Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 134
Красногвардейского района Санкт-Петербурга имени Сергея Дудко
РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО
_____ /______________ /
ФИО
Протокол от _____2014 №___
СОГЛАСОВАНО
Заместитель руководителя по УВР
_____ /Кириллова В.П./
ФИО
31.08.2014
УТВЕРЖДЕНО
Директор
_____ /Никифорова М.А./
ФИО
Приказ от 01.09.2014 № 1/___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебный предмет – английский язык
для 2 класса
на 2014-2015 учебный год
учитель-составитель:
Беляева М. А.
Санкт-Петербург
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357), на основе авторской рабочей программы по английскому языку Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Максименко Н.И. (М., Просвещение, 2012 г.).
Цель программы: формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Задачи:
формировать представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширять лингвистический кругозор младших школьников; осваивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечивать коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развивать познавательные способности — овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Английский язык» — один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
— многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);
— межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);
— многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности).
Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности.
Отсюда определяются цели и задачи курса обучения.
Место предмета в учебном плане.
На изучение программы по английскому языку во 2 классе, в соответствии с учебным планом школы, отводится 68 часов в год (34 недели, по 2 часа в неделю).
Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.
Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация (контрольная работа). Формами учета достижений учащихся являются урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
Достижение личностных и метапредметных результатов обеспечивается совокупностью учебных предметов, изучаемых в начальной школе. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения отдельных предметов, в частности предмета «Английский язык».
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:
формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;
формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
формирование готовности и способности к саморазвитию;
формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя: а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей её достижения; умении договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты по- средством учёта интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский
язык»;
15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык».
Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:
1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).
Предметные результаты
Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения).
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
Д. В трудовой сфере:
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
Содержание тем учебного курса
2 класс
Раздел 1. Давайте познакомимся. (5 часов)
Знакомство. What is your name? My name is … . Формулы приветствия и прощания.
Работа над монологом «Твой любимый сказочный персонаж».
Частицы Yes, No. Краткий ответ на вопросы.
Работа над диалогом «Кто ты?»
Структуры: Who are you? How old are you? Where are you from? Лексика: вопросительные слова: who, how, where.
Работа над песней «Откуда ты?»
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву английского алфавита Mm. Навыки чтения буквы Mm.
Лексика: названия континентов и стран: Africa, America, Great Britain, Russia.
Резервный урок.
Раздел 2. Семья. (5 часов)
Работа над монологом «Познакомь своих друзей».
Лексика: местоимения: he, she. Структуры: He is … . She is … .
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Nn. Навыки чтения буквы Nn.
Введение новой лексики по теме: «Семья».
Лексика: mother, father, grandmother, grandfather.
Структуры: What is his name? His name is … . What is her name? Her name is … .
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Ll. Навыки чтения буквы Ll.
Работа над монологом «Рассказ о себе».
Структуры: I’ve got a … . How are you?
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Ss. Навыки чтения буквы Ss.
Введение новой лексики по теме: «Семья».
Лексика: uncle, aunt, love. Работа над стихотворением: «Моя семья».
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Bb. Навыки чтения буквы Bb.
Резервный урок.
Раздел 3. Мир моих увлечений. (21 час)
Правило образования множественного числа.
Лексика: son, daughter, sister, brother, one, two, three, four, five, six, seven.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Dd, Vv. Навыки чтения буквы Dd, Vv.
Введение новой лексики по теме: «Игрушки».
Лексика: toy, ball, teddy bear, like. Структуры: How many … has she got? - She has got … .
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Gg, Kk. Навыки чтения буквы Gg, Kk.
Работа над диалогом «Сколько у тебя игрушек?»
Лексика: ship, train, eight, nine, ten. Структуры: How many … ?
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Cc, Tt. Навыки чтения буквы Cc, Tt.
Игра «Испорченный телефон».
Правило произнесения телефонных номеров.
Лексика: telephone, telephone number, car, plane, draw, play.
Структуры: I like to play with … . I like to draw … .
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Hh, Jj. Навыки чтения буквы Hh, Jj.
Работа над диалогом «Давай поиграем!»
Лексика: fun, jump, run, frog, dog, house, mouse. Названия любимых игрушек.
Структуры: Is it a … ? Let’s play.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Pp, Rr, Ww. Навыки чтения буквы Pp, Rr, Ww.
Введение новой лексики по теме: «Игрушки».
Лексика: cat, kitten, puppy, dolphin, penguin, cow, horse, robot, computer.
Структуры: What have you got ... ? It’s not a … .
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Xx, Zz, Qq. Навыки чтения буквы Xx, Zz, Qq.
Введение новой лексики по теме: «Цвета».
Лексика: little, big, red, blue, grey, black.
Структуры: It’s a big … . It’s a little … .
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Ii. Навыки чтения буквы Ii в закрытом слоге.
