7
Пояснительная записка
к Рабочей программе для 10-х классов
1.Введение
Данная Рабочая программа по английскому языку для 10-х классов МАОУ СОШ №63 города Иркутска разработана на основе авторской Рабочей программы к предметной линии учебников «Английский в фокусе» /
« Spotlight» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений – В.Г.Апальков - Москва: Просвещение, 2014 – 57 с.
.
Рабочая программа В.Г. Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”),в свою очередь, создана на основе Примерных программ по иностранным языкам в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта(ФГОС) среднего (полного) общего образования, а так же в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся , работающих по УМК«Английский в фокусе»,по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка
Данная Рабочая программа соответствует так же Учебному плану данного образовательного учреждения и предназначена для реализации процесса обучения школьников в условиях общеобразовательного учреждения на базовом уровне.
2. Цели курса «Английский язык»
на старшей ступени среднего (полного) общего образования
В процессе обучения по курсу УМК «Spotlight» на старшей ступени общего образования на базовом уровне реализуется дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, которое направлено на достижение следующих целей :
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (cогласно документам Совета Европы - B1\ Threshold level \ Intermediate level);
-языковая компетенция – систематизуруются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образования;
- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям. Развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении.
Формируется умение представлять свою собственную страну, её культуру в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в реальности, ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленном в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счёт перифраза, использования синонимов, дефиниций, а так же таких невербальных средств, как жесты, мимика и т.д.
- учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (например, в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык». В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.
К основным задачам программы относятся:
Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.
Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.
Конкретизация методов и технологий обучения.
3. Особенности предмета «Иностранный язык»
на старшей ступени среднего общего образования (10 класс)
Обучение английскому языку по курсу “ Enjoy English”на старшей ступени полной средней школы обеспечивает преемственность с основной школой.
На данной ступени происходит усиление личностно-ориентированной направленности обучения.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочниками, словарями, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой, электронными учебниками и пособиями.
Большое внимание уделяется формированию умений работы с текстовой информацией различного характера.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения проектных заданий в индивидуальном режиме и в сотрудничестве. Предусматривается работа учащихся над проектами межпредметного характера, в частности, по предметам, которые учащиеся выбрали в качестве профильных.
В контексте формирования личностных отношений подростков на старшей ступени ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, на воспитании толерантного отношения к проявления иной культуры, на осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара.
Отдельное внимание уделяется выработке умения интегрироваться в общеевропейский культурный и образователный контекст, поскольку Россия реально является частью европейского сообщества.
3. Планируемые результаты освоения предмета «Иностранный язык» для обучающихся 10-х классов
Главной направленностью учебного курса «Иностранный язык», направленностью данной Рабочей программы является достижение обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы школы.
По итогам е изучения иностранного языка на базовом уровне учащиеся старшей ступени
должны иметь следующие результаты.
Личностные результаты:
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык »;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом ;
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителями других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Таблица предполагаемой сформированности Универсальных учебных действий обучающихся на конец 10-11класса.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов
Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ними.
Ставить цель собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности.
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела, определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную задачу.
Самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников: словари, энциклопедии, справочники, сеть Интернет.
Анализировать, сравнивать , группировать различные объекты, явления , факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы.
1Владеть диалоговой формой речи.
2.Читать вслух и про себя тексты учебников. Понимать прочитанное, задавать вопросы.
3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
4. Формултровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, уточняя непонятое. Отстаивать свою точку зрения с учетом речевого этикета, аргументировать ее с помощью фактов и дополнительных сведений.
5Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с чужой
6. Участвовать в работе группы, распределять роли, учитывая конечную цель, осуществлять контроль и самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.
7Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты
В результате изучения английского языка в 10-м классе учащиеся должны
знать/понимать:
- значения изученных лексических единиц; связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме
(видо-временные, неличные и неопределенные формы глагола, модальные глаголы и их эквиваленты; артикли, местоимения, пассивный залог, косвенная речь, формы условного наклонения, согласование времен)
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения ( в рамках изученной тематики); беседовать о себе.своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным, прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики старшеклассники
продолжают участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-
побуждениях к действию, диалогах - обмене информацией, а так же в диалогах смешанного
типа, включающих элементы разных типов диалогов.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого участника
- рассказывать ( монологическое высказывание) о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания -12-15 фраз Продолжительность монолога- 2-2,5 минуты.
