развивать языковую догадку

К: отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; расспрашивать партнёров об их увлечениях.

Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Прочитают текст об истории Москвы и Кремля, узнают, откуда произошло название Красная площадь, познакомятся с особенностями зна-чений прилагатель-ных high и tall и научатся использовать данные прилагательные в речи;

- познакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

12.09

Две столицы

Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало.

take, miss a train (plane, bus), the Victory Day, the Maly Theatre, St. Basil’s Cathedral

Прилагательные tall/high

Знание основ культурного наследия народов России и челове-чества,

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

П: - воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами

К.-уметь перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

Р.-определять и формулировать цель деятельности

Познакомятся с новыми лексически-ми единицами по теме и научатся употреблять их в речи; узнают интересные факты о памятниках архитектуры: Красной площади, театрах и музеях

- научатся соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомятся со способами обозначения количества в АЯ, учатся корректно использовать количественные местоимения в речи

14.09

Две столицы

Суздаль. Московский зоопарк.

The Tretyakov Gallery, the Moscow Circus, hear, listen

Конверсия N-V, N-Adj; hear/ listen

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа,

использовать АЯ как средство познания окружающего мира

П:извлекать информацию из текста для аудирования;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения

К: составлять развернутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца

Научатся использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов;

- познакомятся с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи, узнают интересные факты о Московском зоопарке

15.09

Урок повторения по теме «Две столицы».

Конверсия N-V, N-Adj; hear/ listen

Развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом

П: извлекать информацию из текста для аудирования;

- отвечать на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.

К: разыгрывать диалоги по ролям; учиться работать в паре и минигруппе

Р.-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Научатся строить устные высказывания по опорам, сравнивать Москву и Санкт-Петербург, подготовятся к диктанту

19.09

Две столицы

Практика аудирования, чтения, письма. Лексико-грамматические упражнения

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Приобретение знаний о строе английского языка, его системе, особенностях, удовлетворение личных познавательных интересов

П: - восстанавливать логико-смысловые связи в тексте,

Р.- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

К.- развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности

Воспринимают на слух и читают текст о других городах России и определяют главную тему, общую цель или назначение текста. Формулируют тезис, выражающий общий смысл текста

21.09

Две столицы

Практика устной речи.

Осваивать новые социальные роли и правила

- стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

П: составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана.

К: высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познакомятся с английским фольклором. Читают и декламируют скороговорки. Знакомятся с творчеством Роберта Люиса Стивенсона на примере стихотворения “Autumn Fires”

22.09

Две столицы

Практика письменной речи

Формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием средств ИКТ

Формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

П: умение выбирать основания для сравнения, классификации объектов, обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта

Р.- работая по предложенному плану, сверять свои действия с целью, исправляя ошибки

К.- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Совершенствуют навыки употребления неопределенных местоимений в речи;

- учатся корректно использовать количественные местоимения в речи.

26.09

Две столицы

Практика устной речи и письма

Развитие личной и взаимной ответственности

Осознавать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории . овладевать иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

П.-представлять информацию в разных формах;

К- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения;

Пишут диктант на лексику блока

28.09

Две столицы

Проверь себя.

A lot of, much, many

Развитие внимания, самостоятельности.

Развитие личной и взаимной ответственности

П.-сравнивать объекты по заданным критериям, выбирать лексические средства для выражения понятий много-мало;

Р.-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

К.-создавать устные и письменные тексты

Пишут изложение на тему «Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга», более детально знакомятся с неопределенными местоимениями; словами, сообщающие о количестве: много, мало

29.09

Две столицы

Контроль навыков аудирования и письма

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости самостоятельности

Р.- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

П.- построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации;

К.- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Научатся понимать на слух содержание рассказов о наиболее интересных городах России, выделяя нужную информацию;

заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией, писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке.

03.10

Две столицы

Контроль навыков чтения.

Осознавать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, приобщаться к чтению художественной литературы, формирование эстетических идеалов и художественных ценностей

П.- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию,

находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, находить необходимую единицу информации в тексте)

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Читают текст «Английские розы», часть1, определяют основную идею текста.

05.10

Контроль лексико – грамматических навыков.

Формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

П.-обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

- рассуждать, задавать вопросы

К.-владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание

Р.- определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом.

Закрепляют навыки корректного использования лексических и грамматических структур блока, научатся различать синонимы to hear\to listen to; to take\miss a train (bus, plane)

Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение)

06.10

Проектная работа «Мой город»(Мое село)

Проявлять инициативность, креативность и самостоятельность

Р.-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь генерировать идеи; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

П.-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

К.- учет различных точек зрения, умение анализировать их основания, навыки публичных выступлений, участия в дискуссии, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде

Представляют свои проекты, используя ИКТ. Получат возможность научиться работать с учебным материалом с использованием средств ИКТ (поиск и обработка информации, использование различных источников данных, работа с документами).

