Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
__________/ Е.А.Лапшина/
« » __________ 20________г.
УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
_____________/ О.В. Смагина/
Приказ № ___от________20 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании Педагогического совета
Протокол № ________
« » ______________201___г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык» для 11класса
уровень: общеобразовательный
Составитель: Лебедкина Е.И.
Квалификационная категория: 1
Программа рассмотрена на заседании МО __________________________________________________________________
Протокол от «____»____________201___ г. № ________________
Руководитель МО _______________( ___________________)
подпись расшифровка подписи
2015 – 2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Паспорт
рабочей программы учебного предмета
Тип программы программа среднего (полного) общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного предмета
Назначение программы:
- для педагогических работников МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
программа определяет приоритеты в содержании среднего (полного) общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
программа является основанием для определения качества реализации общего (начального, основного, среднего) образования.
Категория обучающихся: учащиеся 11класса МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова»
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 102 часа
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 3 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль, самостоятельная работа, тест, защита проекта.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранному языку
Федеральный базисный учебный план (2009г.)
Учебного плана МБОУ «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М.С.Евдокимова» на 2015- 2016 учебный год.
5. Календарно-тематическое планирование 10-11 классы
В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа» http://www.prosv.ru/we/En10pl.pdf
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
Главной целью в 11 классе в содержательном плане является сообщение учащимся страноведческих знаний о тех сферах культуры англоязычных стран, которые не получили достаточного освещения в базовом курсе: о государственно-политическом устройстве, молодежной субкультуре, о положении молодежи и ее правах, о географическом положении и его влиянии на образ жизни и менталитет народа, о социальной защищенности граждан, о вкладе ученых и деятелей литературы и искусства в мировой научно-технический прогресс и мировую культуру в целом. Содержание материала в 11 классе подается как на тематическом, так и на проблемно-заостренном уровне.
Цели и задачи обучения иноязычной культуре в 11 классе
Процессу «обучения иностранным языкам» противопоставляется «иноязычное образование», которое принципиально отлично и по цели, и по содержанию. Целью «обучения» является овладение утилитарными навыками и умениями, а содержанием — те же навыки и умения. Целью же «образования» является формирование человека как индивидуальности: развитие его духовных сил, способностей, воспитание его морально ответственным и социально полезным человеком. Содержанием образования, однако, является культура как система духовных и материальных ценностей, накопленных обществом во всех сферах, от быта до философии.
Таким образом, обучение — лишь один аспект, технологическая сторона образования. Образование же есть фактически передача культуры. Отсюда логично вытекает, что «иноязычное образование» есть передача «иноязычной культуры». Иноязычная культура как содержание иноязычного образования есть та часть культуры (духовного богатства), которую способен дать человеку процесс иноязычного образования в познавательном (культурологическом), развивающем (психологическом), воспитательном (педагогическом) и обучающем (социальном) аспектах. В 11 классе доминирующими являются познавательный и учебный аспекты ИК, а среди видов речевой деятельности ведущими остаются чтение и говорение.
Учебный план
Согласно календарному графику учащиеся 11 класса обучаются 34 недели, соответственно общее количество уроков составляет 102 часа
Название раздела
всего часов
самостоятельные и контрольные работы
1
Социальная помощь
27
1
2
Кино. Театр
30
1
3
Изобретения
30
1
4
Повторение
24
ИТОГО:
102
3
В связи с возникновением внештатных ситуаций в образовательном процессе школы: карантин, выполнение другой педагогической работы, не связанной урочной деятельностью выполнение программы по английскому языку в полном объеме целесообразно обеспечить за счет:
блочной подачи учебного материала;
проведения интегрированных уроков;
использование резервного времени, если таковое предусмотрено рабочей программой;
проведение уроков в дистанционной форме на платформе «Сетевой город»;
проведение уроков под наблюдением специального педагога, предназначенного сопровождать учащихся в овладении учебной программой по планам других учителей.
Поурочное календарное планирование в 11 классе
I. Социальная помощь.
27
1.
Формирование лексических навыков говорения по теме «Социальная помощь».
2.
Формирование грамматических навыков говорения по теме «Субстантивированное прилагательное».
3.
Развитие умения читать с полным пониманием по теме «Социальная помощь».
4.
Развитие умения работать с графиками.
5.
Совершенствование грамматических навыков употребления числительных.
6.
Развитие умения монологического высказывания по теме «Благотворительность»
7.