-Лексическая сторона речи
К завершению полной средней школы продуктивный лексический минимум
составляет 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые
клише, а так же новые значения известных учащимся многозначных слов.
аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание, извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;.
чтение:
- читать аутентичные тексты разных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно- популярные, прагматические- используя основные виды чтения ( ознакомительное-
с пониманием основного содержания; изучающее- с полным и точным пониманием; поисковое/ просмотровое- с извлечением нужной или интересующей информации) в зависимости от коммуникативной задачи.
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры; письменно излагать сведения о себе в форме принятой в странах изучаемого языка
-делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
-писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
-писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
-составлять небольшие эссе, аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации ( в том числе через Интернет),необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
4.Отслеживание учебных достижений обучающихся. Организация контроля
Фиксация и мониторинг речевых и языковых достижений учащихся осуществляется на основе языкового портфеля (My Language Portfolio), см. стр.4.
Контроль освоения программного учебного материала осуществляется в следующем порядке:
*Текущая аттестация: выполнение практических заданий и тренировочных работ по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.
Промежуточная аттестация:
Выполнение заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams). Аудиторная работа.
Выполнение заданий по завершении модуля (Progress Check). Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном (электронном) режиме.
* Зачётная работа в формате ЕГЭ по окончании триместра
5.Содержание учебного предмета
1/Разделы учебной программы
Учебник имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:
Тема / Цель
Колич часов
МОДУЛЬ
1.
Strong ties. Тесные узы
Межличностные отношения
-научить учащихся говорить о подростках, их роде деятельности, моде, проблемах экологии.
13
МОДУЛЬ 2.
Living and spending. Жизнь и времяпровождение ( Доход и расход. )Покупки. Подростки и деньги
-- научить учащихся беседовать о молодежи Англии, их занятости, проблемах экологии.
13
МОДУЛЬ 3.
Schooldays & work. Повседневная жизнь. Школьная жизнь. (Образование и карьера)
- научить учащихся вести беседу о типах школ.
11
МОДУЛЬ 4.
Earth Alert. Природа и экология Охрана окружающей среды.
-воспитание экологического сознания, повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.
10
МОДУЛЬ 5.
Holidays. Каникулы ,отдых, праздники
- научить учащихся беседовать о праздниках в разных странах, эк.проблемах ,географии,
11
МОДУЛЬ 6.
Food & health. Питание и здоровье
- научить учащихся говорить о здоровье, здоровом питании, .
15
МОДУЛЬ 7 .
Let’s have fun Досуг молодежи
- научить учащихся вести беседу о культурном, здоровом досуге
15
МОДУЛЬ 8.
Technology. Научно-технический прогресс
-научить учащихся говорить о современных достижениях научно-технического прогресса
14
Всего
102
Модульный подход курса «Английский в фокусе» даёт возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.
Каждый из восьми модулей состоит из следующих разделов:
работа над чтением (Reading Skills);
работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);
работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);
работа над письмом творческого характера (Writing Skills);
подготовка к единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);
дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);
дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);
материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);
материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);
материал, посвящённый экологическим проблемам (Going Green);
материал для самопроверки (Progress Check).
2/Характеристика основных содержательных линий
\
Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в рамках следующей тематики:
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
. Использование резерва учебного времени:
Отработка ключевых грамматических тем, наиболее значимых и вызывающих максимальные затруднения: использование в речи инфинитива; сослагательное наклонение; герундий; косвенная речь; речевые функции модальных глаголов; расширение и закрепление лексической базы
.Проектная урочная деятельность по темам и заданиям Модулей: Проектная деятельность (рекомендуемые темы)
Дружба много значит в нашей жизни
На что тратят деньги подростки?.
Школа и работа.
Что мы можем сделать для планеты?
Мой любимый праздник.
Важность здорового питания.
Как весело и с пользой провести время.
Технологии.
