СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Пояснительная записка
Цель и задачи изучаемого курса
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. Формы проведения занятий. Формы контроля.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы дополнительного образования
Календарно- тематическое планирование
Список литературы
Иностранный язык стал необходимостью во многих сферах жизни человека: в учебе, на отдыхе, в общении с зарубежными коллегами или друзьями. Все это подразумевает активное владение именно функциональным языком, а не просто набором грамматических правил и лексических единиц. Таким образом, на первое место выходят практические навыки, такие как: умение написать письмо, умение поддержать разговор или умение понять услышанную информацию.
Современная школа старается идти в ногу со временем и отвечать на запросы реальной жизни. С введением ФГОС второго поколения встает вопрос о механизмах независимой аттестации учащихся. В этой связи есть еще ряд задач, которые предстоит решить. Одна из них – создание функциональных программ подготовки школьников к аттестации. Нет сомнений, что подготовка школьников к итоговой аттестации, и к сдаче Государственной Итоговой Аттестации в 9 и в 11 классе, является одной из сложных задач, которую ставят перед современными педагогами. Однако, внедрение таких программ необходимо не только на финальном этапе обучения, но и в процессе учебной деятельности на уже ранних ступенях обучения иностранному языку. Это нужно и для психологической комфортности младших школьников, которые знакомятся с формами аттестации уже на ранней ступени обучения, и для рефлексии и осознания факта, что учащийся уже умеет, а над чем еще нужно работать.
1. Пояснительная записка
Серия учебных пособий « Оксфордская грамматика для школ » автор Мартин Мор, Лиз Килби и др., издательство Оксфорд Юниверсити пресс , предназначена для развития грамматических навыков, а также навыков чтения и аудирования у учащихся 2-4 классов в общеобразовательных организациях. Данная серия предлагает сбалансированную практику всех четырех видах речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо и говорение).
Учебное пособие « Оксфордская грамматика для школ 1 уровень »включает следующие компонены:
- пособие для учащегося с электронным приложением
- книгу для учителя
Данный уровень является начальным уровнем из шести в предлагаемой серии пособий. Учебное пособие данного уровня состоит из 25 разделов. Каждый раздел посвящен определенному грамматическому материалу. Все упражнения подобраны в соответствии с принципом последовательного нарастания трудности предъявляемого материала, что значительно облегчает его усвоение всеми учащимися.
Большое значение в учебнике уделено развитию навыков аудирования, причем все задания построены с использованием аутентичных текстов.
Аудирование включает в себя такие задания, как:
- послушай и соедини;
- послушай и запиши ответы на вопросы;
-послушай и соедини нужное слово с картинкой;
- послушай и выбери один ответ из трех возможных;
- послушай и раскрась.
Интегрированная практика в чтении, устной и письменной речи включает в себя такие задания как:
- напиши слова в правильном порядке
- напиши предложения про себя и своего друга
- посмотри на картину и закончи предложения
- прослушай и напиши
- прочитай рассказ и вставь подходящее слово в пропуск;
- прочитай рассказ и допиши предложения после рассказа, опираясь на смысл прочитанного;
Для развития устной речи предлагаются следующие задания:
- задай вопросы другу
- проверь память своего друга ( посмотри и запомни)
- покажи на названные предметы на картинке;
- ответь на вопросы
- кратко ответь на вопросы о себе или членах семьи.
Книга для учителя содержит
- текстовый вариант аудиозаписей;
- ответы на задания;
- тесты
Необходимо отметить, что данное учебное пособие представляет образцы для последующего выполнения задания, что делает выполнение заданий более понятным для учащихся.
Цели и задачи настоящего учебного пособия полностью отвечают требованиям современной системы обучения английскому языку в России, а также требованиям Совета Европы в области преподавания иностранных языков.
Представленную программу изучения английского языка можно рекомендовать не в качестве основного, базового курса, а как вспомогательную к основному курсу для занятий английским языком. Данный учебник можно также рекомендовать в качестве сопровождающего материала для текущего или промежуточного контроля, а также для подготовки к аттестации за курс английского языка по окончании начальной школы.
Учебное пособие рассчитано на 30-60 часов в год.
Возраст обучающихся – 8- 10 лет. Срок реализации программы – 1 год.
Новизна данной программы заключается в следующем:
сбалансированная практика во всех четырех видах речевой деятельности;
использование максимально адаптированных к повседневной жизни форм устной и письменной коммуникации;
комплексный подход к обучению, который позволяет сформировать на начальном этапе и развить не только умения в во всех четырех видах речевой деятельности, но и логику и стратегию решения тестовых заданий, что необходимо для развития критического мышления по всем предметам.
Кроме того, разнообразие лексических тем развивает межпредметные связи и формирует универсальные учебные действия. Это также необходимо, так как ведет к собственному пониманию школьником предметного содержания обучения.
