ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе:
Основного положения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Авторской рабочей программы «Английский язык». Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Москва «Просвещение», 2013 год.
РБУП Приказ Министерства Образования РА № 512 от 15 августа 2005 г.
Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Ябоганская средняя общеобразовательная школа»
Положения о рабочей программе МБОУ «Ябоганская средняя общеобразовательная школа»
Данная программа составлена для учащихся 7 класса (пятый год обучения) обеспечивает обучение по образовательной области «Филология».
Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.
В число основных задач входят:
- Формирование речевой компетенции:
- Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)
- Формирование языковой компетенции:
- Сформировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения
- Формирование социокультурной компетенции:
- Сформировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения
- Формирование компенсаторной компетенции:
- Сформировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств
- Формирование учебно-познавательной компетенции:
- Сформировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий
- Развитие и воспитание школьников
- Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Рабочая программа составлена на 105 учебных часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 6-й год обучения иностранному языку и является программой базового уровня обучения. Обучение происходит по учебнику “Happy English” для 7 класса авторов Е.Ю.Ваулиной, Д.Дули.
График контрольных и проверочных работ в 7 классе
-
Количество часов
Контрольные работы
Проверочные работы
Промежуточная
аттестация
I четверть
27
1
-
-
II четверть
21
1
1
-
III четверть
30
-
2
1 (зачет)
IV четверть
27
1
1
-
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
- п/п
Тема
Кол-во часов в авторской программе
Кол-во часов в данной теме
1
«Образ жизни»
10
10
2
«Время рассказов»
9
7
3
«Внешность и характер»
9
10
4
«Об этом говорят и пишут»
9
9
5
«Что ждёт нас в будущем»
9
12
6
«Развлечения»
9
9
7
«В центре внимания»
9
7
8
«Проблемы экологии»
9
12
9
«Время покупок»
9
9
10
«В здоровом теле – здоровый дух»
9
7
11
Повторение
11
11
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):
Оценка «5»- обучающийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.
Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):
Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.
Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.
Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):
Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приѐмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)
Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приѐмами смысловой переработки.
Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Понимание речи на слух:
Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.
Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.
Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.
Высказывание в форме рассказа, описания:
Оценка «5» - высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительными. Объѐм высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.
Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объѐм языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.
Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объѐм высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.
Оценка «2» - высказывание небольшое по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узкость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе:
Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению. Оценка «2» - ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения английского языка в 7 классе ученик сможет
Знать:
употребление артикля;
порядок слов в косвенных вопросах;
отрицательные предложения с I don’t think;
структуры настоящего завершенного времени;
предложения уловного наклонения;
структуры If I were you I would.
структуры настоящего простого в пассиве;
прилагательные с –ed, -ing;
правило оформления прямой речи.
структуры see/watch/hear+ object+infinitive;
структуры с can/can't;
структуры прошедшего простого в пассиве.
структуры настоящего завершенно-длительного времени;
структуру с used to
структуру so … /neither … .
Понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Объем текстов для чтения до 250 слов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
количество часов в год: 105
количество часов в неделю: 3
урока № урока в теме
Дата
Тема урока
Примечание
Модуль 1 «Образ жизни» (10 ч.)
1
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жизнь в городе и загородом»
2
2
Отработка лексики по теме «правила безопасности». Настоящее простое и длительное время
3
3
Развитие навыков чтения и аудирования «На досуге»
4
4
Развитие навыков чтения «Главные достопримечательности Британских островов». Словообразование – наречий от прилагательных
5
5
Входной тест
6
6
Развитие навыков чтения, монологической речи «Подростки»
7
7
Развитие навыков диалогической речи «Покупка балета в метро»
8
8
Развитие навыков чтения и аудирования «Мехико»
9
9
Развитие навыков письменной речи. Повторение. Обобщение.
10
10
Лексико-грамматические упражнения
Модуль 2 «Время рассказов» (7 ч.)
11
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Книги». Прошедшее простое время.
12
2
Лексико-грамматические упражнения по теме «Читаем классику». Союзы в придаточных предложениях времени
13
3
Развитие навыков чтения и аудирования «Он пропал»
14
4
Развитие навыков чтения «Дар рассказчика»
15
5
Развитие навыков чтения и аудирования «А.П.Чехов»
16
6
Развитие навыков чтения, диалогической речи «Рассказ о событиях в прошлом»
17
7
Развитие навыков чтения «Кантервильское привидение по О.Уайльду»
Модуль 3 «Внешность и характер» (10 ч.)
18
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Черты характера». Относительные местоимения и наречия.
