Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оленевская средняя школа»

муниципального образования Черноморский район Республики Крым

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

«Оленевская средняя школа»

____________В.А. Петухова

«__» __________2016 г.

Рабочая программа по английскому языку

в 11 классе

на 2016∕2017 учебный год

Учитель

Безкоровайная Д. Н.

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

гуманитарного цикла

Руководитель

__________ Д. Н. Безкоровайная

«__» _______2016 г.

«СОГЛАСОВАНО»

зам.директора по УВР

__________Т. В. Хритохина

«__» ________2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований Федерального компонента государственного среднего (полного) общего образования по иностранному языку (Базовый уровень) и авторской программы общеобразовательных учреждений В. Г. Апалькова.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе» для 11 классов являются заключительными в серии «Английский в фокусе» (Spotlight). УМК рассчитан на 3 часа в неделю.

К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

• включение учащихся в диалог культур;

• осуществление межпредметных связей;

• подготовка к ЕГЭ;

• дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний собеседника в

• наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

• просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран. Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

модуля

Тема

Количество часов

Тематический контроль

Отношения

Повседневная жизнь

Ответственность

Опасность

Кто ты?

Связь

Планы на будущее

Путешествие

Модуль № 1

Учащиеся должны знать основные значения усвоенного в модуле лексического материала, в том числе разговорных клише и идиоматических выражений, отражающих культуру англоговорящих стран, особенности употребления и схемы образования временных форм английского языка.

Должны уметь вести диалог в рамках изученной тематики, выражать свое мнение и отношение (6-7 реплик с каждой стороны), рассказывать о себе, своей семье с объяснением причин и поступков (10 – 15 предложений).

Должны уметь читать аутентичные тексты с разными заданиями по чтению, читать отрывки из художественного произведения «Верный друг» Оскара Уайльда с полным пониманием прочитанного.

Уметь выполнять грамматические задания по использованию временных форм в разных заданиях, разрабатывать и защищать проекты.

В письменной работе должны уметь описывать внешность человека и свою семью.

Через описание мультикультурной Британии решаются вопросы толерантного отношения людей друг к другу.

В модуле предусмотрены межпредметные связи с историей (жизнь в викторианской Британии), литературой (творчество Оскара Уайльда), экологией (переработка мусора).

Модуль № 2

Учащиеся должны знать основные значения усвоенной в модуле лексики, придаточные предложения, их особенности и различия.

Должны уметь вести диалоги этикетного характера, участвовать в дискуссиях на знакомую тему, выражать свое мнение и отношение (6 – 8 реплик с каждой стороны). Уметь рассказывать о себе, своих друзьях ровесниках (10 – 15 предложений).

Уметь читать тексты – отрывки из художественного произведения «Джейн Эйр» Шарлотты Бронте, пересказывать эпизоды с опорой и без опоры на текст, уметь выделять главную идею и нужную информацию.

Уметь писать личные письма, адрес, начало и конец письма, использовать клише и фразы письменного этикета.

Через историю Софи решаются вопросы толерантного отношения к людям попавшим в трудную жизненную ситуацию.

В модуле предусмотрены межпредметные связи с литературой (творчество Шарлотты Бронте), биологией (нервная система) и экологией (вторичное использование упаковок.

Модуль № 3

Учащиеся должны знать основные значения усвоенного в модуле лексического материала, достопримечательности Америки, особенности употребления инфинитива.

Должны уметь вести диалог – беседу на тему «преступление и наказание», запрашивать и сообщать информацию, выражать свое отношение к обсуждаемому вопросу (6 – 8 реплик с каждой стороны). Уметь рассуждать о проблеме преступности, выражать свое мнение, принимать участие в дискуссии.

Уметь писать эссе о прочитанном отрывке.

Через историю эмигрантов, приезжающих в Америку, решаются вопросы толерантного отношения к людям разных национальностей, вероисповеданий.

В модуле предусмотрены межпредметные связи с литературой (творчество Чарльза Диккенса и его роман «Большие ожидания»), обществознанием (Международная Декларация о Правах человека), экологией (что значит «быть зеленым гражданином»).