10.10

18/1

Unit II. Путешествие в Великобританию.

Летние каникулы. Проведение досуга.

drive-drove, send-sent, know-knew,

Regular Verbs/ Irregular Verbs (повторение)

Выстраивать толерантное отношение к другим культурам, обычаям, традициям

- развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие

П:- воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

- познакомиться с правилами написания электронного сообщения;

- дополнять предложения верными глагольными формами

Р.- осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

К.- достигать договоренностей и согласовывать общее решение

Познакомятся с новыми неправильными глаголами и научатся употреблять их в речи,

- отвечать на вопросы к тексту о поездке Виктора заграницу;

- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; дополнять предложения подходящими лексическими единицами

12.10

19/2

Путешествие в Великобританию.

Проведение каникул.

back, beach, diary, during, find, resort, sand, sandy, terrible, go boating, go fishing, make sandcastles, What is…like?

Past/Present Simple, Present Progressive

Учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности, сотрудничества при общих делах

П.- воспринимать на слух текст;

- описывать картинки, используя лексический материал блока;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

Р.- анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных ориентиров действия в новом учебном материале;

К.- желание расширять свой кругозор, формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.

Научатся создавать описания мест, которые герои заданий посещают в родной стране, рассказывают о том, куда сами ездили. Учатся соотносить правила образования present simple и past simple,совершенствуют навыки их использования в речи;

- познакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

- научатся соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

13.10

20/3

Путешествие в Великобританию.

Путешествие во время каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам.

Musical, central, political, cultural, professional

суффиксы прилагательных N+al

Осознавать единство и целостность окружающего мира, многообразие происходящего в нем. Развивать этические чувства и регуляторы морального

поведения

П.- извлекать информацию из текста для аудирования;

- читать и озаглавливать текст

К.-использовать разговорные клише, помогающие вести беседу более естественно

Развивают умение выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ;

- знакомятся с продуктивными суффиксами –y/-ful/-al для образования производных слов, тренируют использование в речи разговорных клише

17.10

21/4

Путешествие в Великобританию.

География

Великобритании.

north, west, east, south, ancient, both, government, island, lie, mean, part; the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

Island/isle

Развивать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

П: извлекать информацию из текста для аудирования;

- работать с картой Великобритании;

- познакомиться с британскими географическими названиями;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок

Развивают навыки перевода словосочетаний с английского на русский;

Получат возможность познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island

19.10

22/5

Путешествие в Великобританию.

Река Темза. Числительные. Повторение.

Особенности количественных числительных, артикли с географическими названиями too, also, as well

Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры

П.- расширить социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании;

К.-- воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фиксировать существенную информацию;

- отвечать на вопросы о Великобритании;

Познакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, и научатся использовать их в своих высказываниях;

- с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well

20.10

23/6

Путешествие в Великобританию.

Ирландия. Достопримечательности Лондона.

dome, prison, fortress, popular, fountain, raven, office, the City, Trafalgar Square, Westminster Palace, the Tower of London, the White Tower, the Houses of Parliament, the National Gallery, St. Paul’s Cathedral, the Clock Tower, Big Ben

Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to

Формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

П.- воспринимать текст на слух об Ирландии и выполнять задание на альтернативный выбор;

- читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам.

К.-работать в парах;

Р.- анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных ориентиров действия в новом учебном материале

Научатся употреблять в речи предлоги;

- познакомятся с новыми лексическими единицами по теме и научатся употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.

24.10

24/7

Путешествие в Великобританию

Города Великобритании.

popular with, either, corner, monarch, policeman, double-decker, Whitehall, Prime Minister, Speaker’s Corner, Downing Street, to be popular with

Формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

П- воспринимать текст на слух о британских городах и выполнять задание;

- извлекать информацию из текста о парках и улицах Лондона и использовать ее в своих высказываниях;

Р.- развивать способность к самообучению;

К.- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Совершенствуют навыки употребления определенного артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей;

- знакомиться с особенностями употребления в речи слова either.

26.10

25/8

Путешествие в Великобританию

Контроль знаний и умений

too, also, as well,

Either в отрицательных предложениях

Формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

П- читать текст о климате Великобритании и извлекать запрашиваемую информацию;

К- составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов.

Научатся употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also;

- употреблять в речи неправильные глаголы, готовят краткие сообщения об изученных достопримечательностях Лондона и других городах.

27.10

2 четверть -23час

26/9

Путешествие в Великобританию

Практика чтения.

Формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

П.- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

- развивать языковую догадку;

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Р.- Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Научатся читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо), построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов, заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.

07.11

27/10

Путешествие в Великобританию

Практика устной речи.

Формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

К.- работать в парах, умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

П.- строить логичное и последовательное устное высказывание,

обобщая информацию и фиксировать её

Научатся отвечать на вопросы о Соединенном Королевстве и его столице;

использовать в речи грамматический материал данного раздела, слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги путем добавления

пропущенных слов и словосочетаний.

09.11

28/11

Путешествие в Великобританию

Практика лексических и грамматических навыков.

Формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность.

П.- обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Научатся употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also;

- употреблять в речи неправильные глаголы.

10.11

29/12

Путешествие в Великобританию

Практика письменной речи.

Осознавать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории

П.- осознанное и произвольное построение письменного монологического высказывания

К.- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Научатся понимать на слух содержание рассказов

выделяя нужную информацию;

заполнять таблицу в соответствии с полученной

информацией,

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул,

отвечая на вопросы друга по переписке, используя лексические единицы данного раздела

14.11

30/13

Путешествие в Великобританию

Контроль лексических навыков

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

П.- выявлять языковые закономерности

Р.- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Пишут диктант на лексический материал блокаWord Box

16.11

31/14

Путешествие в Великобританию

Контроль навыков аудирования и письма

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности

П.- выявлять языковые закономерности

К.- достигать договоренностей и согласовывать общее решение

Р.-самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном

материале

Читают e-mail и определяют, в какой части Великобритании турист не был.

17.11

32/15

Путешествие в Великобританию

Контроль навыков чтения.

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности

П.-связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Читают e-mail и определяют, в какой части Великобритании турист не был.

21.11

33/16

Путешествие в Великобританию

Контроль лексико – грамматических навыков.

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности

П.- составлять целое из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, классификации объектов

Р.- развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватное восприятие использования грамматических явлений в речи

Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение)

23.11

34/17

Проектная работа «Путешествие в Великобританию»

Формировать ориентацию на содержательные моменты школьной действительности

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь генерировать идеи; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: учет различных точек зрения, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде

Получат возможность развития коммуникабельности, предполагающей учет различных точек зрения, умение анализировать их основания, навыки публичных выступлений, участия в дискуссии, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде.

24.11

35/1

Unit III.

Традиции, праздники, фестивали

День рождения. Сложноподчиненные предложения.

how, who, whose, what, which, where, when, why

Сложноподчиненные предложения c how,who, what, when, why, whose. Прямой порядок слов в данных предложениях.

Формировать представления о себе как о личности. Развивать этические чувства и регуляторы морального

поведения

П- соотносить части предложений;

- логически излагать факты;

Р.- осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

К.- организовать и

осуществить

сотрудничество и

кооперацию с учителем и

сверстниками

Отвечают на вопросы журналиста и рассказывают о том, как празднуют свои дни рождения( на основе ключевых слов);

- совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений;

Научатся составлять вопросы на основе приведенных ответов,

- воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

- дополнять предложения подходящими ЛЕ

28.11

36/2

Традиции, праздники, фестивали

Празднование Нового года в Великобритании. День Святого Валентина.

who, whom, whose, which, that, card, celebrate, gift, hug, midnight, shout, strike, wish, be fond of smth, New Year’s Eve, greetings card

Относительные местоимения. Придаточные предложения

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

П- воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- описывать картин-ки, используя лексику блока;

- читать текст о праздновании Нового года и дня Святого Валентина, извлекать запрашиваемую информацию

К.- формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Знакомятся с грамматическими особенностями использования относи-тельных местоимений who, which и учатся употреблять их в речи;

Слушают информацию о знаменательных датах Соединенного Королевства, читают текст “Holidays and Festivals in Britain” часть 1, содержащий информацию о праздновании Нового года и Дня Святого Валентина

- знакомятся с новыми ЛЕ по теме и учатся употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

30.11

37/3

Традиции, праздники, фестивали

Мой любимый праздник. Междометия.

Придаточные предложения

Междометия

Воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

П.- дифференцировать на слух звуки/ слова/словосочетания АЯ;

К- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации .

Совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений, научатся составлять развернутое монологическое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов.

01.12

38/4

Традиции, праздники, фестивали

Пасха. Хэллоуин.

afraid, decorate, each, religious, treat, wait, festival, holiday

Формировать

коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

П- воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками;

К- работать в парах;

Р.- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Научатся читать текст о праздновании Пасхи и Хеллоуина и фиксировать запрашиваемую информацию. Познакомятся с новыми лексическими единицами по теме и научатся употреблять их в речи;

- соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомятся с особенностями ЛЕ festival, holiday, научатся корректно использовать данные слова в речи.

05.12

39/5

Традиции, праздники, фестивали

Праздники в Великобритании. Косвенная речь.

At Easter/ Christmas, on Easter/ Christmas Day

Междометия

Прямая и косвенная речь: просьбы и приказания.

Развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

П.- составлять монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов.

