ФИО слушателя: Петрунина Анастасия Геннадьевна
Идентификационный № слушателя: 220-558-403
п/п 30
Предмет
Английский язык
Класс
8
Учебник
English В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова
ФИО учителя
Петрунина А.Г.
Вид урока
Комбинированный
Тема урока
Урок чтения «На велосипеде по городу»
Цели урока
Задачи урока
Контроль орфографии и лексики уроков;
Повторение модальных глаголов could , be able to;
Развитие умений аудирования;
Развитие умений монологической речи;
Обучение умениям чтения с целью извлечения конкретной информации, с целью общего понимания.
Используемые технологии
Технология критического мышления, фронтальная работа, парная, групповая работа.
Дополнительное оборудование, пособия
Диск, рабочая тетрадь, распечатки с текстами и заданиями, видео урок «Модальные глаголы».
Знания по предмету
Лексика : материал предыдущих уроков.
Грамматика: модальные глаголы could , be able to
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Знакомство с тем, где и как любят путешествовать британские школьники; формирование положительного отношения к фактам иноязычной культуры, особенностям образа жизни зарубежных сверстников, осознание родной культуры через контекст культуры иноязычных стран.
Развитие слуховой памяти, внимания, способности к сравнению, сопоставлению, соотнесению закономерностей, переключению внимания.
Развитие умения аудировать/читать с целью извлечения конкретной информации, с целью общего понимания; развитие умения записывать ответы в краткой форме; формирование грамматических навыков говорения, контроль усвоения лексики предыдущих уроков.
Этапы урока:
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1 Этап
Организационный момент. Формирование установки на восприятие учебного материала
Цель– настроить на общение на английском языке.
T: Good morning, children! I'm glad to see you! How are you? I want you to look at your textbooks on pages 74-75 and at these sheets of paper.
What did we talk about last time?
are you an adventurous traveler?
do you travel on your own?
do you go on a package tour?
what do you usually travel by?
what kind of transport is more convenient and cheapest in town?
Right! Now answer the questions in it! Well done! Try to guess the topic of our today’s lesson. Well done! Is everything clear? O'K let's start our lesson.
Учитель настраивает учащихся на новую тему «Урок чтения «На велосипеде по городу»».
Длительность этапа — 2 минуты.
1 Этап
Ch: Good morning, teacher! We are glad to see you! Fine, thank you! How are you? Our today’s topic will be “Cycling around the town”. We’ll remember words and grammar, listen, read and speak.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
2 Этап.
Фонетическая зарядка
Цель– научить правильно произносить звуки.
T: Let's remember some English sounds. Look at the blackboard. Listen to me, repeat the words all together, read and repeat them in a chain. Why are we going to do it? Fine!
t- travel, tavelling, travel agency, tourist, ticket;
d-guide, travel guide, tourist guide;
w- will, will need, will travel, will not, won’t, why, when, where;
l- Scotland, Ireland, London, Wales.
Учитель просит прочитать за ним слова на доске и затем по цепочке самостоятельно.
Методы обучения — фронтальная работа.
Формы контроля - корректировка
Длительность этапа — 2 минуты
2 Этап.
Учащиеся прослушивают, повторяют звуки и слова за учителем хором и по цепочке самостоятельно.
Формируемые УУД:
Познавательные
Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных.
Регулятивные
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля.
3 Этап
Проверка домашнего задания
Цель - проверка усвоения грамматического правила устно и письменно.
T: Now let's check your homework. Who would like to start? Why are we going to do it? Thank you. Who doesn’t make any mistakes? Who has questions? Well done! Now let’s watch a video about modal verb. Right! What can you tell us about them? Fine!
Учитель просит назвать цель выполнения задания, организует проверку домашнего задания. Учитель просит назвать есть ли ошибки, есть ли вопросы.
Методы обучения — фронтальная работа.
Формы контроля - контроль навыков
Длительность – 7 минут
3 Этап
Учащиеся называют цель задания и проверяют домашние задания. Называют основные ошибки, если они есть, задают вопросы.
Формируемые УУД:
Познавательные: переработка информации, выполнение операции анализа (выделение составляющих элементов), осуществление операции сравнения.