Модуль № 4

Учащиеся должны знать основные значения усвоенного в модуле лексического материала, разговорных фраз, клише, идиом, правило образования и особенности употребления форм пассивного залога, иметь представление о жизни подростков в Англии в XVIII – XIX веках.

Должны уметь читать аутентичные тексты с разными заданиями по чтению, уметь пересказывать текст с опорой и без опоры, выражать свое мнение о прочитанном. Уметь вести беседу о знакомой ситуации, запрашивать и сообщать факты, использовать фразы речевого этикета и идиоматические выражения для окрашивания речи. Уметь давать советы по здоровому образу жизни и медицинских возможностях.

Уметь писать истории с использованием различных стилистических приемов: гиперболы, метафоры, и др.

На примере истории Флоренс Найтингейл учащиеся узнают о Крымской войне 1854 года, о доброте, готовности прийти на помощь, терпении.

В модуле предусмотрены межпредметные связи: с литературой (творчество Марка Твена), историей (лондонский пожар 1666 года), экологией (проблема загрязнения воды).

Модуль № 5

Учащиеся должны знать основные значения усвоенных в модуле слов, выражений, клише, идиоматических выражений.

Должны знать особенности модальных глаголов и уметь использовать их в устной и письменной речи.

Должны уметь участвовать в диалогах - расспросах, диалогах – беседах, использовать разговорные клише и идиоматические выражения, делать сообщения о прочитанном или услышанном, рассуждать, приводить примеры и аргументы.

Уметь читать аутентичные тексты с целью понять основную идею или получить необходимую информацию.

Уметь писать небольшие доклады с использованием плана, участвовать в дебатах.

Вопросы толерантности решаются в уроке о доме, где учащиеся получают возможность узнать о разных жилищах, пословицы, поговорки, идиомы о доме.

В модуле предусмотрены межпредметные связи6 с литературой (творчество Томаса Гарди), с историей (мегаполисы и заброшенные города), с экологией («Зеленые пояса» нашей планеты).

Модуль № 6

Учащиеся должны знать основные значения усвоенного в модуле лексического материала.

Знать правила образования и особенности использования прямой и косвенной речи.

Знать виды средств массовой информации и уметь говорить на тему СМИ, выражать свое мнение и отношение к ним. Знать, где модно получить достоверную информацию.

Должны уметь читать небольшие газетные статьи (объем 350 – 400 слов) с пониманием основной идеи, полным пониманием прочитанного. Уметь писать эссе «за и против» по заданной теме, выражать свое мнение, приводить примеры и аргументы.

Через информацию о многообразии языков на Британских Островах учащиеся получают возможность узнать языки республики Хакасия, учатся толерантному отношению к людям говорящим на разных языках.

В модуле предусмотрены межпредметные связи: с литературой (творчество Джека Лондона), с информатикой (использование компьютера для общения), с экологией (загрязнение океана).

Модуль № 7

Учащиеся должны знать основные значения усвоенных в модуле лексических единиц культуру и литературу англоговорящих стран.

Должны знать особенности употребления и образования условных предложений и уметь использовать их в устной и письменной речи.

Должны уметь читать стихи с пониманием особенностей рифмы, пересказывать стихотворение в прозе, выражать свое мнение.

Уметь вести беседу о профессиях, выборе, планах на будущее. Знать возможности продолжения образования в России и за рубежом.

В модуле предусмотрены межпредметные связи: с литературой (творчество Редьярда Киплинга), с обществознанием (работа волонтеров), с экологией (работа волонтеров по сохранению редких животных).

Модуль № 8

Учащиеся должны знать основные значения усвоенного в модуле лексического материала, множественное число существительных, причастие. Знать образ жизни британцев и американцев, их культуру, нравы, кухню, традиции, достопримечательности.

Должны уметь читать аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного, пересказывать прочитанное, выделять главное и основную мысль, вести беседу по прочитанному, выражать свое мнение и отношение к почитанному. Уметь вести беседы этикетного характера, запрашивать и сообщать информацию. Приглашать к себе в гости, рассказывать о Хакасии и районе, достопримечательностях, культуре и традициях, рассуждать о возможностях экотуризма.

V. Календарно – тематическое планирование

кол

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды, формы контроля

Планируемые результаты

Дата

МОДУЛЬ № 1 ОТНОШЕНИЯ

план

факт

1a Чтение и лексика.

