Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования» (с изменениями от 03.06.2008г. №164,от 31.08.2009г. №320, от 19.10.2009г. №427,от 10.11.2011г. №2643,от 24.01.2012г. №39,от 23.06.2015г. №609) и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5 - 9 классов Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008.
Цели и задачи обучения немецкому языку :
Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов за год).
Для реализации рабочей программы используется учебник: И.Л.Бим , Л.В.Садомова, Л.М. Санникова . Немецкий язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение.2011 .
Содержание рабочей программы
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения
2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка;
3.Страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
-диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
-диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
-диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
-диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание).
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
[link]
Календарно - тематическое планирование
урока п/п/
№
урока по теме
Тема урока
дата
по плану
дата
факти-ческая
Примечание
Глава 1. Прекрасно было летом!
1/1
Воспоминания о летних каникулах
1.09
2/2
Места отдыха Германии. Семантизация лексики
3.09
3/3
Каникулы на природе. Монологическая речь
6.09
4/4
Чьё это хобби? Диалогическая речь
8.09
5/5
Молодежные турбазы в Германии. Ознакомительное чтение
10.09
6/6
Отдых в кемпинге. Просмотровое чтение
13.09
7/7
Письма с места отдыха. Оформление писем и почтовых открыток
15.09
8/8
Летние шутки. Просмотровое чтение
17.09
9/9
Неправдоподобные истории. Детальное чтение
20.09
10/10
Погода в Германии. Обучение аудированию
22.09
11/11
Письменная фиксация существенных фактов при прослушивании текстов.
24.09
12/12
Мои летние каникулы. Написании личного письма
27.09
13/13
Грамматика. Прошедшее время.
29.09
14/14
Грамматика. Сложноподчиненные предложения с придаточным времени
1.10
15/15
Грамматика. Сложноподчиненные предложения с придаточным времени
4.10
16/16
Грамматика. Прошедшее и предпрошедшее время.
6.10
17/17
Грамматика. Прошедшее и предпрошедшее время.
8.10
18/18
Встреча друзей после каникул. Полилог.
11.10
19/19
После каникул. Диалогическая речь
13.10
20/20
Контроль письма (письмо личного характера)
15.10
21/21
Прекрасно было летом. Систематизация лексики
18.10
22/22
Прекрасно было летом. Систематизация грамматического материала
20.10
23/23
Подготовка проекта «Летние каникулы»
22.10
24/24
Презентация проекта «Летние каникулы»
25.10
25/25
Из немецкой классики. Знакомство с поэзией Гёте и Гейне
27.10
26/26
Повторение материала главы
29.10
Глава 2. А сейчас уже школа!
27/1
Система образования в Германии. Школы в Германии . Детальное чтение
8.11
28/2
Школьный учитель. Школы без стресса . Ознакомительное чтение
10.11
29/3
Школы без стресса . Просмотровое чтение
12.11
30/4
Новые типы школ. Решение проблемных задач на основе текста
15.11
31/5
Школа будущего . Обмен мнениями
17.11
32/6
Моя школа. Установочное занятие по работе над проектами
19.11
33/7
Школьный обмен. Семантизация лексики
22.11
34/8
Расписание уроков и оценки в Германии.
24.11
35/9
Школа. Составление диалогов
26.11
36/10
Изучение иностранных языков. Монолог
29.11
37/11
Школьные проблемы и их решение
1.12
38/12
Из школьной жизни. Обучение аудированию
3.12
39/13
Грамматика. Будущее время
6.12
40/14
Грамматика. Придаточные предложения причины
8.12
41/15
Грамматика. Придаточные определительные предложения
10.12
42/16
Грамматика. Придаточные определительные предложения
13.12
43/17
Перед уроком. Полилог
15.12
44/18
Факты, документы: система школьного образования в Германии
17.12
45/19
Система школьного образования в Германии Монологическая речь
20.12
46/20
Контрольная работа в формате ОГЭ (чтение и аудирование)
22.12
47/21
Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна
24.12
48/22
Систематизация изученного лексического и грамматического материала
27.12
49/23
Защита проектов «Моя школа».