19
2
Лексико-грамматические упражнения по теме «Внешность». Причастия настоящего и прошедшего времени. Порядок имен прилаг в функции определения
20
3
Развитие навыков чтения «Вопреки всему»
21
24
Развитие навыков чтения и аудирования «На страже лондонского Тауэра»
22
5
Развитие навыков чтения «После уроков»
23
6
Развитие навыков чтения и диалогической речи «Разговор об увлечениях, работе»
24
7
Развитие навыков чтения «Дети во времена королевы Виктории»
25
8
Повторение. Обобщение материала. Развитие навыков письменной речи.
26
9
Четвертная контрольная работа
27
10
Работа над ошибками
28
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Заметки в газету». Прошедшее длительное время. Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики.
29
2
Развитие навыков чтения «А вы слышали о…?». прошедшее простое и длительное время.
30
3
Развитие навыков чтения и аудирования «Действуй!»
31
4
Развитие навыков чтения и аудирования «Журналы для подростков в Великобритании»
32
5
Развитие навыков монологической и диалогической речи «Школьный журнал»
33
6
Развитие навыков диалогической речи «Что посмотреть». Словообразование – прилагательные от глаголов с суффиксами.
34
7
Развитие навыков письма «Радио т ТВ программы»
35
8
Повторение. Обобщение материала.
36
9
Проверочная работа №1 по теме «Внешность и характер»
Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем» (12 ч.)
37
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Взгляд в будущее». Будущее простое время.
38
2
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Взгляд в будущее». Будущее простое время
39
3
Развитие навыков чтения и монологической и диалогической речи «Помешенные на электронике». Формы для выражения будущего времени.
40
4
Развитие навыков чтения и монологической и диалогической речи «Помешенные на электронике». Формы для выражения будущего времени.
41
5
Развитие навыков чтения и аудирования «Каково ваше мнение». Лексические упражнения
42
6
Развитие навыков чтения «Поколение высоких технологий»
43
7
Развитие навыков чтения «Музей космоса»
44
8
Развитие навыков диалогической речи «Инструкции»
45
9
Развитие навыков чтения «Симуляторы реальности»
46
10
Повторение. Обобщение материала. Развитие навыков пиьменной речи
47
11
Четвертная контрольная работа
48
12
Работа над ошибками
Модуль 6 «Развлечения» (9 ч.)
49
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Развлечения». Настоящее совершенное время.
50
2
Развитие навыков чтения «Лагерь отдыха для подростков». Настоящее совершенное время.
51
3
Развитие навыков чтения «Замечат6ельное время»
52
4
Развитие навыков чтения и аудирования «Парки развлечений: Лэголэнд, Калифорния». Словообразование – прилаг с отрицательным значением с прситавками.
53
5
Развитие навыков чтения и аудирования «В компьютерном лагере»
54
6
Развитие навыков диалогической речи «Бронирование места в летнем лагере»
55
7
Развитие навыков чтения «Правила поведения в бассейне»
56
8
Повторение. Обобщение материала. Развитие навыков письменной речи.
57
9
Проверочная работа №2 по теме «Развлечения»
Модуль 7 ««В центре внимания» (9ч.)
58
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Дорога славы». Степени сравнения прилагательных и наречий.
59
2
Развитие навыков чтения и аудирования «DVD-мания». Настоящее простое и прошедшее время.
60
3
Развитие навыков чтения «На вершине рейтингов популярности». Прилагательные синонимы и антонимы.
61
4
Развитие навыков чтения и аудирования «Национальный вид спорта в Англии»
62
5
Развитие навыков диалогической речи «ТВ в России»
63
6
Развитие навыков монологической и диалогической речи «Приобретение билетов в кино»
64
7
Развитие навыков чтения «Эта музыка вам знакома?»
65
8
Повторение. Обобщение материала. Развитие навыков письменной речи.
66
9
Проверочная работа №3 по теме «В центре внимания»
Модуль 8 «Проблемы экологии» (12ч.)
67
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Экология».
68
2
Настоящее совершенно-длительное время.
69
3
Настоящее совершенно-длительное время.
70
4
Развитие навыков чтения «Помощники природы». Разделительные вопросы.
71
5
Развитие навыков чтения и монологической речи «Рожденные свободными»
72
6
Развитие навыков чтения «Мир природы в Шотландии»
73
7
Развитие навыков монологической и диалогической речи «В экологическом лагере»
74
8
Развитие навыков чтения «Денежные пожертвования». Словообразование – глаголы от прилагательных
75
9
Развитие навыков чтения и письменной речи «Пищевая цепь»
76
10
Подготовка к четвертной промежуточной аттестации
77
11
Четвертная промежуточная аттестация
78
12
Обобщающий урок
Модуль9 «Время покупок» (9ч.)