Вводный урок.

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы. Развитие навыков устной речи, освоение новой лексики

Родственные узы, семья.

1b Аудиро- вание и устная речь.

Взаимоотношения.

Урок развитие речевых умений.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования

1c Грамма-

тика.

Настоящее и будущее время

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола.

Входное тестирование

Диагностичес.

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.

Группа прошедших времен

1d Литература О.Уайлд «Преданный друг»

Урок развитие речевых умений

Чтение с полным пониманием прочитанного. Аудирование с извл. основной информации. Устная речь.

Комбинированный опрос

Уметь понимать прочитанный текст. Уметь находить ключевые слова, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

1e Письмо. Описание внешности человека.

Урок развитие навыков письма.

Чтение. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких писем.

Письменный опрос

Уметь описывать внешность человека. Знать значения лексических единиц, связанных с изученной темой.

Культуроведение 1 Многона циональная Британия.

Урок развитие речевых умений

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки, аудирование.

Подготовка проекта «Моя семья»

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Понимать основное содержание текста, выявлять наиболее значимые факты. Уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения. Уметь рассказывать о себе, своем окружении, делать сообщения.

Проект «История возникновения британцев»

Экология 1. Охрана окружающей среды.

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

Фронтальный опрос

Устный опрос

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы.

ЕГЭ в фокусе 1. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков правильными фразами и словами, аудирование, написание личного письма, выполнение грамматических упражнений.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Знать значение видо-временных форм глагола. Уметь рассказывать о своей семье. Описывать явления, события в письме личного характера.

Повторение по теме «Отношения»

Обобщ,системат-я, контроль знаний

Проверочная работа Тест 1

(на основе сборника тестов Test Booklet)

Работа над ошибками

Промежуточный, тематический контроль

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту, тест

Тематический контроль № 1 «Отношения»

МОДУЛЬ № 2 ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ

2a Чтение и лексика

Стресс и здоровье

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, поведение в стрессовых ситуациях.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь понимать неслож. тексты, оценивать полученную информ-ю, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять рассказ на основе прочитанного.

15/2

Ровестники

2b Аудиро-вание и устн. речь.

Межличностные отношения с друзьями

Урок развитие речевых умений.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог – запрос информации. Использовать идиомы в устной речи.

17/4

18/5

2с Грамма-

тика. Прид. определительные предл-ния.

Урок развитие языковых навыков.

Придаточные определительные предложения цели, результата, причины. Выполнение тренировочных упражнений.

Диагностичес.

Знать, распознавать и уметь употреблять в речи придаточные определительные предложения, фразовый глагол.

19/6

20/7

2d Литература. Ш.Бронте. «Джейн Эйер»

Урок изучение и закрепления нового

Чтение с пониманием основного содержания текста. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.

Комбинированный опрос

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитан-го.

21/8

2e Письмо.

Неофициальные письма. Электронные письма

Урок развитие навыков письма.

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

Письменный опрос

Уметь находить ключевые слова в задании. Уметь описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения.

22/9

Культуроведение 2. Телефон доверия. М/предметные связи. Наука

Урок развитие речевых умений.

Чтение с извлечением нужной информации, высказывание на основе прочитанного. Аудирование.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь понимать на слух основное содержание несложных текстов. Отделять главную информацию от второстепенной.

23/10

Экология 2.

Упаковка

Комбинированный

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание электронного письма.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.

24/11

ЕГЭ в фокусе 2. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, заполнение пропусков. Аудирование, написание личного письма, выполнение грамматических упражнений.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь понимать тексты в зависимости от коммуник. задачи, вести диалог-побуждение к действию.

-25 12-

Повторение по теме «Повседневная жизнь»

Обобщ,системат-я, контроль

Проверочная работа по теме Межличност ные отношения с друзьями, Тест 2. (на основе сборника тестов Test Booklet) Контрольная работа по гл.1, 2.

итоговый контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический, итоговый контроль.

Тематический контроль № 2 «Повседневная жизнь»

Работа над ошибками. Повторение изученного в главах 1,2.

«Повседневная жизнь»

МОДУЛЬ № 3 ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

28/1

Жертвы преступлений. Чтение.

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания.

