Технологическая карта урока английского языка с элементами ФГОС.
2014 год
Учебный предмет: английский язык
Класс: 5 класс
УМК: «English 5» 5 класс Автор: И. Н. Виноградова, О.В. Афанасьева
Тема урока: «Keeping Fit. Sports and Games»
Тип урока: урок активизации лексических навыков по теме
Практические: Активизировать навыки употребления активной лексики по указанной теме в речи.
Развивать фонетические и речевые навыки.
Образовательные:
Закрепить грамматическим структуру «Прошедшее длительное – простое прошедшее время».
Представить учащимся возможности использовать язык в речевой ситуации.
Развивающие:
Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе освоенного учебного материала, логическое мышление.
Воспитательные:
Помочь учащимся понять практическую ценность знания английского языка.
Обучить элементарным коммуникативным навыкам.
Планируемый
результат
Предметные умения
Употреблять в устной речи грамматические структуры по теме урока.
Вести краткие высказывания по теме,
соблюдая нормы
речевого этикета.
УУД
Личностные
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия;
Познавательные
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
Основные понятия
Лексические единицы – названия продуктов, видов спорта с. 73, урок 17; с. 87, урок 19.
Речевые структуры – фразы, выражающие определенный промежуток или момент времени в прошлом
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
УМК «English V»
Quizlet
Internet
Smart Board, презентация Power Point
1 этап – организационный Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише
______________
_______________
Дают устный ответ в форме приветствия.
Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.
Принятие сигнала к началу учебной деятельности.
Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
Демонстрирует страницу интернет-теста Quizlet c флешкарточкой по теме Keeping Fit
Учащиеся читают слова на сайте.
Актуализация лексических навыков по теме Keeping Fit
Проговаривают данные слова вслух по отдельности и хором
Самостоятельное воспроизведение фонетического материала на отработку навыков произношения с визуальной опорой на страничку – Интернет, SmartBoard
Слушать себя и других участников коммуникативного процесса
Слушать себя и собеседника, осуществлять самоконтроль.
Активизировать свои произносительные навыки.
3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
(Демонстрирует флешкарту с тестом по лексике Keeping Fit)
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу
Систематизируют информацию до активизации лексического материала.
Выполняют тест True - False
Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.
Взаимодействуют с учителем во время теста.
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
4 этап – Развитие навыков монологической речи.
Цель: построение краткого монологического на заданную тему
Развитие навыков монологической речи с использованием ранее изученной лексики по теме
Вспоминают слова и фразы, используя их в кратких монологических высказываниях по теме. Систематизируют материал в заключительном монологе.
Осуществлять
актуализацию, систематизировать
полученные ранее знания по теме.
Отвечать на поставленный вопрос.
Воспринимать информацию на слух.
Воспроизводить на уровне предложения.
Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.
Уметь слушать в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять учебную задачу.
5 этап - Актуализация знаний и снятие языковых трудностей. Quizlet “Winter Sports”
.
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Предлагает расширить лексику темы Keeping Fit, добавив слова на тему Sports and games.
Предлагает обратиться к Quizlet по теме Winter Sports
Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.
Систематизируют и дифференцируют полученные знания.
Самостоятельно приходят к правильному решению.
Выполняют задание в Cards, A-test, Scatter
Высказывают мнения в порядке очередности
Контролировать время, предоставленное для работы.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
6 этап - Активизация лексических навыков в диалогической речи по теме «Sports and games»
Цель: Употребление лексического материала на уровне диалога
Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи. Для этого рассказывают домашние заготовки диалогов, объединяя их в результате в один по теме Sports and games.
Выполняют задание, направленное на тренировку и активизацию навыков использования активной лексики по теме.
Строить диалогические высказывания.
Постановка учебной задачи. Формулируют
ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМА ПОЛУЧАЕМАЯ ИНФОРМАЦИЯ.
Взаимодействие с собеседником на уровне диалога на основе лексических структур.
Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе активной лексики.
Рассказывают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.
Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.
Контролировать правильность выполнения задания.
7 этап – Динамическая пауза
Цель: освоение активной лексики в динамике в игровой форме
Предлагает учащимся изобразить в мимической форме виды спортивных игр.
Выполняют задание, соотносят с целевой установкой.
Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация собственных знаний.
Поднимают карточки, изображающие символы зимних Олимпийских игр в Сочи 2014 года, произносят названия игр.
Осознанная оценка собственных знаний.
Контролируют правильность выполнения своей работы.
Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, выражать свое эмоциональное состояние.
8 этап – закрепление грамматических знаний.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
Предлагает учащимся выполнить задание, просматривая презентацию на Smart Board в программе Power Point. Следует заметить и записать 3 случая употребления конструкции Past Continuous Tense.
Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят конструкции вслух, соотносят с целевой установкой.
Читают предложения из презентации, содержащие конструкции Past Continuous Tense, объясняют употребление конструкций в различных ситуациях.
Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация, сопоставление информации.
Самостоятельное обобщение полученной информации.
Воспроизводят конструкции вслух в полном объеме на основе слайдов презентации.
Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.
Самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и грамматических норм.
Контролируют правильность воспроизведения и употребления конструкций.
Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.
Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний.
9 этап – рефлексия, подведение итогов занятия
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Предлагает учащимся отобразить оценку своих действий на интерактивной доске – оценить свою степень усвоения материала.
Выполняют задание, соотносят с целевой установкой.
Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация собственных знаний.
Передвигают смайлики на интерактивной доске.
Осознанная оценка собственных знаний.
Контролируют правильность выполнения своей работы.
Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, выражать свое эмоциональное состояние.
10 этап – информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Объясняет домашнее задание с. 88 № 1,2,3 (устно; повторение пройденного материала).
Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.
Определяют область применения полученных знаний.
Обсуждают, задают вопросы.
Тренировка самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.
Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.
Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