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Познакомятся с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

- научатся трансформировать предложения из прямой речи в косвенную, воспринимать на слух текст о британских праздниках и соотносить их с названиями;

- составлять монологические высказывания о праздниках на основе ключевых слов

07.12

40/6

Празднование Нового года в России.

believe, greet, greeting, hang, money, prepare, quiet, real, special, New Year greetings

Придаточные предложения. Косвенная речь.

Формировать осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству.

П.- трансформировать предложения из прямой речи в косвенную;

К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мотивов и потребностей.

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Научатся воспринимать текст на слух; отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России, познакомятся с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу;

- познакомятся с новыми лексическими единицами и научатся употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении.

08.12

41/7

Традиции, праздники, фестивали

Рождество в Великобритании.

at, on, in

Santa, Christmas, fireplace, sack, handball

Предлоги с обстоятельствами времени.

Формировать знание истории, языка, культуры своего народа;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

П.- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием

Р.-самостоятельно учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

Научатся соблюдать нормы произношения при чтении;

- совершенствуют навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

познакомятся с грамматическими особенностями слова money, использовать данное существительное в речи.

12.12

42/8

Урок повторения по теме «Традиции, праздники, фестивали»

of, at, on, with, for

Предлоги, косвенная речь

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

К.-работать в парах;

-составлять развернутое монологическое высказывание о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов;

П.- умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Совершенствуют навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

Научатся трансформировать предложения из прямой речи в косвенную;

- писать поздравительную открытку

14.12

43/9

Традиции, праздники, фестивали

Практика чтения.

Развитие таких качеств личности, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

П.- работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи

К.- работать в парах

Научатся читать с пониманием основного содержания

небольшие тексты о праздниках в англоязычных

странах; соотносить тексты и открытки. читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо), построенный на знакомом

языковом материале; восстанавливать целостность

текста, путем добавления пропущенных слов, заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.

15.12

44/10

Традиции, праздники, фестивали

Практика устной речи.

Воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации, отвечать на вопросы о праздниках Великобритании и России;

Обсуждают известные праздники, которые

отмечаются в Великобритании и России с опорой

на план; кратко излагать результаты групповой

работы; передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках: Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике

19.12

45/11

Традиции, праздники, фестивали

Практика лексических и грамматических навыков.

Формировать мотивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- формировать осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

П.-анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, классификации объектов

Научатся употреблять в речи неправильные глаголы;

- совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени;

- трансформировать предложения из прямой речи в косвенную.

21.12

46/12

Традиции, праздники, фестивали

Практика письменной речи.

Формировать стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

П.-анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием;

умение применять правила и пользоваться инструкциями иосвоенными закономерностями.

Пишут письмо Деду Морозу по образцу.

22.12

47/13

Традиции, праздники, фестивали

Проверь себя.

Косвенная речь, придаточные предложения

Развивать самостоятельность

К.- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

П.- умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями.

Пишут диктант на лексико-грамматический материал блока

26.12

48/14

Традиции, праздники, фестивали

Контроль навыков аудирования и письма

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности

П.- строить устное речевое высказывание К.- слушать и слышать партнера

Р.-контролировать свое время и управлять им

-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Научатся писать пересказ прослушанного текста и проверять правописание.

28.12

3 четверть-30часов

49/15

Традиции, праздники, фестивали

Контроль навыков чтения.

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности

П- свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного и публицистического стиля

- осуществлять смысловое чтение, устанавливать причинно-следственные связи; К.-объяснять содержание совершаемых действий в форме внутренней речи;

Р.-осуществлять самоконтроль и самооценку

Читают текст «Оксфорд», отвечают на вопросы по тексту, выписывают необходимую информацию. Читают вслух географические названия. Употребляют определенный артикль с географическими названиями.

11.01

50/16

Традиции, праздники, фестивали

Контрольная работа

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности

П:- анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, классификации объектов, обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта

Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение)

12.01

51/17

Проектная работа «Традиции и праздники в Великобритании»

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: учет различных точек зрения, умение анализировать их основания, навыки публичных выступлений, участия в дискуссии, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде

Получат возможность научиться решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные знания, умения и навыки, передавать информацию в доступном для других виде (сообщение, передача информации в электронном виде соответствующей аудитории в т.ч.).

16.01

Unit 3.

Страна за океаном. США.

52/1

Страна за океаном.