Цель и задачи
Основная цель программы состоит в формировании и системном развитии у учащихся языковой и речевой компетенции в письменной речи, чтении, аудировании и говорении по темам, которые наиболее приближены к реальным жизненным ситуациям и представлены в примерных программах начального общего образования.
Для достижения данной цели программа ставит следующие задачи:
Предметные задачи:
Развивать фонематический слух и научить понимать краткий аутентичный текст на слух с минимальным количеством неизученных языковых явлений, а также научить узнавать уже изученные языковые явления. Данная задача реализуется с учетом введения аудирования как одного из основных видов речевой деятельности. Учащимся предоставляются разнообразные тексты на аудио носителях, сопровождающихся различными заданиями, с целью понимания как отдельных деталей текста или выказывания, так и для понимания текста в целом. Для достижения данной цели используются такие упражнения, как
Прослушай высказывание и впиши правильное число/ слово
Прослушай и заполни таблицу
Прослушай и выбери правильный вариант
Прослушай и соотнеси предложение с картинкой
Познакомить школьников с различными видами письменных высказываний и обучить их элементарным формам письма. Для достижения данной цели используются такие упражнения, как
Восстанови слово из перепутанных букв
Заполни пропуски в предложениях к тексту
Подбери верное слово к иллюстрации
Посмотри на картинку и вставь слова из рамки
Сформировать начальный активный и пассивный словарный запас. В рамках решения данной задачи предусмотрена работа обучающихся над устными упражнениями, основанными на предложенных в программе темах и сюжетах повседневной жизни.
Развивать грамматические навыки учащихся младшего школьного возраста
Для развития грамматических навыков учащихся в учебнике предусмотрены хорошо иллюстрированные правила употребления различных грамматических структур.
Метапредметные задачи:
Развить у учащихся навык восприятия иноязычной речи в реальных жизненных ситуациях.
Развить начальные навыки письменной коммуникации в условиях международного информационного пространства.
Научить учащихся извлекать информацию из текста для слушания / чтения на иностранном языке
Сформировать у учащихся навыки универсальных учебных действий.
Личностные задачи:
Сформировать у учащихся мотивацию к обучению и познанию.
Интегрировать личность в национальную и мировую культуру.
Воспитать у учащихся готовность и способность к саморазвитию.
Формы проведения занятий
Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
Устные высказывания в монологической и диалогической речи.
Итоговая работа в форме урока- викторины.
Календарно – тематическое планирование
« Расширенный курс грамматики для учащихся 3-х классов.
Подготовка к международным экзаменам»
УМК Oxford Grammar for Schools 2
Oxford University Press
60 часов
Учитель: Оржебовская Л.С.
Вводный урок. Множественное число имен существительных. Развитие навыков устной речи
2
2
Структура there is/ there are.
Развитие навыков аудирования
2
3
Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Развитие навыков диалогической речи.
2
4
Some / Any
Развитие навыков устной речи
2
5
Местоимения
2
6
Глагол to be
Развитие навыков диалогической речи
2
7
Структура Have got
Развитие навыков аудирования
2
8
Развитие навыков аудирования.
2
9
Настоящее продолженное время
2
10
Вопросительные структуры в настоящем продолженном времени.
Развитие навыков диалогической речи
2
11
Простое настоящее время
2
12
Вопросительные и отрицательные структуры
2
13
Повелительное наклонение
2
14
Сравнение случаев употребления простого настоящего и настоящего продолженного времени
2
15
Описание картинок. Развитие навыков монологической речи
2
16
Простое прошедшее время
2
17
Структура There was / there were
2
18
Развитие навыков устной речи
2
19
Специальные вопросительные слова
2
20
Устойчивые выражения
2
21
Структуры How much / How many
2
22
Развитие навыков письменной речи
2
23
Can / Could
Развитие навыков диалогической речи
2
24
Must, have to – модальные глаголы
2
25
Сравнение случаев использования в речи модальных глаголов
2
26
Развитие навыков аудирования и диалогической речи
2
27
Предлоги места и времени
2
28
Относительные местоимения
2
29
Придаточные предложения
2
30
Обобщающий урок – викторина
2
Список литературы
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова “ Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников “Звездный английский””, Москва ‘’Просвещение’’ 2011
Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой ‘’Планируемые результаты начального общего образования”, Москва ‘’Просвещение’’ 2009
Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова “Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы”, Москва ‘’Просвещение’’ 2011
Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой “Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий” в 3-х частях, часть 2, Москва ‘’Просвещение’’ 2011
Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова “ Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников “Звездный английский””, Москва ‘’Просвещение’’ 2011
Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой ‘’Планируемые результаты начального общего образования”, Москва ‘’Просвещение’’ 2009
Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой “Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы”, Москва ‘’Просвещение’’ 2013
Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова “Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы”, Москва ‘’Просвещение’’ 2011