29/2

3b Аудиро-вание и устн. речь. Права и обязанности.

Урок развитие речевых умений.

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх. информ-ии.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования

30/3

3с Грамма-

тика.

Инфинитив.

Урок развитие языковых навыков.

Употребление в речи конструкции с глаголами на –ing. Сравнительный анализ инфинитива и герундия.Выполнение грамматических упражнений.

Диагностичес.

Уметь распознавать и употреблять в речи инфинитив и герундий, фразовый глагол, предлоги.

31/4

Герундий.

32/5

3d Литература. Ч. Диккенс. «Большие надежды»

Урок развитие речевых умений

Прогнозирование содержания текста, поисков, изуч. чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

Комбинированный опрос

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.

33/6

3e Письмо.

Эссе «Своё мнение»

Урок развитие навыков письма.

Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употр-я прилаг-ных и наречий в описаниях.

Письменный опрос

Уметь написать историю по плану (200-250-слов).Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение.

34/7

Культуроведение 3. «Статуя Свободы»

М/предметные связи. «Мои права».

Комбинированный

Анализ способов словообразования. Выборочное понимание необходимой информации из текста, аудирование. Выполнение тренировочных упражнений. Памятники архитектуры в России.(проект)

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь передать осн. содержание текста с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Знать значения лекс ед, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией.

35/8

Экология 3. Заботишься ли ты об охране окр. среды? Аудирование

Урок развитие речевых навыков

Чтение текста с извлеч-м нужной информации, работа со словарём, , используя языковую догадку. Понимание основного содержания текста.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать значение новых слов,

Уметь вести комбинир. диалог, рассказывать в рамках изученной тематики. Уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

36/9

ЕГЭ в фокусе 3. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

Комбинированный

Выборочное понимание необходимой информации из текста .Понимание на слух основного содержания текстов монологического характера. Анализ способов словообразования.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую последовательность событий. Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения небходимой информации.

37/10

Тематический контроль № 3 «Ответственность»

Обобщ, системат-я, контроль

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Sb стр.62) ПК.

Проверочная работа -Тест 3 (на основе сборника тестов Test Booklet)

промежуточный контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту. Тематический контроль

МОДУЛЬ № 4 ОПАСНОСТЬ

38/1

4a Чтение и лексика

Несмотря ни на что.

Урок изучение нового и первичное закрепление

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомитель-ное и изучающее чтение. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять глю мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

39/2

4b Аудиро-вание и устн. речь.

Болезни.

Урок развитие речевых умений.

Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх. информ-и. Лексическая сочетаемость. Краткое высказывание с использованием идиом.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

40/3 341/3,4

4с Грамма-

тика.

Страдательный залог

Активный и пассивный залог

Урок развитие языковых навыков.

Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола в пассивном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.

Диагностичес.

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в пассивном залоге. Знать и уметь употреблять фразовый глагол ,предлоги.

41/

Активный и пассивный залог

42/5

4d Литература. М. Твен « Приключения Т.Сойера»

Урок изучение и закрепления нового

Понимание основного содержания отрывка из произведения. Работа со словарём. Выбор правильных вариантов ответов к вопросам..

Комбинированный опрос

Уметь использовать ознакомит. чтение с целью понимания основного содержания текста. Использ-ть поисковое чтение с целью извлечения необх. инфор-и. Определять своё отношение к прочитанному.

43/6

4e Письмо.

Рассказы.

Урок развитие навыков письма.

Использование причастий, глаголов, подобий, гипербол, аллитераций в написании историй. Описание событий, фактов, явлений с выражением собственного мнения.

Письменный опрос

Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение, суждение. Употреблять лекс. ед, распространённые устойч. словосочетания, наречия.

44/7

Культурове-дение 4. Ф. Найтингейл

«Леди с лампой» Контроль чтения.

Урок развитие речевых умений

Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Образование новых слов, аудирование.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные суждения, выражать эмоционал. отношение к прочит-у.

45/8

Экология 4.

Загрязнение воды. Контроль аудирования

Комбинированный

Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал (проект).

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своё отношение к высказ-ям партнера, своё мнение к обсуждаемой теме.

46/9

ЕГЭ в фокусе 4. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ. Контроль письма.