Личностные: формирование адекватной самооценки, мотивации к обучению.
Регулятивные: оценивать результаты деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок.
4 Этап
Контроль орфографии и лексики уроков
Цель — проверка умения правильно использовать ЛЕ, орфографических навыков.
T: Listen to me and write a dictation. Why are we going to do it?
1 variant Abroad-за границей
An agent-агент
A coach-автобус
A habit-привычка
To prefer-предпочитать
Various-разнообразный
On one’s own-самостоятельно
A destination-место назначения
To attract-привлекать
To declare-декларировать
A leaflet-буклет
To take a suitcase- взять чемодан
2 variant
A seaside-морское побережье
A reason-причина
A resort-курорт
A package holiday- комплексная туристическая поездка
To afford-позволить себе
Nowadays-в наше время
A holidaymaker-отпускник
Accommodation-жилье
Mostly-главным образом
A customs declaration-таможенная декларация
To reserve-заказывать заранее
To check schedule-проверить расписание
T: Now give me your sheets of paper. Thank you.
-
Учитель организует повторение лексики и орфографии, и написание диктанта.
Методы обучения — индивидуальная работа.
Формы контроля - контроль навыков
Длительность – 6 минут
4 Этап
Учащиеся повторяют лексику уроков, пишут диктант.
Формируемые УУД:
Личностные: развитие самооценки личности; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки; формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений; умение работать с опорными схемами, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Регулятивные: умение распределять усилия и время для достижения цели; умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; умение адекватно воспринимать оценку одноклассников и учителя.
5 Этап
Физкультминутка
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
T: We have done a lot of work. Now we'll rest a little. Stand up, please! And repeat after me!
Текст песни - If You Are Happy And You Know It (text, lyrics):
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it, stomp your feet.
If you're happy and you know it, stomp your feet.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, stomp your feet.
If you're happy and you know it, nod your head.
If you're happy and you know it, nod your head.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, nod your head.
If you're happy and you know it, turn around.
If you're happy and you know it, turn around.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, turn around.
If you're happy and you know it, say we are, we are.
If you're happy and you know it, say we are, we are.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, say we are, we are.
Учитель организует физкультминутку на английском языке для снятия мышечного напряжения, учащиеся выполняют упражнения под видео-презентацию.
Длительность этапа — 2 минуты
5 Этап
Формируемые УУД:
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные и физические состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
6 Этап
Развитие умений аудирования
Цель — проверка умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.
T: Look at the Beuamont camp activities. In what activities could Philip and Tracy take part in the adventure centre? Use the words from the box in ex 3.1 on page 75. Listen to the text in exercise 3.2 on page 75 and answer the questions about Jessicas’s holidays. Why are we going to do it? Who’d like to answer? Well done!
Учитель просит назвать цель выполнения задания, организует повторение фраз и модальных глаголов в устной речи, просит прослушать с ними текста- рассказ Джессики о ее каникулах в лагере и ответить на вопросы.
Методы обучения — фронтальная работа.
Формы контроля - контроль умений
Длительность – 4 минуты
6 Этап
Учащиеся называют цель задания, составляют предложения по картинкам о видах деятельности в лагере, прослушивают текст и отвечают на вопросы.
Формируемые УУД:
Познавательные: развитие умений продуктивного прослушивания, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Регулятивные: умение наблюдать за собственными действиями при достижении цели; умение распределять усилия и время для достижения цели.
Коммуникативные: умение слушать собеседника; учет разных мнений и умение обосновать собственное.
7 Этап
Развитие умений монологической речи
Цель – развивать монологическую речь на основе прочитанного текста, развивать творческие способности учащихся, воспитывать умение работать в команде, воспитывать ответственность.
T: Now I want you to learn more about some adventure centres for teenagers in Britain. Which centre would you choose? What will you be able to do there? Let’s watch the video in ex 3.3 on page 75. Why are we going to do it? Fine! Who would like to start? Well done! What do you know about these centres in your country, town? (ex 4 on page 75)
Учитель просит назвать цель выполнения задания, организует составление ответов в парах на основе просмотренного видео о британских и российских лагерях отдыха.