79
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Еда»
80
2
Развитие навыков диалогической речи «Чем могу помочь?». Выражение значения количества.
81
3
Развитие навыков чтения и монологической речи «Подарки»
82
4
Развитие навыков чтения и аудирования, диалогической речи «Давай поговорим о еде!»
83
5
Развитие навыков чтения «Прощальная вечеринка»
84
6
Развитие навыков диалогической речи «Выражение благодарности и восхищения»
85
7
Развитие навыков чтения, письменной речи «Выбор»
86
8
Повторение. Обобщение материала.
87
9
Проверочная работа №4 по теме «Время покупок»
Модуль 10 «В здоров теле – здоровый дух» (7 ч.)
88
1
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жизнь без стрессов». Модальный глагол «следует»
89
2
Лексико-грамматические упражнения – возвратные местоимения
90
3
Развитие навыков чтения , аудирования, диалогической речи «Вызов врача»
91
4
Развитие навыков чтения «Королевская воздушная медицинская служба Австралии». Словообразование – прилаг от глаголов
92
5
Развитие навыков чтения и аудирования «Вопросы здоровья»
93
6
Развитие навыков диалогической речи «У школьного врача»
94
7
Развитие навыков чтения «Д.Дефо. Робинзон Крузо»
Повторение (11 ч.)
95
1
Повторение темы «Образ жизни»
96
2
Повторение темы «Время рассказов»
97
3
Повторение темы «Внешность и характер»
98
4
Повторение темы «Об этом говорят и пишут»
99
5
Повторение темы «Что ждёт нас в будущем»
100
6
Повторение темы «Развлечения»
101
7
Повторение темы «В центре внимания»
102
8
Повторение темы «Проблемы экологии»
103
9
Повторение темы «Время покупок»
104
10
Повторение темы «В здоровом теле – здоровый дух»
105
11
Годовая контрольная работа
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Система контроля и оценки достижения планируемых предметных результатов освоения программы по английскому языку в 7 классе осуществляется учителем-предметником и включает в себя следующие виды контроля:
текущий контроль – осуществляется контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия (формы контроля устный опрос, диагностирующие тесты, чтение рифмовок наизусть).
тематический контроль – определяется уровень сформированности знаний и умений по предмету по итогам изучения крупной темы (форма контроля: проверочные письменные работы/тесты). Результаты проверки фиксируются в классном журнале;
промежуточная аттестация – определяется уровень достижения планируемых результатов изучения английского языка в конце третьей четверти (форма контроля: зачет).
Test
Module 1
Match the words:
fresh A. system
door B. chain
public C. streets
crowded D. air
alarm E. transport
Choose the correct word:
Ann is crazy of/about football.
There were lots of pictures to choose from/in.
Tom is running into/after a burglar.
They hang on/out at shopping centres at weekends.
We like going at/to the theatre.
Put the verbs in brackets into the Present Simple or the Present Continuous:
The children (to go) to school every day.
Look! The baby (to sleep).
Ann (to read) now?
What time (you/to start) lessons?
They (not/to watch) TV now.
Test.
( Module 3 “Profiles” ) .
I.What hobbies can you name? Which of them are popular with your friend ? (write the answers).
II. Choose the correct answer:
There is a house in Nizhny Novgorod where/which a famous writer used to live.
This is the test whose/which I’ve made for you.
Giydie is a film director which/ who created great comedies.
He is the boy whose/ who father is a famous scientist.
III. Insert prepositions:
She pays a lot of attention _ details.
James prefers hanging out _ strange people.
Antony is _ charge _ a big company.
It’s not good to be jealous _ your friend’s success.
When Ann was a little girl she was afraid _ the dark.
Can you introduce me _ your sister?
What is Lomonosov famous _ ?
Don’t give _ ! You can cope _ this problem.
The house dates _ the 11-th century.
10.You must stop your friend _ smoking.
IV. Which is correct?
The book is really amazing/amazed.
After such a long walk we were tiring/tired.
It’s so boring/ bored to do one and the same thing.
The boy looked into the box interesting/ interested.
V. Write the words similar in meaning:
1. grown-ups (adults) 7. Try out (test)
2.Give back(return) 8. Set up (organize)
3. to cope with smth.(manage) 9. Staple (connect)
4. achieve (reach) 10. Daring (brave/bold)
5. exciting (interesting/involving) 11. Narrow (thin)
6. slender (slim)
V. Describe a person in the picture (build/age/hair/height/face/special features).
TEST
(Module 4 “ NEWS” )
Write one word to make a combination.
Ex. : fashion + news - fashion news.