Комбинированный

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, аудирование. Рассуждение об особенностях мед. профессии, выражение своего мнения .

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы.

47/ 10

Повторение по теме «Опасность» Контроль говорения.

Обобщ,системат-я, контроль

Проверочная работа по теме Опасность Тест 4 (на основе сборника тестов)

Контрольная работа по гл. 3, 4

Работа над ошибками. Повторение.

итоговый контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический, итоговый контроль.

48/ 11

Тематический контроль № 4 «Опасность»

МОДУЛЬ № 5 КТО ТЫ?

49,50 /1,2

5a Чтение и лексика

Жизнь на улице.

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Понимание основного содержания текста. Выбор правильных ответов на вопросы по тексту. Передача основного содержания прочитанного. Выполнение упражнений на отработку новой лексики.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы

Проект «Добро спасет мир»

51,52 /3,4

5b Аудиров-ие и устн. речь Проблемы взаимотношений с соседями

Урок- формирование речевых умений.

Ознак чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации

Фронтальный опрос

Устный опрос

Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Уметь вести диалог- обмен информацией.

Какими качествами должен обладать человек

53,54/5,6

5с Грамма-

тика.

Модальные глаголы.

Урок -формирование языковых навыков.

Употребление модальных глаголов и их эквивалентов .Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение тренировочных упражнений.

Диагностичес.

Уметь распознавать модальные глаголы, уметь употреблять в речи нужную форму

Проверочная работа по теме «Модальные глаголы»

55,56/7,8

5d Литература

Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиль»

Урок –развитие речевых умений и языковых навыков

Понимание основного содержания отрывка .Понимание структурно- смысловых связей текста. Выполнение упражнений на отработку новой лексики.

Комбинированный опрос

Уметь использовать поисковое чтение, отделять главную информацию от второстепенной, определять замысел автора, оценивать важность.

Обсуждение рассказа Т. Харди.

57,58/9,10

5e Письмо.

План письма-предложения,рекомендации

Урок –развитие навыков письма

Ознакомление с планом написания письма(вступление, основная часть, заключение)Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний.

Письменный опрос

Уметь описывать явления, события, излагать факты в письмах официального стиля.

Написание письма-рекомендации

59/11

Культуроведение 5 «Дом» М/предметные связи. География

Урок развития речевых умений

Анализ способов словообразования. Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях России и Великобритании.

Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения. Делать сообщения ,инициировать, поддерживать и заканчивать диалог.

60/12

Экология 5.

Зелёные пояса. Говорение.

Урок –развитие речевых умений.

Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, оценки. Полное и точное понимание текста

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать основные способы словообразования, значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой

61/13

ЕГЭ в фокусе 5. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

Комбинированный урок

Понимание на слух основного содержания текста.Определение заголовков к частям текста. Написание электронного письма. Анализ слвообразования.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь воспринимать на слух, уметь выбирать нужную информацию.

Знать основные способы словообразования, значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой

62,63/14, 15

Повторение по теме «Кто ты?»

Обобщ, системат-я, контроль

Проверочная работа Тест 5 (на основе сборника тестов Test Booklet).

Работа над ошибками.

промежуточный контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический контроль.

Тематический контроль № 5 «Кто ты?»

МОДУЛЬ № 6 СВЯЗЬ

64,65/1,2

6a Чтение и лексика

В космосе.

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Выборочное понимание необходимой информации из текста. Расстановка недостающих предложений в текст. Передача основного содержания прочитанного.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков устой речи. Уметь выделять ключевые слова и фразы

Виды современной связи

66,67/3,4

6b Аудиро-вание и устн. речь. СМИ

Урок- формирование речевых умений.

Диалог- обмен мнениями( выражать своё отношение к высказываниям партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме)

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой.Уметь вести диалог- обмен информацией.

Газеты в наш час

68,69/5,6

6с Грамма-

тика.

Косвенная речь

Урок -формирование языковых навыков.

Сравнительный анализ употребления видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений

Диагностичес.

Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.

Прямая и косвенная речь

70/7

6 d Литература Д. Лондон «Белый Клык»

Урок –развитие речевых умений и языковых навыков.