Открытие Нового Света

Planet, discover, discovery, gold, land, round, sail, to be sure of/about, to be on voyage, the Indian Ocean, the N.World, North America, South /Central America

Повт. устных оценочных форм

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

Р.- осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П.- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

Научатся отвечать на вопросы к тексту “The Discovery of America” ;

- воспринимать на слух текст и соотносить содержащуюся в тексте информацию с картинками;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами

18.01

53/2

Страна за океаном

Колумб и его открытие

Milkman, fisherman, gentleman, Englishman, Frenchman, countryman,

Словообразование путем словосложения; Future Simple, to be going to, Iwill /shall do it

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

П.- Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

Вспомнят информацию о Колумбе и научатся выразительно читать стихотворение “Let’s remember Columbus”, познакомятся с образованием Простого будущего времени и правилами его использования в отрицательных предложениях

19.01

54/3

Страна за океаном

Коренные жители Америки

Wigwam, ceremony, arrive, fight, hope, hunt, still, remember, through, certain, positive

Arrive + prepositions in/at

П.- Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

К.- умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Выучат фразы для выражения уверенности- неуверенности, научатся корректно употреблять предлоги с глаголом Arrive + prepositions in/at

23.01

55/4

Страна за океаном Коренные жители Америки

Native American, native

Придаточные времени и условия с союзом when/if

П.- Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

Воспринимают на слух и читают текст Native American, озаглавливают две части текста, познакомятся с новыми лексически-ми единицами по теме и научатся употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.

25.01

56/5

Страна за океаном География Америки

Belong, grassland, nearly, rocky, shore, skyscraper, so, as soon as, the Great Lake, space, till, until Придаточные предложения с союзами As soon as, after, before, till, until

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

П.- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

Р.-самостоятельно учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

Научатся актуализировать знания из курсов истории и географии,

использовать географическую карту для объяснения положения Америки,

познакомятся с союзами в придаточных предложениях времени,

- познакомятся с новыми лексическими единицами по теме и научатся употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.

26.01

57/6

Страна за океаном

Штаты и города США

Broadway, Manhattan, Mexico, Hawaii, Alaska, Texas, Staten Island, Rhode Island, District of Columbia, the Rocky Mountains, the Mississippi River, the Potomac River, Washington, D.C., New York State

Bank/ shore

П.- выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки, таблицы)

К.- умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме

Р.- принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, четкое выполнение требования познавательной задачи

Научатся показывать на географической карте территорию США и основные штаты и города

30.01

58/7

Страна за океаном Нью-Йорк

Avenue, the Statue of Liberty, Little Italy, visitor, Asian, European, African, Australian, Canadian, Indian

so; Present Progressive для выражения будущего времени

Развитие желания осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.

П.- обработка информации с опорой на прочитанный текст

К.- умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной и устной форме

Р.- четкое выполнение требования познавательной задачи

Научатся рассказывать о США с опорой на ключевые слова и выражения,

Познакомятся с правилами образования существительных, обозначающих национальность

01.02

59/8

Урок повторения по теме «США ».

Формирование оптимизма в восприятии мира

П.-умение интерпретировать полученную информацию в контексте своей деятельности

К.- ведение диалога в соответствии с правилами и нормами речевого общения

Р.- предвосхищение временных характеристик достижения результата

Научатся описывать город Нью-Йорк на основе иллюстраций учебника, материалов, найденных в Интернете

02.02

60/9

Страна за океаном

Города США

Формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

П.- Делать выводы из сформулированных посылок

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Научатся читать текст о Нью-Йорке и отвечать на вопросы по его содержанию,

восстанавливать целостность

текста, опираясь на речевые образцы.

06.02

61/10

Страна за океаном Практика устной речи.

Развивать этические чувства и регуляторы морального

поведения.

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Научатся слушать тексты диалогического характера с

полным пониманием; соотносить их с картинками;

восстанавливать диалоги путем добавления

пропущенных слов и словосочетаний.

08.02

62/11

Страна за океаном Практика лексических и грамматических навыков.

To be going to

Формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

П:- умение выбирать основания для сравнения, классификации объектов, обобщать информацию

К.- использование формальных элементов текста (подзаголовков, сносок, иллюстраций) для поиска нужной информации

Познакомятся с оборотом To be going to для описания действий в будущем времени

09.12

09.02

63/12

Страна за океаном Практика письменной речи.

Развивать трудолюбие, креативность, инициативность

К.- ведение устного и письменного диалога в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языка

П.-использование формальных элементов текста (подзаголовков, сносок, иллюстраций) для поиска нужной информации

Познакомятся с функцией наречия so для усиления прилагательного или другого наречия, пишут диктант на лексико-грамматический материал блока

13.02

64/13

Страна за океаном Проверь себя.

Формирование позитивной моральной самооценки

Р.- -соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

К.- аргументирование своей позиции и координирование её с позициями партнёров

П.- осознанное и произвольное построение диалогического высказывания

Научаться осуществлять самоконтроль: полностью

понимать прослушанный диалог, с опорой на

текст; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой

на речевые образцы: приглашать / соглашаться на

приглашение; выражать согласие / радость.