Chat 6)Daily
Text 7)Pop
TV 8)Popular
Beauty 9)International
Weather 10)Soap
How do people get and exchange news?( Name at least 5 ways/means).Which of them are the most efficient? Why?
Insert prepositions:
I’m very active. I take part _ many school activities.
Ann is very proud _ her project. She came up _ the idea of making a radio program_ teens.
When you can’t find the solution _the problem, ask _ help.
Don’t drink the milk! It’s gone _.
We want to buy a hat to go _ this bag.
Please, go _ ! Your story is amazing.
This program is _ channel BBC or you can read about it _ a magazine.
Open the brackets (Past Continuous or Past Simple):
Last month the members of the community ( to organize) different events to help nature.
Tomas (to message) Helen when suddenly she (to enter) the room.
While my sister (to surf) the Net , I (to write) a report.
Usually we played chess at 8 p.m. but yesterday we (to watch) the match.
With the help of our community five little puppies (to find) home last month.
Ask 5 types of questions:
A teen girl rescued her parents last week.
(Module 4 “ NEWS”) the KEYS
I.Write one word to make a combination.
1)Chat (show) 6) Daily (horoscope/newspaper)
2)Text (message) 7)Pop ( music/ concert )
3)TV ( news/ show/ program 8)Popular (artist/music/…)
4)Beauty ( advice ) 9)International (news)
5)Weather (forecast) 10)Soap (opera)
How do people get and exchange news?( Name at least 5 ways/means).Which of them are the most efficient? Why?
(TV/telephone/newspaper/magazine/internet)
Insert prepositions:
1)I’m very active. I take part in many school activities.
2)Ann is very proud with her project. She came up with the idea of making a radio program for teens.
3)When you can’t find the solution to the problem ,ask for help.
4) It’s gone off.
5) to go with this bag.
6) go on!.
7) on channel /in a magazine.
Open the brackets (Past Continuous or Past Simple):
1)organized
2) was messaging/ when entered.
3)While was surfing/was writing
4)were watching the match.
5)found .
V. Ask 5 types of questions:
A teen girl rescued her parents last week.
Module test 4 A
Vocabulary
A Fill in the correct word.
radio, record, interesting articles, gossip, weather, text messages, fashion and beauty
1. I like reading the newspapers for all its ______ ______.
2. The athlete broke the _____ last year at the Olympic Games.
3. I heard (слушал) my favourite songs on the ____ last night.
4. My sister buys (покупает) a popular magazine to read _____ about famous people.
5. Tom likes to send (отправлять) ______ to his friends.
6. Sara buys a lot of magazines for its ____ _____ advice.
7. I always read the _____ reports in the newspapers.
B Match
8. interesting wildlife a message
9. international b interview
10. listen to c show
11. chat d documentary
12. weather e news
13. text f report
14. fashion and beauty g drama
15. police h programme
16. cookery i advice
C Fill in the gaps with off, with, on:
Go… . I am listening to you.
This blouse goes well… your skirt.
You must use these cakes soon before they go…
My alarm clock went… at 7 o’clock.
D Put the verbs in the Past Continuous:
Mother (to watch) TV when he arrived.
Tom (to play) computer games at 9 pm yesterday.
Bob and Mark (to read) magazines when their father came.
She (to send) e-mails until 10 pm last night.
His father (to recover) in hospital for three weeks after his fall.
E Put the verbs in the Past Simple or the Past Continuous:
They (to do) their homework when their father (to come).
His parents (to read) while Tom (to sleep).
When Ann (to watch) the film, her sister (to dance).
Mother (to cook) dinner when Kate (to hear) a noise.
John (to read) a magazine when the phone (to ring).
F Read the text and answer the questions.
Sun Shines On Fun Run
On 12th June, a ‘Fun Run ‘took place in the town of Sunnyfield. A group of sixteen-years-old students from the local high school came up with the idea and over 500 people of all ages took part.
Luckily, it was a sunny day. Everyone had fun running, walking or skate-boarding the 10-mile distance. Thanks the event, 2,346$ was raised for the charity ‘Cancer Care’.
Suzie Hamilton, one of the students who organized the run, said, “We wanted to do something useful for others and this seemed the most fun thing to do.”
The local headmaster was so proud, he decided to make the event part of the school’s years calendar.
When was a ‘Fun Run ‘?
Who took part in this event? (событие, мероприятие)
Who organized the run?
What did the local headmaster decide to make?
What was the result of the event?
G Listen to the reports. Number them in the order you hear them.
e.g. new technology 1
36. a rescue …
37. a new shopping centre …
38. school meals …
39. a bank robbery …
[link]