Понимание основного содержания текста. Ознакомление с новыми лексическими единицами. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Прогнозирование пропущенных предложений в тексте.

Комбинированный опрос

Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте

71,72/8,9

6e Письмо.

Эссе «За и против». Письмо.

Урок –развитие речевых умений.

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения рассуждения.

Письменный опрос

Уметь писать сочинение по плану, использовать слова- связки. Уметь описывать факты, события, явления, Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой информации.

73, 74 /10, 11

Культуроведение 6. Языки Британских островов.

Урок развития речевых умений

Понимание основного содержания текста. Выборочное понимание на слух необходимой информации. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Языки, на которых говорят в России.(проект)

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании. Сравнивать факты родной культуры и культуры страны изучаемого языка.

Проект «Национальности Британии»

75/12

Экология 6. Загрязнение океана.

Урок –развитие речевых умений.

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в школьн.журнал .

Фронтальный опрос

Устный опрос

выражать своё собственное мнение.

Уметь выделять основную мысль, выбирать гл. факты из текста, составлять текст с опорой на образец. Знать значения л. е., связанных с изученной тематикой.

76/13

ЕГЭ в фокусе 6. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

Комбинированный

Понимание основного содержания текста, выбор правильных ответов на поставленные вопросы, аудирование с извлечением нужной информации. Эссе «За и против»

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Уметь вести диалог-обмен информацией. Описывать факты, явления, выражать своё мнение.

77,78

Повторение по теме «Связь»

Обобщение, систематизация, контроль

Проверочная работа Тест 6 (на основе сборника тестов Test Booklet)

Контрольная работа по гл.5,6

Работа над ошибками.

итоговый контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический итоговый контроль.

Тематический контроль № 6 «Связь»

МОДУЛЬ № 7 ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ

79/1

7a Чтение и лексика

У меня есть мечта…

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного .

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальныйопрос

Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь выделять ключевые слова и фразы .Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики.

80/2

7b Аудиро-вание и устная речь. Образование и обучение.

Урок- формирование речевых умений.

Поисковое и изучающее чтение, передача основного содержания прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания. Диалог- обмен мнениями (выражать своё отношение к высказываниям партнера)

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы. Уметь вести диалог-обмен информацией, рассказывать, рассуждать , приводя примеры, аргументы

81,82/3,4

7с Грамма-

тика.

Условные предложения1 и 2 типа

Урок -формирование языковых навыков.

Условные предложения реального (Conditional I ) и нереального характера (Conditional II ). Употребление фразового глагола. Выполнение грамматических упражнений.

Диагностичес.

Уметь употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера. Знать значения фразового глагола, уметь применять в письме и речи

Условные педложения 3 типа

83,84/5,6

7d Литература. Р. Киплинг «Если…»

Урок –развитие речевых умений и яз. навыков.

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания Нахождение в тексте слов- синонимов.

Комбинированный опрос

Уметь употреблять новые лексические единицы.Уметь отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Творческий перевод стихотворения «Если»

85/7

7e Письмо.

Официальные письма /Эл.письма

Урок –развитие навыков письма

Написание делового письма с употреблением формул речевого этикета. Составление плана письменного сообщения на основе выписок из текста.

Письменный опрос

Уметь писать официал. письма по плану, описывать явления, события, излагать факты в письме делового характера, знать слова-связки.

86/8

Культуроведение7. Студенческая жизнь. М/связи.

Урок развития речевых умений

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Комбинированный опрос

Уметь использовать изучающее чтение с целью полного понимания информации. Знать сведения о науке и культуре страны, изуч-го языка.

87/9

Экология 7

Dian Fossey

Урок –развитие речевых умений.

Поисковое и изучающее чтение, передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Составление рассказа по картинкам.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь отделять гл. информацию от второстепенной, определять своё отношение к прочитанному. Рассказывать, рассуждать в рамках изуч. тематики, приводя примеры.

88/10

ЕГЭ в фокусе 7. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

Комбинированный

Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного , аудирование с извлечением нужной информации. Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера

89,90/11,12

Повторение по теме «Планы на будущее»

Обобщ, системат-я, контроль

Проверочная работа Тест 7(на основе сборника тестов Test Booklet)

Работа над ошибками

промежуточный контроль

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Тематический контроль.

