МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. БЕЛОЯРСКИЙ»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Зам.директора по УВР приказом СОШ № 3
_________Воробьева О.А. от «_31_» _августа_2016г. №683
от« » августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Основы проектной деятельности»
на 2016-2017 учебный год
Класс 7 б
Учитель Заговеньева Ирина Анатольевна
Общее количество часов на предмет по учебному плану 18 часов
Из них на:
I четверть 5 часов
II четверть 4 часов
III четверть 5 часов
IV четверть 4 часов
По 0,5 часа в неделю. Всего учебных недель 35__
Рассмотрено на заседании МО учителей иностранных языков
Протокол № 5 «_29 _» _августа_2016г.
Руководитель МО учителей иностранного языка ______ Мартынова О.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы проектной деятельности» разработана для обучающихся 6 класса. В основу программы легли следующие нормативные документы:
- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897
- Основная образовательная программа основного общего образования СОШ №3 г. Белоярский; утверждённая приказом по школе № 511 от 12.05.2013
Программа курса «Основы проектной деятельности» позволяет реализовать дидактическую систему подготовки обучающихся к проектной деятельности. Курс построен в виде педагогической технологии на системе проблемных заданий. Программа курса представляет теоретическое обоснование и показывает практическую значимость получаемых образовательных результатов, которые в полной мере соответствуют требованиям ФГОС ООО. Учебное проектирование – важный элемент современной системы образования. Но прежде чем учитель сможет использовать учебное проектирование в качестве дидактического средства, необходимо подготовить учащихся к самостоятельной работе в рамках учебного проекта, сформировать у них элементарные проектные умения и навыки. Развивая проектные умения и выполняя целостные проекты, можно совершенствовать проектную деятельность в целом. Обучение проектированию в данном курсе помогает заложить фундамент для дальнейшего развития проектных умений и использования учебных проектов для организации самостоятельного добывания знаний учащимися на занятиях и более эффективного их усвоения, а также формирования компетентности обучающихся и решения воспитательных задач в средней школе.
Целью курса «Основы проектной деятельности» является формирование у учащихся проектных умений. Обучение в данном курсе направлено на формирование основополагающих умений учебного проектирования. Основные задачи обучения основам проектирования – это формирование следующих умений: - планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с выработанным планом; - планировать работу другого для достижения определенного результата; анализировать имеющиеся ресурсы для предстоящей деятельности, включая собственные знания; - ставить себе задачу по сформулированной цели для последующего решения; - анализировать полученный результат на соответствие требованиям задачи или поставленной цели; - предъявлять и представлять ход проделанной работы и ее результат. Курс «Основы проектной деятельности» построен на основе системы заданий. Задания даются с последовательным усложнением. Расширяется состав формируемых проектных умений. Занятия организуются на деятельностной основе с постепенным усилением самостоятельности учащихся в применении проектных умений, осваиваемых в процессе выполнения заданий. Работа над заданиями проводится в групповой форме организации занятий. Исключения – это индивидуальные проекты. Формирование и развитие умения анализировать имеющиеся ресурсы для предстоящей деятельности, включая собственные знания, составляют основу рефлексивной деятельности. Умение анализировать полученный результат на соответствие требованиям задачи и поставленной цели начинает формироваться путем совместной работы сначала при ведущей роли учителя. Умение предъявлять и представлять ход проделанной работы и ее результат опирается на сформированные навыки устной речи, умение делать устное сообщение на заданную тему, отвечать на вопросы по теме, использовать в рассказах наглядность. Кроме деятельностных групповых занятий, в курсе предусмотрены занятия с фронтально-презентативной формой работы, фронтальный анализ предъявленных ситуаций и обсуждение представленных группами планов и результатов работы. Занятия в курсе «Основы проектной деятельности» проходят в виде уроков и являются частью традиционной классно-урочной системы. От традиционных уроков они отличаются большой степенью самостоятельности учеников, деятельностной основой организационной формы и нацеленностью на освоение способов действий и деятельностей. Урок строится на основе задания. Задание дается на выполнение (полное или частичное) всех необходимых действий проектирования и предъявляется учащимся в виде ситуации, содержащей проблему, которую необходимо разрешить. В процессе проектирования ученики должны предложить свой проект (замысел), то есть найти способ решения проблемы. Далее проект осуществляется практически или представляется на презентации. Проблемная ситуация всегда содержит в своей формулировке описание проблемы и условий ее существования и формулируется с элементами игровой и практической значимости.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Личностные результаты
Воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность в совместной деятельности. Самоопределение: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивированное участие в интеллектуальных конкурсах и проектах различных уровней. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. Навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Смыслообразование: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к чужому мнению, культуре других народов, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
Освоение учащимися проектных умений, универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Регулятивные УУД: Целеполагание: Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые учебные задачи. Планирование: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Осуществление учебных действий: Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной и др.формах. Прогнозирование: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Контроль и самоконтроль: Сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы. Коррекция: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок, адекватно воспринимать предложения учителей и учащихся. Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действий с требованиями конкретной задачи Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.