Развитие умения употреблять числительные и процентные выражения.
8.
Развитие умения делать выводы из прочитанного.
9.
Развитие умения литературно переводить.
10.
Совершенствование грамматических навыков употребления придаточных предложений с союзами и предлогами.
11.
Развитие умения дифференцировать факты и мнения.
12.
Совершенствование лексических навыков говорения по теме «Медицинское обслуживание».
13.
Развитие умения читать с детальным пониманием по теме «Медицинское обслуживание».
14.
Развитие умения говорить на основе прочитанного.
15.
Развитие умения делать выводы и сравнения из прочитанного.
16.
Совершенствование навыков диалогического общения.
17.
Развитие умения диалогической речи по теме «Жизнь пожилых людей».
18.
Развитие умения узнавать функции и стиль фраз.
19.
Развитие умения аудировать с извлечением детальной информации по теме «Жизнь пожилых».
20.
Совершенствование навыков поискового чтения.
21.
Развитие умения читать с различной стратегией по теме «Социальная помощь».
22
Совершенствование грамматических навыков употребления косвенных вопросов.
23
Развитие умения употреблять косвенные вопросы в речи.
24
Развитие умения интерпретировать факты на основе прочитанного.
25
Повторение лексико-грамматического материала § 1.
26
Самостоятельная работа № 1 по теме «Социальная помощь».
27
Развитие умения говорить по теме «Социальная помощь».
II.
Кино. Театр.
21
28/1
Формирование лексических навыков чтения по теме «Кино».
29/2
Совершенствование лексических навыков говорения по теме «Кино».
30/3
Развитие умения аудировать с извлечением конкретной информации.
31/4
Совершенствование грамматических навыков употребления наречий меры и степени.
32/5
Совершенствование лексических навыков говорения по теме «Любимые фильмы».
33/6
Совершенствование грамматических навыков употребления придаточных предложений в речи.
34/7
Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.
35/8
Развитие умения говорить на основе прочитанного с использованием опор.
36/9
Совершенствование грамматических навыков говорения, используя восклицательные предложения.
37/10
Развитие умения диалогического общения по теме «Кино. Театр».
38/11
Развитие умения языковой догадки при работе с пословицами.
39/12
Развитие умения читать с детальным пониманием прочитанного.
40/13
Совершенствование навыков литературного перевода.
41/14
Развитие умения аудировать с извлечением конкретной информации.
42/15
Совершенствование грамматических навыков употребления эмфатических предложений.
43/16
Развитие умения употреблять восклицательные и эмфатические предложения в речи.
44/17
Развитие умения монологического высказывания по теме «Посещение театра».
45/18
Развитие умения диалогического высказывания по теме «Любимый фильм».
46/19
Повторение лексико-грамматического материала § 2.
47/20
Самостоятельная работа № 2 по теме «Кино. Театр».
48/21
Развитие умения писать заметку о посещении театра.
III.
Изобретения.
30
49/1
Формирование лексических навыков говорения по теме «Изобретения».
50/2
Развитие умения читать с детальным пониманием прочитанного.
51/3
Развитие умения аудировать с различной стратегией.
52/4
Совершенствование грамматических навыков употребления герундия.
53/5
Развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.
54/6
Развитие умения говорить с использованием ключевых слов.
55/7
Развитие умения употреблять прошедшее простое время в речи.
56/8
Развитие умения употреблять настоящее завершенное время в речи.
57/9
Формирование грамматических навыков чтения с прошедшим временем в пассивном залоге.
58/10
Развитие умения употреблять пассивный залог в речи.
59/11
Развитие умения сравнивать использование форм пассивного залога.
60/12
Развитие умения языковой догадки по теме «Изобретения ».
61/13
Развитие умения читать с пониманием основного содержания.
62/14
Развитие умения работать со словарем.
63/15
Совершенствовать речевые навыки говорения по теме «Бытовая техника».
64/16
Развитие умения говорить на основе прочитанного по теме «Изобретения».
65/17
Совершенствование навыков монологического высказывания по теме «Любимая техника».
66/18
Развитие умения монологического высказывания по теме «Изобретения».
67/19
Совершенствование навыков диалогического общения по теме «Полезные вещи».
68/20
Развитие умения диалогического высказывания по теме «Изобретения».
69/21
Развитие умения поискового чтения.
70/22
Развитие умения интерпретировать факты на основе прочитанного.