Тематический контроль № 7 «Планы на будущее»

МОДУЛЬ № 8 ПУТЕШЕСТВИЕ

91/1

8a Чтение и лексика. Загадочные таинственные места. Контроль аудирования

Урок -изучение нового и

первичное закрепление

Понимание основного содержания текста, структурно-смысловых связей текста. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения. Ознакомление с новой лексикой.

Текущий

Устный опрос

Фронтальный индивидуальный опрос

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

92/2

8b Аудиро-вание и устн. речь. Аэропорты и Воздушные путешествия

Контроль чтения

Урок- формирование речевых умений.

Употребление новых лексических единиц в тренировочных упражнениях. Комбинированный диалог на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь вести диалог-обсуждение, пользоваться языковой догадкой при аудировании.

93,94/3,4

8с Грамма тика. Инверсия

Урок -формирование языковых навыков.

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Наречия, выражающие количество, инверсия. Выполнение тренировочных упражнений.

Выходное

итоговое тестирование

Знать, что такое инверсия,знать имена сущ-ные в ед. и во множ. числе, образованные по правилу, и исключения. Уметь распознавать и употреблять в речи наречия, выражающие количество

. Сущ-ные, Наречия

95/5

8 d Литература.Д.Свифт «Путешес-я Гулливера» Контроль говорения.

Урок –развитие речевых умений и яз. навыков.

Понимание основного содержания текста, замысла автора, используя элементы анализа текста. Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, аудирование.

Комбинированный опрос

Уметь отделять главную информацию от второстепенной, определять свое отношение к прочитанному.Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы.

96/6

8е Письмо Любимые места.

Статья

Контроль письма

Урок –развитие навыков письма

Написание статьи по плану ( вступление, основная часть, заключение) с описанием фактов, явлений, посещенные любимые места, выражая свои чувства и эмоции.

Письменный опрос

Знать и уметь употреблять многозначность лексических единиц (синонимов). Уметь описывать любимые места, используя план.

97/7

Культуроведение8.США М/ связи. Искусство.

Урок развития речевых умений

Понимание основного содержания сообщений. Выборочное понимание на слух основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного.

Фронтальный Устный Комбинированный опрос

Уметь использовать просмотровое чтение с извлечением нужной информации. Пользоваться языковой догадкой при аудировании.

98/8

Экология 8 Заповедные места планеты.

Урок –развитие речевых умений.

Понимание на слух основного содержания текста. Работа со словарем. Образование новых слов. Выборочное понимание на слух необходимой информации.

Фронтальный опрос

Устный опрос

Уметь извлекать необходимую информацию, пользоваться языковой догадкой. .прогнозировать содержание текста по заголовку.

99/9

ЕГЭ вфокусе 8. Практикум по выполне- нию заданий формата ЕГЭ

Комбинированный

Поисковое и изучающее чтение. Высказ-ния на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации. Продуцирование связанных высказываний с использованием основных типов речи.

Письменный опрос

Выполнение тренировочных заданий

Знать значения ЛЕ, связанных с изученной тематикой. Уметь выявлять факты в соответствии с поставленным вопросом, описывать события, выражать своё мнение.

100, 101,

102

Повторение по теме «Путешествие»

Обобщ, системат-я, контроль

Проверочная работа Тест 8 (на основе сборника тестов Test Booklet)

Контрольная работа по гл. 7,8.

Работа над ошибками.

Итоговый контроль

Самокоррекция, рефлексия по усвоению речевых умений. Тематический итоговый контроль.

Тематический контроль№ 8 «Путешествие»

Работа над ошибками по теме «Путешествие»

103-104

105

Резервный урок

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь: говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Список литературы

1. Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.

2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

3. Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс [Текст]: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 248с.

4. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 72с.

5. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 224с.

6. Афанасьева О.В. Языковой портфель.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.

7. Афанасьева О.В. Английский язык. 11 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 244с.

8. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.11 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 72с.

9. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.11 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 240с.

10. Афанасьева О.В. Языковой портфель.11 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.

Рабочая программа по английскому языку 11 класс

Обобщ, системат-я, контроль

Обобщение, систематизация, контроль

Обобщ, системат-я, контроль

Обобщ, системат-я, контроль