15.02

65/14

Страна за океаном Контроль навыков аудирования и письма

Формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

П.- выявлять языковые закономерности

Р.-самостоятельно учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале

К.- координирование и принятие различных позиций во взаимодействии

Воспринимают на слух текст “From the History of New York” и сопоставляют пары предложений

16.02

66/15

Страна за океаном Контроль навыков чтения.

Развивать этические чувства и регуляторы морального

поведения

П.- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность

Р.- способность к волевому усилию в преодолении затруднений в освоении материала

К.- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Читают текст и соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения; дополняют предложения подходящими лексическими единицами, строят монологическое высказывание,

интерпретируя информацию (перевод прочитанного текста в устный рассказ с использованием модели)

20.02

67/16

Контрольная работа по теме: Страна за океаном

Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П:-анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием)

К.-формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную

Выполняют грамматические упражнения, используя подходящие формы глаголов, напишут 5 предложений, о том, что они будут/не будут делать в следующее воскресенье, используя глаголы в будущем времени

22.02

68/17

Страна за океаном Проектная работа «Из истории Америки»

Доброжелательное отношение к окружающим;

- навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: уметь генерировать идеи; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные: , навыки публичных выступлений, участия в дискуссии, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде

Выполняют и презентуют проект, Получат возможность научиться критическому мышлению в условиях работы с большими объемами информации, способности осуществлять выбор и нести за него ответственность

27.02

69/1

Unit 5 Любимые занятия

Наши занятия в разные времена года. Погода зимой

Temperature, downhill, snowball, degree, forget, frost, frosty, ground, heavy, heavily, snowflake, win, cross-country/downhill skiing, above/below zero

Доброжелательное отношение к окружающим;

- навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире

Р.- Осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П.- обработка информации с опорой на прочитанный текст

К.- установка рабочих отношений, способность эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научатся воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами,

получат информацию о температурной шкале Фаренгейта

01.03

70/2

Любимые занятия

Описание погоды зимой в Великобритании и России

Разные возможности для выражения будущего времени

To be going to для выражения будущего времени

Доброжелательное отношение к окружающим;

- навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире - воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству

П.- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов

К.- ведение диалога, участие в коллективном обсуждении проблем, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Усваивают разные способы выражения будущего времени,

To be going to для выражения будущего времени, научатся читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать

последовательность основных событий, находить

запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержания текста.

02.03

71/3

Любимые занятия

Путешествие по городам Европы

Pardon

Разговорные выражения для переспроса и перефраза

- развивать любознательность;

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира

К.- выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

Научатся вежливому переспросу и уточнению,

читать и озаглавливать краткие тексты на открытках, присланных из Лондона, Бонна, Брюсселя, находить в них запрашиваемую информацию

06.03

72/4

Любимые занятия

Поход по магазинам как развлечение

Boring, clothes, fashion, fashionable, neat, old-fashioned, scruffy, wear

To be going to для выражения будущ времени

Доброжелательное отношение к окружающим;

- навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире

П.- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

К- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника.

Познакомятся с новыми лексическими единицами по теме и научатся употреблять их в речи;

Научатся задавать и отвечать на вопросы о планах на неделю , используя образец “Sam’s Weekly Planner”

09.03

0903

73/5

Любимые занятия

Ищем модную одежду

jeans, pyjamas, leggings, shorts, scarf, sweater, sandal, jacket

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

П.- развивать умение синтезировать и анализировать

Р.- Осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

К.- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

Познакомятся с существительными, используемыми только в единственном или множественном числе и научатся употреблять их в речи

13.03

74/6

Любимые занятия

Покупка одежды

Dress, shirt, skirt, trainers, tie, tee-shirt, suit, trousers

Придаточные дополнительные, времени и условия.

Формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

К.- управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера)

Р.-самостоятельно учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале

П.- участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного текста

Познакомятся с придаточными предложениями времени и условия, союзами if/when

15.03

75/7

Любимые занятия

Одежда для разных случаев

Mittens, gloves, slippers, raincoat, nightie, dressing gown, fur coat, fur cap

Формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- развивать любознательность, стремление расширить кругозор

К.-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Р.- осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Научатся расспрашивать собеседника о том, какую одежду он предпочитает для разных случаев, читать новые слова по транскрипции,

озаглавливать диалог и разыгрывать по ролям

16.03

76/8

Любимые занятия

Урок повторения по теме «Свободное время школьников »

Формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

К.- управление поведением партнера – (контроль, коррекция, оценка действий партнера)

Р.- осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Учатся заканчивать предложения, используя лексику блока, выбирают одежду, которая больше нравится, и объясняют почему

20.03

77/9

Любимые занятия

Практика чтения

Формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

П.- Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде,

Определять тему и главную мысль текста

Делить текст на смысловые части, составлять план текста

Вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность

Читают текст “Shopping in London” соблюдая нормы произношения АЯ при чтении вслух, соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения. Научатся находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены

22.03

78/10

Любимые занятия

Практика устной речи.

Формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Воспитание гордости за свою малую Родину.

4 четверть 25 час

П.- умение применять правила и пользоваться инструкциями и

освоенными закономерностями

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Высказываются на основе прочитанного текста “The English Roses ” часть 5,

- рассказывают о месте, где проживают

23.03

79/11

Любимые занятия

Практика лексических и грамматических навыков.

Формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

П:-анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

Дополняют предложения подходящими лексическими единицами, выбирают правильные формы глаголов, слушают тексты диалогического характера с

полным пониманием; научатся соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний.

03.04

80/12

Любимые занятия

Практика письменной речи.

Развивать трудолюбие, креативность, инициативность

П.-Формирование логического мышления при использовании опоры (тексты, грамматический материал, лингвострановедческий материал и др.)

К.- определять общую цель и пути ее достижения

Выполняют лексико-грамматические упражнения блока

05.04

81/13

Любимые занятия

Проверь себя.

Формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Р: - самостоятельно оценивать свои учебные достижения

П.- самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом

К.- навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире

Пишут диктант на лексический материал блока

06.04

82/14

Любимые занятия

Контроль навыков аудирования и письма

Доброжелательное отношение к окружающим;

- навыки социальной адаптации в динамично изменяющемся мире

П.- создавать и сравнивать письменные высказывания разных стилей с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности

К.- формулировать и

аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Р.-принимать учебную задачу , контролировать свои результаты

Слушают аудиозапись и восстановливают предметную ситуацию, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

12.04

83/15

Любимые занятия

Контроль навыков чтения.

Развитие любознательности и мотивации изучения АЯ на базе лингвострановедческого материала

П.- развитие смыслового чтения, включая умение сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей

Р.-самостоятельно учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале.

Ставят фрагменты текста о Шерлоке Холмсе в правильном порядке, соединяют части лимерика, читают скороговорки

10.04

84/16

Любимые занятия

Контроль лексико – грамматических навыков.

Формирование дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности

П.- группировать слова по тематическим группам,

К.-осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения

Р.- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Работают с заданиями из лексико-грамматического справочника. Выполняют комплексную работу (чтение, лексико-грамматический тест, письмо, говорение)

12.04

85/17

Проектная работа «Мое любимое занятие»

Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из различных источников, анализировать, систематизировать, представлять различными способами)

Коммуникативные: навыки публичных выступлений, участия в дискуссии, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде

Представляют проект №5 Получат возможность научиться решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные знания, умения и навыки, передавать информацию в доступном для других виде (сообщение, передача информации в электронном виде соответствующей аудитории в т.ч.).

13.04

86/1

Unit6 Какие мы?

Человеческие способности и черты характера

Able, to be able to do smth.

Poor/rich, модальный глагол can/to be able, could/was able

Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Р.- осуществлять целеполагание, постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П.- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства;

К.- достаточно полной и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Учатся отвечать на вопросы к тексту для чтения;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами.

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные черты человека, показывать их индивидуальный характер

17.04

87/2

Какие мы?

Человеческое тело

Hair, head, ear, eye, nose, neck, tooth, body, leg, finger, mouth, arm, foot, toe, lip

Лексическая асимметрия: finger/toe, arm/hand, leg/foot

Формировать позитивную моральную самооценку

П.- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака.

Использовать знаково-символические средства

К.- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Научатся описывать человеческое тело, узнают, какие слова используются для обозначения « рука, нога, пальцы на руках и ногах».

19.04

88/3

Какие мы?

Внешний вид

Oval, slim, stout, curly, turned-up, shapely, good-looking, ugly, to look like, What do you look like? What are you like? What do you look like?/

Развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира.

П.-соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую

К.- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Научатся сравнивать себя и свои качества с другими людьми,

описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями, описывать внешний вид людей с опорой на картинки.

20.04

89/4

Какие мы?

Наши обязанности

To have to do smth.

Вопросы-эхо, модальный глагол must и его эквивалент have to

Формировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

П.- составление на основании текста небольшого монологического высказывания, отвечая на поставленный вопрос

К.- проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Учатся исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Читают текст “The Smiths” о пожилом человеке и научатся описывать других людей. Усваивают разницу в значениях и особенностях употребления глагола must-have to

24.04

90/5

Какие мы?

Личные качества человека

Honest, hard-working, reliable, modest, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, quite

антонимов; quite/ quit

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни

К.-высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте

П.- выбор нужного вида чтения в соответствии с целью чтения

Р.-самостоятельно учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале.

Читают текст о Жан-Клод ван Дамме и находят в тексте требуемую информацию, делают краткое сообщение о его жизни и карьере, используя материал текста. Приводят примеры из жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха

26.04

91/6

Какие мы?