Введение новой лексики по теме: «Цвета».
Лексика: green, yellow, brown, white, pink. Размер игрушки.
Навыки чтения буквы Ii в открытом и закрытом слогах.
Работа над монологом «Моя любимая игрушка».
Описание любимой игрушки. Структуры: What colour … ?
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Ee, Yy. Навыки чтения буквы Ee, Yy в открытом и закрытом слогах. Правила чтения буквосочетаний ее, еа.
Введение новой лексики по теме: «В зоопарке».
Лексика: Zoo, pig, hare, monkey, bear, pony, camel.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Аа. Навыки чтения буквы Аа в открытом и закрытом слогах.
Введение новой лексики по теме: «Игры и аттракционы».
Лексика: seesaw, a big wheel, hide-and-seek, leapfrog.
Структуры: I want to ride my bicycle. I like to ride on a big wheel. I like to go to the park.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Оо. Навыки чтения буквы Оо в открытом и закрытом слогах.
Введение новой лексики по теме: «Игры».
Лексика: game, hopscotch, tag, marbles.
Структуры: Do you like … ? - Yes, I do. No, I don’t.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Uu. Навыки чтения буквы Uu в открытом и закрытом слогах.
Работа над диалогом «На игровой площадке».
Лексика: boy, girl, we, they, children.
Структуры: Does she / he like … ? - Yes, she / he does. No, she / he doesn’t.
Тест № 1. Проверка правил чтения всех букв английского алфавита.
Работа над текстом «Мой английский друг».
Правила чтения буквосочетаний wh, ow, ph. Работа над текстом «My friend Henry».
Работа над монологом «Что мы делаем дома?»
Правила чтения буквосочетания ng. Описание занятий, которыми мы занимаемся дома. Лексика: board games, read, watch TV, play the piano.
Работа над монологом «Идём в парк».
Правила чтения буквосочетаний ay, ey, oy.
Работа над текстом «Кто такой Хампти-Дампти?»
Правила чтения буквосочетаний th, ck, ere, ear, are.
Работа над текстом «Humpty-Dumpty».
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Мир моих увлечений».
Контрольная работа по теме: «Мир моих увлечений».
Анализ ошибок контрольной работы.
Раздел 4. Кем ты хочешь стать? (5 часов)
Введение новой лексики по теме: «Профессии».
Лексика: doctor, engineer, dentist, officer, pupil, teacher, worker. Текст «My friend Lucy».
Работа над текстом «Рассказ о папе».
Лексика: pilot, housewife.
Введение новой лексики по теме: «Занятия дома».
Лексика: guitar, piano, book, dance, read, sing.
Словообразование (V + -er).
Работа над диалогом «Кем ты хочешь стать?»
Правило употребления глагола to be в утвердительных и отрицательных предложениях.
Правила чтения буквосочетаний ir, er, or, ar, wh.
Альтернативные вопросы.
Тест № 2. Лексический контроль по теме: «Профессии». Навыки чтения.
Раздел 5. Спорт. (6 часов)
Употребление глагола can в речи.
Правила употребления и образования глагола can во всех типах предложений.
Введение новой лексики по теме: «Спортивные игры».
Лексика: volleyball, football, basketball, tennis, table tennis.
Работа над диалогом «Во что играют дети в Америке?»
Лексика: baseball, badminton, ground, gym, stadium, swim, very well.
Рассказ во что играют дети и где можно играть в спортивные игры.
Употребление The Present Indefinite Tense в речи.
Лексика: ice, dance on the rice, skate, a skater, a skating rink, hockey, hockey-player, sportsman - sportsmen. Зимние виды спорта.
Правило образования The Present Indefinite Tense. Текст «On the skating rink».
Работа над диалогом «На пруду».
Лексика: sledge, snow, fan, skateboard, snowman - snowmen. Зимние виды спорта.
Указательные местоимения this, that, those, these.
Тест № 3. Лексический контроль по теме: «Спорт».
Проверка незнакомого понимания текста на слух.
Раздел 6. Мир вокруг нас. (5 часов)
Работа над текстом «Рекс и картина».
Лексика: take, under, chair, put, box, bag. Текст «Rex and the Picture».
Работа над текстом «Щенок Тима».
Лексика: happy, fall, clever.
Правила образования притяжательного падежа существительных. Текст «Scotty».
Работа над текстом «Мое семейное дерево».
Правила образования множественного числа существительных.
Семьи из разных стран мира.
Названия стран (Америка, Великобритания, Россия, Африка).
Контрольная работа по теме: «Мир вокруг нас».
Анализ ошибок контрольной работы.
Раздел 7. Читаем сказки. (11 часов)
Работа над текстом «Маленькая красная курочка» (часть 1, 2).
Лексика: lake, near, hen, clever, help, lazy, seed, plant. Текст «The Little Red Hen» (ч. 1, 2).