Методы обучения — парная работа.
Формы контроля - контроль умений
Длительность этапа — 7 минут
7 Этап
Учащиеся называют цель задания и составляют свои монологи.
Формируемые УУД:
Личностные: развитие самооценки личности: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к одноклассникам, готовности к сотрудничеству.
Коммуникативные: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; способность строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные: умение распределять усилия и время для достижения цели; умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; умение адекватно воспринимать оценку одноклассников и учителя.
8 Этап
Активизация умений просмотрового чтения
Цель — развитие умения чтения с целью понимания основного и общего содержания.
T: Look at the sheets of paper with texts and read the task, please. Why are we going to do it? Thank you.
T: Work in small groups, read the text and answer the question in ex 1.1. What do you think? Explain your point of view. Work in groups and do the task 1.2. Look at the map and find all the object from the text. Are they here? Read out the sentences from the story to support your opinion (ex 1.3). How do you think what happened before and after the story? Let’s check your answers. Well done!
-
text and tasks:
[pic]
[pic]
Учитель просит назвать цель выполнения задания, организует чтение и ответ на вопросы, работу с картой по содержанию текста.
Методы обучения — групповая работа.
Формы контроля - контроль умений
Длительность – 10 минут
8 Этап
Учащиеся называют цель задания, составляют устные ответы и работают с картой города по заданию.
Формируемые УУД:
Личностные: знакомство с выдержкой из рассказа Вивьен Элкок.
Познавательные: развитие умений продуктивного чтения, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Регулятивные: умение наблюдать за собственными действиями при достижении цели; умение распределять усилия и время для достижения цели.
Коммуникативные: развивать умение слушать собеседника; учет разных мнений и умение обосновать собственное, сотрудничать.
9 Этап
Домашнее задание
У: В качестве подведения итогов нашего урока ваше домашнее задание будет: составить предложения с модальными глаголами стр. 70, 73; стр. 66-74 учить слова и фразы, выписать в словарь.
Длительность этапа — 2 минуты
9 Этап
-
Учащиеся записывают, задают вопросы
10 Этап
Подведение итогов урока
Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
T: So you have worked a lot today. Thank for your work. Did you like the lesson? Remember 5 words you have learned at the lesson and ask some question, fill in the blanks.
Учитель просит учащихся вернуться к цели урока. Задать вопросы по материалу урока и оценить себя, одноклассников и урок. Затем учитель выставляет оценки с комментариями.
Методы обучения - организация рефлексии, оценивания учащимися собственной активности.
Формы контроля - корректировка
Длительность этапа — 5 минут
10 Этап
Учащиеся говорят о том, что они сделали, что запомнили, задают вопросы, производят оценивание себя, класса, урока.
Формируемые УУД:
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Анализ проведения урока с позиции здоровьесбережения.
Урок в 8 классе по теме «Урок чтения «На велосипеде по городу» проводился в условиях гигиенического комфорта (в классе хорошее освещение по СанПиН, поддерживался температурный режим, на перемене класс был хорошо проветрен). На уроке применялись психолого-педагогические методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся: использовалась технология критического мышления, фронтальная работа, парная, групповая работа. Для повышения умственной работоспособности обучающихся, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного напряжения, проводилась физкультминутка под видео-презентацию с музыкальным сопровождением и выполнением упражнений. На уроке удалось создать хорошую эмоциональную атмосферу, формирующую высокую мотивацию для творческой и учебной деятельности учащихся. Такой урок прекрасно усваивается, учащиеся активно участвуют в обсуждении, повышается познавательная мотивация, на уроке нет утомляемости. На данном уроке учащиеся часто меняли виды деятельности (они не превышали 10 минут), активно выполняли и фонзарядку, проверяли домашнее задание, писали диктант, читали и извлекали нужную информацию, обсуждали ее, прослушивали текст и дополняли упражнение (виды работы были и самостоятельные и парные, и групповые, наглядные).
Систематическое использование здоровьесберающих технологий благотворно влияет на классный коллектив. Это выражается в их показателе эффективности занятий, проводимых с ними, а главное в их желании и возможности благотворно работать и оставаться в хорошем настроении и физической форме.