71/23
Развитие умения делать выводы и сравнения из прочитанного.
72/24
Развитие умения дифференцировать факты и мнения.
73/25
Повторение лексико-грамматического материала § 3.
74/26
Самостоятельная работа № 3 по теме «Изобретения».
75/27
Развитие творческих способностей по теме «Изобретения».
76/28
Развитие умения работать в группе и парах.
77/29
Урок-аукцион «Знаешь ли ты историю Англии?».
78/30
Развитие умения писать отзыв об изобретении.
IV.
Повторение.
24
79/1
Повторение грамматических навыков употребления субстантивированных прилагательных.
80/2
Повторение грамматических навыков употребления числительных и процентов в речи.
81/3
Повторение грамматических навыков употребления придаточных предложений с союзами и предлогами в речи.
82/4
Повторение грамматических навыков употребления косвенных вопросов в речи.
83/5
Повторение грамматических навыков употребления наречий меры и степени в речи.
84/6
Повторение грамматических навыков употребления эмфатических и восклицательных предложений в речи.
85/7
Повторение грамматических навыков употребления страдательного залога в речи.
86/8
Повторение лексических навыков говорения по теме «Социальная помощь».
87/9
Повторение лексических навыков диалогического общения по теме «Кино. Театр».
88/10
Лексико-грамматическое тестирование за курс полной школы.
89/11
Развитие умения писать по теме «Идеальное государство с социальным обеспечением».
90/12
Развитие умения писать заметку в газету.
91/13
Развитие умения писать критическую заметку о театральной постановке (кинофильме).
92/14
Развитие умения писать по теме «Мое изобретение».
93/15
Круглый стол на тему «Чему я научился в процессе изучения английского языка».
94/16
Развитие речевых умений на основе творческого использования изученного материала.
95/17
Развитие умения заполнять бланки.
96/18
Развитие умения использовать словообразовательные суффиксы и префиксы.
97/19
Развитие умения читать с выбором краткого ответа.
98/20
Развитие умения аудировать с извлечением конкретной информации.
99/21
Развитие умения говорить на свободную тему.
100/22
Развитие умения вести диалог на свободную тему.
101/23
Развитие умения писать на тему «Роль английского языка в моей жизни».
102/24
Круглый стол «Моя будущая профессия и иностранный язык».
требования к уровню подготовки учащихся к концу 11-го класса
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц по изученным темам;
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры разных типов предложений: простых предложений; условных предложений реального и нереального характера; безличных предложений; предложений с оборотами thereis/thereare; всех типов вопросительных предложений, в том числе, косвенных вопросов; побудительных предложений в утвердительной и вопросительной формах;сложноподчинённых предложений с относительными придаточными определительными с союзными словами which/who/that и whose (с предлогами и без предлогов), придаточными причины, следствия, уступки; предложения в прямой и косвенной речи;
инфинитивныхконструкций: Adjective + Infinitive, предложений с инфинитивом в качестве определения, ComplexObject;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (формы глаголов tobe и tohave во всех их функциях; неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения; модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей; существительных; степеней сравнения прилагательных; способов образования наречий, наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little), их степеней сравнения; личных, притяжательных, неопределённых местоимений; числительных; предлогов);
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
роль владения иностранными языками в современном мире;
Уметь:
в области говорения:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики), опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
В области аудирования:
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
В области чтения:
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержаниепо заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Школьники должны уметь использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;создания целостной картины поликультурного мира,осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьныхобменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;осознания себя гражданином своей страны и мира.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике КузовлеваВ.П. для 10-11классов в конце каждого раздела.
С целью контроля всех видов речевой деятельности в уроки включен контроль навыков аудирования, чтения, письменно и устной (монологической и диалогической) речи.
Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения осуществляется в ходе ежедневной практики на уроке.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник «Английский язык» для 10-11 класса В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа», - Москва: Просвещение, 2012.
Календарно-тематическое планирование 10-11 классы В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа»
http://www.prosv.ru/we/En10pl.pdf
Книга для учителя В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа», - Москва: Просвещение, 2010
Рабочая тетрадь
Книга для чтения
Лист коррекции
№ или тема урока
Дата проведения по плану
Причина несоответствия
Коррекционные мероприятия
Фактическая дата проведения
Лист коррекции
№ или тема урока
Дата проведения по плану
Причина несоответствия
Коррекционные мероприятия
Фактическая дата проведения