Познавательные УУД. Общеучебные: выделять и формулировать познавательную цель, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Знаково-символические: использовать модели и схемы для решения задач, моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенное с целью решения конкретных задач. Информационные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников, сбор информации, анализ и оценка информации самостоятельно. Логические: выведение существенных признаков, анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные УУД: Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией, речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий, смысловое чтение, различные способы поиска и использования информации.
Обучающиеся научатся: -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы и учебной литературы; - использовать поисково-символические средства; -строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -осуществлять синтез, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; -обобщать, устанавливать аналогии; – осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -осуществлять синтез, сравнение, строить логическое рассуждение, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Содержание курса внеурочной деятельности «Основы проектной деятельности»
Основным содержанием курса «Основы проектной деятельности» являются проектные умения, цепочки проектных действий, обусловленных технологией проектирования и презентации в целостном учебном проекте. Вспомогательным содержанием является содержание предъявляемых проблемных ситуаций в заданиях курса. Объекты ситуации и все, что известно ученикам являются содержанием, на котором разворачивается образовательный процесс в деятельности. Это та часть содержания, с которым будут проводиться различные действия и операции при выполнении задания. Привлекается содержание из энциклопедий, справочников, Интернета с соблюдением принципов доступности, соответствия теме, краткости.
Тематическое планирование курса «Основы проектной деятельности»
Твои новые интересы и увлечения Виды проектов Темы твоих проектов
Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые учебные задачи;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий, подбирать справочную литературу
2
Исследовательско-творческий проект
Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной и др.формах, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, определять проблему, анализ первоисточников
3
Творческий проект
Сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы; адекватно воспринимать предложения учителей и учащихся.
4
Ролево-игровой проект
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, определять цели, функции участников, договаривать о ролях и совместной деятельности, формулировать мнение, аргументировать свою позицию, смысловое чтение, составление текста, поиск по справочнику
5
Ролево-игровой проект
6
Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой
Осуществлять поиск необходимой информации, строить речевое высказывание, выделять существенную информацию, анализировать. Осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, аналогии, обобщать
7
Исследовательский проект
Составление плана работы, подготовка вводной части, подбор материала
8
Информационно-исследовательский проект
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять расширенных поиск информации, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
9
Информационно-исследовательский проект
Проведение анкетирования, работа с первоисточниками по теме исследования, подбор иллюстраций, анализ социологического опроса
10
Практико-ориентированный проект
Определять состав действий и операций, планировать и распределять работу, анализировать ситуацию, содержащую проблему, формулировать проблему и цель, определять задачи, составлять проект. Ставить перед собой познавательные и исследовательские задачи. Формулировать ожидаемый результат, фиксировать проект в виде алгоритма, таблицы, буклета и т.д.
11
Практико-ориентированный фильм
Редакционная работа
12
Монопредметный и межпредметный проект
Личностное присвоение проблемы, вживание в ситуацию, принятие и конкретизация целей и задач; планирование работы, распределение обязанностей, выбор формы и способа представления информации, осуществление поиска и сбора необходимой информации, структурирование информации, консультирование. Подготовка презентации результата.
13
Монопредметный и межпредметный проект
Формулирование выводов
14
Вид презентации проекта как отчет, в рамках научной конференции
Подготовка презентации результата. Понимание проблемы, умение планировать, осуществлять цели и задачи, умение планировать и осуществлять работу, найденный способ решения проблемы, рефлексия деятельности и результатов, взаимооценка деятельности, ее результативность
15
Правильная подготовка презентации к проекту
Подготовка презентации результата.
16
Правильная подготовка презентации к проекту
Подготовка презентации результата.
17
Типичные ошибки проектантов. Анализ и рефлексия
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КУРСЕ «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.Рабочая тетрадь Учусь создавать проект / Р.И.Сизова, Р.Ф.Селимова.-М.: Изд-во РОСТ, 2013 г
2.Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.
3.Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.
4.Программа курса «Проектная деятельность» / Пахомова Н.Ю.- Москва, :Изд-во «Русское слово», 2013 год. К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках английского языка, относятся компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