Работа над текстом «Маленькая красная курочка» (часть 3, 4).
Лексика: make, bread, begin, pity. What’s the matter with…? Tired, ready, eat, hungry, always, give, worry. Текст «The Little Red Hen» (часть 3, 4).
Работа над текстом «Моя маленькая кузина Анна» (часть 1, 2).
Лексика: bed, ill, kind, come, giraffe, very much, look, ice cream, open. Here it is.
Текст «My little cousin Ann» (часть 1, 2).
Работа над текстом «Почему у зайца длинные уши?» (части 1, 2).
Лексика: get, long, ear, bird, tree, hand, nice, close.
Текст «Why Hares have got long ears?» (части 1, 2).
Работа над текстом «Почему у зайца длинные уши?» (части 3, 4).
Лексика: snake, tooth, teeth, mouth, everything, boast, a boaster.
Правило образования множественного числа существительных (a tooth - teeth).
Текст «Why Hares have got long ears?» (часть 3, 4).
Работа над текстом «Почему братец Кролик и братец Лис не дружат?»
Лексика: rabbit, fox, well, other, each other, hard, fish, dinner, silly.
Текст «Why Brother Rabbit and Brother Fox are not friends?» (часть 1, 2).
Работа над текстом «Марк боится темноты».
Лексика: brave, be afraid of, fly, room, dark. Текст «Mark is afraid of the dark».
Работа над текстом «Джон и велосипед».
Лексика: often, present, cry. Текст «A bicycle».
Работа над текстом «Почему я должен учить английский язык?»
Лексика: opinion, a bad mark, joke, angry, understand. Текст «Why must I learn English?»
Тест № 4. Проверка знаний лексики по теме «Читаем сказки».
Анализ ошибок тестовой работы.
Раздел 8. Мой режим дня. (10 часов)
Который час?
Лексика: o’clock, eleven, twelve. Конструкция It's… o’clock.
Работа над монологом «Что ты делаешь утром?»
Лексика: get up, usually, do exercise, take a shower.
Работа над монологом «Что ты делаешь днем?»
Лексика: dress, every day, have breakfast, have lunch, it's time, excuse me, certainly.
Распорядок дня.
Лексика: wash, face, hand, morning. Конструкция it's time to … .
Употребление The Present Progressive Tense в речи.
Лексика: afternoon, walk, homework.
Правило образования The Present Progressive Tense в утвердительных и вопросительных предложениях.
Работа над текстом «Лягушка Флоп».
Текст «Flop» (часть 1, 2).
Разница в употреблении The Present Indefinite Tense и The Present Progressive Tense.
Работа над монологом «Мой день».
Лексика: supper, have supper, evening, in the evening, chess, play chess.
Давайте повторим!
Лексика по темам «Семья», «Спорт», «Игрушки», «Профессии», «Режим дня», грамматический материал - The Present Indefinite Tense, The Present Progressive Tense.
Итоговая контрольная работа за 2 класс.
Анализ ошибок контрольной работы.
Учебно-тематический план
. Мир моих увлечений.
21 часа
Тест № 1
Контрольная работа по теме: «Мир моих увлечений».
Кем ты хочешь быть?
5 часов
Тест № 2
Спорт.
6 часов
Тест № 3
Мир вокруг нас.
5 часов
Контрольная работа по теме: «Мир вокруг нас».
Читаем сказки.
11 часов
Тест № 4
Мой режим дня.
10 часов
Итоговая контрольная работа за 2 класс.
Итого:
68 часов
8
Календарно-тематическое планирование
8/3
Работа над монологом «Рассказ о себе».
1
4 неделя
9/4
Введение новой лексики по теме: «Семья».
1
5 неделя
10/5
Лексический контроль по теме: «Семья».
1
5 неделя
Раздел 3. Мир моих увлечений - 21 час.
11/1
Правило образования множественного числа.
1
6 неделя
12/2
Введение новой лексики по теме: «Игрушки».
1
6 неделя
13/3
Работа над диалогом «Сколько у тебя игрушек?»
1
7 неделя
14/4
Игра «Испорченный телефон».
1
7 неделя
15/5
Работа над диалогом «Давай поиграем!»
1
8 неделя
16/6
Введение новой лексики по теме: «Игрушки».
1
8 неделя
17/7
Введение новой лексики по теме: «Цвета».
1
9 неделя
18/8
Введение новой лексики по теме: «Цвета».
1
9 неделя
I четверть (конец)
19/9
Работа над монологом «Моя любимая игрушка».
1
10 неделя
20/10
Введение новой лексики по теме: «В зоопарке».
1
10 неделя
21/11
Введение новой лексики по теме: «Игры и аттракционы».
1
11 неделя
22/12
Введение новой лексики по теме: «Игры».
1
11 неделя
23/13
Работа над диалогом «На игровой площадке».