29.12
Глава 3. Мы готовимся к поездке по Германии.
50.1
Введение лексики по теме «Подготовка к путешествию».
10.01
51.2
Мы готовимся к поездке.
12.01
52.3
У карты Германии. Географическое положение ФРГ.
14.01
53.4
У карты Германии. Федеральные земли.
17.01
54.5
Систематизация лексики по темам «Одежда» и «Еда» .
19.01
55.6
Что мы возьмем в дорогу?
21.01
56.7
«В универмаге». Диалогическая речь.
24.01
57.8
Подготовка к путешествию. Монологическая речь.
26.01
58.9
Шопинг в Германии. Творческие проекты.
28.01
59.10
Немецкие народные песни.
31.01
60.11
Работа над текстом «Берлин».
2.02
61.12
Работа над текстом «Кельн».
4.02
62.13
Г. Фаллада «Подготовка к путешествию».
7.02
63.14
К. Тухольский «Искусство путешествовать».
9.02
64.15
Аудирование (смешные случаи о путешествии и путешественниках.) Повторение употребления придаточных определительных предложений
11.02
65.16
Грамматика. Неопределенно-личное местоимение man.
14.02
66.17
Грамматика. Придаточные определительные предложения.
16.02
67.18
Грамматика. Склонение относительных местоимений.
18.02
68.19
Работа над песней «Здесь ты живёшь»
21.02
69.20
Подготовка к путешествию. Полилог
25.02
70.21
Развитие умений диалогической речи в ситуации «Мы готовимся к приёму гостей»
28.02
71.22
Составлению диалогов по аналогии по теме «Покупки»
2.03
72.23
Составляем программу пребывания для гостей.
4.03
73.24
Подготовка к путешествию. Написание личного письма.
7.03
74.25
Систематизация лексического материала
9.03
75.26
Контроль речевых умений
11.03
76.27
Систематизация грамматического материала
14.03
77.28
Презентация проектов
16.03
78.29
Факты, документы. Единая европейская валюта
18.03
79.30
Повторение материала главы
21.03
80.31
Резервный урок
23.03
81.32
Резервный урок
25.03
Глава 4. Путешествие по Германии.
82.1
Что мы уже знаем о Германии? Обобщение имеющихся знаний о ФРГ
4.04
83.2
Берлин – столица Германии.
6.04
84.3
Достопримечательности Берлина.
8.04
85.4
Столица Баварии – Мюнхен.
11.04
86.5
Достопримечательности Мюнхена.
13.04
87.6
Рейн - самая романтическая река Германии. Формирование лексических навыков по теме «Путешествия»
15.04
88.7
Из немецкой классики. Г.Гейне «Лорелея».
18.04
89.8
Реклама немецких городов. Творческие проекты.
20.04
90.9
Работа над песней «Где здесь ресторан?»
22.04
91.10
Введение лексики по теме «На вокзале».
25.04
92.11
Активизация лексики по теме «Путешествие»
27.04
93.12
Аудирование «Объявления на вокзале».
29.04
94.13
Грамматика. Придаточные определительные предложения.
2.05
95.14
Грамматика. Страдательный залог.
4.05
96.15
Грамматика. Страдательный залог.
6.05
97.16
Систематизация грамматического материала
9.05
98.17
Систематизация лексического материала
11.05
99.18
Контрольная работа в формате ОГЭ (грамматика и лексика).
13.05
100.19
Экскурсия по Кёльну. Полилог.
16.05
101.20
Факты, документы. Города Германии
18.05
102.21
Из немецкой классики. И. С. Бах
20.05
103.22
Проектная работа
23.05
104.23
Обобщающее повторение изученного в 8 классе.
25.05
105.24
Резервный урок
27.05
