ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Наименование разделов
Общее кол-во часов
Сроки
Основное содержание темы
Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
Универсальные действия
1.
Вводный модуль.
1
.
Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого
Совершенствуют навыки диалогической речи. Тренируют употребление согласных и гласных звуков английского алфавита. Разучивают речевые клише. Знакомятся с новой тематической лексикой. Прослушивают песни. Совершенствуют изученный грамматический материал – неопределенный артикль.
Познавательные:
-обработка информации с опорой на прочитанный текст.
- выбирать вид чтения в зависимости от целисмысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации.
- установление причинно-следственных связей.
-осознанно строить сообщения в устной форме.
-смысловое чтение.
-поиск и выделение необходимой информации из текста.
- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- сличать результат с заданным
эталоном;
-адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
- Выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
– использование схемы для решения задач
– выделение необходимой информации
– интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели);
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологическоевысказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.
2.
Семья.
9
Члены семьи, их имена, внешность, возраст, черты характера, порофессии, увлечения/хобби.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков – артикли, личные местоимения. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу. Разучивают речевые клише.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Регулятивные:
- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
Коммуникативные:
- строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
- слушать собеседника;
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- предлагать помощь и сотрудничество;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
3.
Рабочий день.
8
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда
Систематизируют знания о множественном числе существительных, указательных местоимениях и числительных. Совершенствуют навыки изучающего чтения. Разучивают речевые клише. Знакомятся с новой тематической лексикой модуля. Учатся описывать мультипликационных героев.
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
– использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
осуществлять взаимный контроль,
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
4.
Еда.
8
.
Активизируют употребление правил чтения окончаний у порядковых числительных. Изучают новую тематическую лексику модуля. Совершенствуют навыки диалогической речи. Совершенствуют навыки монологической речи – составляют краткие описания комнат сказочных персонажей. Выполняют упражнения на систематизацию грамматических навыков – предлоги места, порядковые числительные, притяжательные местоимения.
Выполняют проектные работы.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
– использование схемы для решения задач
– выделение необходимой информации
– интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели);
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить моно логичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.
5.
В зоопарке.
8
Члены семьи. Описываем внешность и характер своих родственников. Расспрашиваем друга о его семье.
Знакомятся с новой лексикой модуля. Составляют диалоги-расспросы о членах семьи. Совершенствуют навыки поискового чтения. Разучивают речевые клише. Тренируют употребление правил чтения окончаний притяжательного падежа. Совершенствуют навыки употребления грамматического материала – модальный глагол – can.
Познавательные:
-обработка информации с опорой на прочитанный текст.
- выбирать вид чтения в зависимости от целисмысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации.
- установление причинно-следственных связей.
-осознанно строить сообщения в устной форме.
-смысловое чтение.
-поиск и выделение необходимой информации из текста.
- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- сличать результат с заданным
эталоном;
-адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
- Выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
– использование схемы для решения задач
– выделение необходимой информации
– интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели);
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологическоевысказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.
6.
Где ты был вчера?.
8
Домашние и дикие животные. Части тела животных. Знаешь ли ты какие существуют организации по защите животных? Рассказываем о своем питомце.
Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний – ea, ir, er. Тренируют употребление изученной лексики. Знакомятся с новой лексикой модуля. Разучивают речевые клише. Совершенствуют навыки диалогической речи – расспрашивают друзей об организациях по защите животных. Знакомятся с новым грамматическим материалом – настоящее простое время. Активизируют навыки изучающего чтения.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
– использование схемы для решения задач
– выделение необходимой информации
– интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели);
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить моно логичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.
7.
Сказки.
8
Мой распорядок дня. Распорядок дня знаменитостей. Что ты делаешь в выходные? Который час?
Совершенствуют навыки диалогической речи. Тренируют употребление правил чтения окончания – ing и буквосочетания – ar, or. Разучивают речевые клише. Знакомятся с новой тематической лексикой. Прослушивают песни. Совершенствуют изученный грамматический материал – наречия, предлоги места, настоящее длительное время. Выполняют проектные работы.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
– использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Коммуникативные:
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
осуществлять взаимный контроль,
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
8.
Это стоит запомнить.
7
Рассказываем о занятиях в различное время года. Учимся описывать климат в разных странах. Узнаем интересные факты о погоде. Что мы носим в дождливую, холодную, солнечную погоду?
Совершенствуют навыки диалогической речи – составляют диалоги о погоде. Совершенствуют навыки монологической речи – описывают климат в разных странах. Разучивают речевые клише. Тренируют употребление правил чтения буквосочетаний – ow, ou, sh, ch. Выполняют упражнения на систематизацию грамматических навыков – сравнивают настоящее простое и настоящее длительное время. Выполняют проектные работы.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
Коммуникативные:
- строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
9.
Интересные места.
7
Праздники в России. Праздники в других странах. Что приготовить на праздник? Идем в магазин за покупками.
Знакомятся с новой тематической лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что лучше приготовить на праздник. Совершенствуют навыки чтения. Разучивают речевые клише. Выполняют упражнения на систематизацию грамматических навыков - исчисляемые и неисчисляемые существительные;
- количественные местоимения some, any, much. Выполняют проектные работы о любимых праздниках.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
– использование схемы для решения задач
– выделение необходимой информации
– интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели);
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить моно логичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.
10.
Домашнее чтение.
2
Магазины и продукты. Составляем и обсуждаем список покупок. Самые знаменитые магазины в России и в Великобритании. А ты любишь ходить по магазинам?
Знакомятся с новой лексикой. Тренируют употребление изученной лексики. Ведут диалог-расспрос о покупках. Читают тексты о знаменитых магазинах России и Великобритании. Разучивают речевые клише. Совершенствуют навыки монологической речи. Тренируют употребление грамматического материала – артикли, модальный глагол – must.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
Коммуникативные:
- строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
11.
Каникулы.
1
Путешествия и досуг. Составляем рекламные объявления о самых красивых и знаменитых уголках страны для туристов. Обсуждаем достопримечательности нашей страны и других стран.
Совершенствуют навыки диалогической речи – обсуждают достопримечательности. Знакомятся с новой тематической лексикой. Тренируют употребление изученной лексики. Восстанавливают диалоги. Разучивают речевые клише. Активизируют навыки поискового чтения. Тренируют употребление грамматического материала – модальный глагол – can и его отрицательная форма. Выполнение проектных работ о России.
Познавательные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Регулятивные:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
– использование схемы для решения задач
– выделение необходимой информации
– интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели);
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить моно логичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль.