Наши манеры

Should /must

table manners –

competition

Формирование умения взаимодействовать с окружающими;

-знакомство с хорошими манерами

К.- приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения

Р.-контролировать и вносить соответствующие коррективы, сопоставляя план и реальный процесс

Читают текст “Table Manners” и дополняют его собственными советами и правилами поведения за столом. Усваивают разницу в стилистике глаголов must/should.

27.04

92/7

Какие мы?

Повторение

May/can

Формировать стремление полезно и рационально использовать время

Р.-на основе имеющихся знаний, жизненного опыта, подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов

П.- умение игнорировать незнакомые слова, не мешающие

пониманию основного содержания текста.

К.- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Научатся кратко передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Высказывать свое мнение по поводу полезного и бесполезного времяпрепровождения. Научатся вежливо спрашивать разрешения в общении с незнакомыми и близкими людьми.

03.05

93/8

Какие мы?

Урок повторения по теме «Внешность человека ».

Формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширять кругозор

П.-устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления

Научатся вести диалог- запрос информации, опрос мнений и докладывать результат. Высказывают свое мнение о манере одеваться и индивидуальности людей.

04.05

94/9

Какие мы?

Практика чтения

Умение ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

П.- умение различать темы и подтемы текста

К.- формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Научатся читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом

языковом материале; соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух , заполнять таблицу о личных качествах человека, опираясь на речевые образцы.

10.05

95/10

Какие мы?

Практика устной речи.

Формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

П.- осознанное и произвольное построение монологического высказывания

К.- развивать умение эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности,

Р.- развивать умение саморегуляции при диалогической речи, составлении рассказа по цепочке, по опорной схеме, по картинкам

Получат возможность высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить, слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления

пропущенных слов и словосочетаний, участвовать в

диалоге-расспросе, отвечая на вопросы об интересных местах в России; сравнивать свои ответы с мнением

одноклассников; кратко высказываться о наиболее/ менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение

11.05

96/11

Какие мы?

Практика лексических и грамматических навыков.

Формирование мотивации к самореализации в познавательной и учебной деятельности

П.- развивать умение составлять целое из частей, в том числе с самостоятельным достраивание), выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

Пишут диктант №6 на новую лексику блока Word Box

15.05

97/12

Какие мы?

Практика письменной речи.

Развивать устойчивое следование в поведении социальным нормам

П.- овладевать правилами письменного этикета;- писать сочинение

Р.- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи

К.- умение представлять конкретное содержание материала и сообщать его в письменной форме.

Пишут небольшое сочинение о своем друге (внешность, характер, личные качества), опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

17.05

98/13

Какие мы?

Проверь себя.

Развитие произвольного внимания

Р.- способность к волевому усилию в преодолении затруднений в освоении материала

К.- владеть устной и письменной речью. строить монологическое высказывание

П.- осуществлять сравнение , выводить правило на основе анализа

Пишут диктант №6 на лексический материал блока, стр. 132

18.05

99/14

Какие мы?

Контроль навыков аудирования и письма

Формирование настойчивости и

самостоятельности

П.- умение воспринимать информацию и фиксировать ее в письменном виде

Р.- сопоставление способа и результата своих действий с заданным эталоном, обнаружение отклонения и отличия от эталона

К.- приобретать знания о строе языка, его системе, особенностях

Слушают текст на английском языке и пишут краткое изложение.

22.05

100/13

Какие мы?

Контроль навыков чтения.

Р: определять цель учебной деятельности , критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

П.- Определять тему, основную мысль текста.

К.- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Читают текст “The English Roses”, part 6 и отвечают на вопрос «Кто помог Английским Розам подружиться с Бинах?»

24.05

101/14

Какие мы?

Контроль лексико – грамматических навыков.

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать уже имеющиеся.

Р.-контролировать и вносить соответствующие коррективы сопоставляя план и реальный процесс

П.- выбирать основания для сравнения, классификации объектов

К.- приобретать знания о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком

Выполняют лексико-грамматические упражнения из лексико-грамматического справочника.

25.05

102/15

Какие мы?

Проектная работа «О себе сейчас и в будущем»

Знание основ здорового образа жизни и стремление строить свою жизнь в соответствии со своими убеждениями;

- признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, уметь генерировать идеи; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

29.05

103/16

Обобщающий урок

разделительные вопросы

..., don’t they? ..., do they?

Учатся самостоятельно использовать полученные знания и представлять их на английском языке.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации

Коммуникативные: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Научатся рассказывать о себе, друзьях, своих интересах и планах на будущее, стране изучаемого языка, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, заполнять анкеты и формуляры, кратко излагать результаты проектной работы

Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения;

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

31.05

Всего за год 103 часов