1
12 неделя
24/14
Тест № 1.
1
12 неделя
25/15
Работа над текстом «Мой английский друг».
1
13 неделя
26/16
Работа над монологом «Что мы делаем дома?»
1
13 неделя
27/17
Работа над монологом «Идём в парк».
1
14 неделя
28/18
Работа над текстом «Кто такой Хампти-Дампти?»
1
14 неделя
29/19
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Мир моих увлечений».
1
15 неделя
30/20
Контрольная работа по теме: «Мир моих увлечений».
1
15 неделя
31/21
Анализ ошибок контрольной работы.
1
16 неделя
Раздел 4. Кем ты хочешь быть? - 5 часов
32/1
Введение новой лексики по теме: «Профессии».
1
16 неделя
II четверть (конец)
33/2
Работа над текстом «Рассказ о папе».
1
17 неделя
34/3
Введение новой лексики по теме: «Занятия дома».
1
17 неделя
35/4
Работа над диалогом «Кем ты хочешь стать?»
1
18 неделя
36/5
Тест № 2.
1
18 неделя
Раздел 5. Спорт - 6 часов
37/1
Употребление глагола can в речи.
1
19 неделя
38/2
Введение новой лексики по теме: «Спортивные игры».
1
19 неделя
39/3
Работа над диалогом «Во что играют дети в Америке?»
1
20 неделя
40/4
Употребление Present Indefinite Tense в речи.
1
20 неделя
41/5
Работа над диалогом «На пруду».
1
21 неделя
42/6
Тест № 3.
1
21 неделя
Раздел 6. Мир вокруг нас - 5 часов
43/1
Работа над текстом «Рекс и картина».
1
22 неделя
44/2
Работа над текстом «Щенок Тима».
1
22 неделя
45/3
Работа над текстом «Мое семейное дерево».
1
23 неделя
46/4
Семьи из разных стран мира.
1
23 неделя
47/5
Контрольная работа по теме: «Мир вокруг нас».
1
24 неделя
Раздел 7. Читаем сказки - 11 часов
48/1
Работа над текстом «Маленькая красная курочка» (часть 1, 2).
1
24 неделя
49/2
Работа над текстом «Маленькая красная курочка» (часть 3, 4).
1
25 неделя
50/3
Работа над текстом «Моя маленькая кузина Анна».
1
25 неделя
51/4
Работа над текстом «Почему у зайца длинные уши?» (части 1, 2).
1
26 неделя
52/5
Работа над текстом «Почему у зайца длинные уши?» (части 3, 4).
1
26 неделя
III четверть (конец)
53/6
Работа над текстом «Почему братец Кролик и братец Лис не дружат?»
1
27 неделя
54/7
Работа над текстом «Марк боится темноты».
1
27 неделя
55/8
Работа над текстом «Джон и велосипед».
1
28 неделя
56/9
Работа над текстом «Почему я должен учить английский язык?»
1
28 неделя
57/10
Тест № 4.
1
29 неделя
58/11
Анализ ошибок тестовой работы.
1
29 неделя
Раздел 8. Мой режим дня – 10 часов
59/1
Который час?
1
30 неделя
60/2
Работа над монологом «Что ты делаешь утром?»
1
30 неделя
61/3
Работа над монологом «Что ты делаешь днем?»
1
31 неделя
62/4
Распорядок дня.
1
31 неделя
63/5
Употребление The Present Progressive Tense в речи.
1
32 неделя
64/6
Работа над текстом «Лягушка Флоп».
1
32 неделя
65/7
Работа над монологом «Мой день».
1
33 неделя
66/8
Давайте повторим!
1
33 неделя
67/9
Итоговая контрольная работа за 2 класс.
1
34 неделя
68/10
Анализ ошибок контрольной работы.
1
34 неделя
IV четверть (конец)
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по английскому языку
Количество правильно выполненных заданий в тесте, % Оценка за контрольную работу
1% – 50%
2
51% – 70%
3
71% – 84%
4
85% – 100%
5
Перечень учебно - методического обеспечения
УМК для обучающихся:
1. Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. 2 класс. Учебник. в 2 ч. — М.: Просвещение, 2012.
УМК для учителя:
1. Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. 2 класс. Учебник. в 2 ч. — М.: Просвещение, 2012.
2. Верещагина И.Н. Бондаренко К. А. Английский язык. Книга для учителя: 2 класс — М., 2011.
3. Максименко Н. И. Английский язык. Раздаточный дидактический материал: 2 класс — (в папке). — М., 2008.
Мультимедиа, видеокассеты
И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкина. « Английский язык. 2 класс» Аудиокурс к учебнику в двух частях.
ЭОР (электронные образовательные ресурсы)
1.http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2. [link]
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Компьютер – 1
Телевизор – 1
Видеоплеер – 1
Магнитофон – 1
