Открытый урок по английскому языку Протяни руку помощи

1. Аннотация

Методическая разработка посвящена теме «Протяни руку помощи». Данный урок является заключительным. Он проводится для того, чтобы обобщить и закрепить полученные умения и навыки по данной теме. Данный урок может научить детей рассказывать о животных, находящихся под угрозой вымирания, находить способы помощи им, развить навыки чтения, говорения, внимания, памяти. На данном уроке у детей формируется любовь и уважение к животным, желание заботиться о них.

2.Тема “Животные, находящиеся под угрозой вымирания.”

3.Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Урок совершенствования умений и навыков.

4. Вид урока: смешанный

5. Методическая цель: критерии успешности учителя

6.Цель темы : развитие языковой компетенции учащихся через закрепление знаний по теме “Helping Hands”.

Обучающие:

- повторение лексики по теме «Протяни руку помощи»;

- построение высказываний (предложений) с использованием тематических лексических единиц

Развивающие:

- развивать умения выразить собственные мысли разными способами: сообщением, убеждением.

- развивать умения и навыки диалогической и монологической речи.

- развитие у учащихся языковой догадки, памяти, внимания; развитие мышления, умения высказать своё мнение на английском языке.

Воспитывающие:

-формирование уважения и интереса к изучению английского языка;
- воспитание культуры общения;
- формирование умения работать в группах, помогать друг другу.

Планируемый результат

Предметные умения:

1. Догадываться о чем пойдет речь на уроке при помощи клипа.

2. Отвечать на вопросы по теме.

3. Вспоминать какие животные являются вымирающими и информацию о них.

4. Определять является утверждение правильным или нет.

5. Находить способы помощи животным.

6. Составление рассказов об организации в группах

УУД

Личностные: формирование ответственного отношения к животным, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений.

Коммуникативные: выражение собственного мнения, общение и взаимодействие с партнерами и учителем для обмена информацией;

использование речевых образцов для решения различных коммуникативных задач.

Межпредметные связи: музыка, русский язык, биология

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

Ресурсы:

- компьютерная презентация «Helping hands»;
-тест ;

-буклеты

- учебник
-смайлики;

Ход урока

I.Мотивация

Приветствие.

Вступительное слово.

1.Приветственное слово учителя:

T- Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you today at our lesson.

T- I hope you are well. Look outside. It’s warm and beautiful day today, isn’t it? Please. sit down. So, let’s start.

2.Определение темы урока

T.: Today we have a lot of work to do. But first of all let’s watch a video and try to guess what we are going to talk about?(слайд 1)

Учащиеся смотрят клип и определяют тему урока

We are going to talk about endangered animals. (слайд 2)

II.Актуализация пробного действия

1. T.:Задаёт вопросы, опираясь на интересы и знания учащихся: But can you answer my questions: What does Endangered mean? And what endangered animals do you know?

So let’s watch the video. (Смотрят видео, где объясняется, что значит «вымирающие животные»)

Now I would like to listen to your answers. (слайд 3)

Учащиеся отвечают на вопросы: Что означает «находящиеся под угрозой вымирания» и каких животных они знают.

Endangered animals are species that are under the threat of extinction.

Называют животных, которые находятся под угрозой вымирания.

(слайд 4)

3. Учитель предлагает выполнить задание: по информации, данной на слайдах, догадаться о каком животном идет речь.(слайд 5-10)

Now I’ll show you some information about wild animals. And you should name them and explain why you think so.

S.: Догадываются по описанию, какое это животное и объясняют как они догадались. (I think, To my mind, It seems to me)

Now I see that you know where the live, what they eat and why they are under the threat of extinction. Excellent.

III. Локализация индивидуальных затруднений

1.Учитель проверяет знания учащихся о животных при помощи теста, где необходимо определить верная эта информация или нет.

Now I would like to check if you know some interesting facts about them. Let’s do the test. I give you 5 minutes.

There are 7 sentences. You should say if they are True or False.

1.The Blue whale, which is the smallest animal in the world, weights more than 200tons (F\biggest).

2. The humpback whale, which sings in the water, is not in danger. (F\ is in danger)

3. Dolphins, which are related to whales, have very large brains. (T)

4. Elephants, which are the largest animals on land, have very small brains. (F\very large brains)

5. Men hunt elephants for their tusks, which are made of ivory. (T)

6. The Arctic fox, which is an endangered animal, lives in southern countries. (F\ in northern countries)

7. People kill Arctic foxes for their fur, which is brown in winter. (F\white in winter)

После выполнения теста учитель предлагает учащимся проверить правильность выполнения задания. Правильные ответы располагаются на слайде. (слайд 11)

Are you ready? Look at the slide and check your answers. Who does not have any mistakes? Who has 1-2 mistakes?

2.Проверка домашнего задания

T.: Now I would like to check your homework.

Your home task was to to get and analyze information about endangered animals in Saratov region and make the booklet about them. The fauna of the district is rich enough. It includes lots of species of mammals, birds, reptiles, amphibians and fish. So tell us, please, what you’ve learnt.

(слайд 12)

S.: Показывают буклеты и кратко рассказывают о животных, которые находятся под угрозой вымирания в Саратовской области.

Good work. You’ve done serious researches.

3.Физкультминутка

T.: I think you’re tired. Now let’s have a rest and do some exercises.(слайд 13)

Ученики делают зарядку.

4.Этап построения коррекции выявленных затруднений

1. T.: We’ve had some rest. Are you ready to continue our work. Tell me, please:

Why are they disappearing? Предлагает учащимся назвать причины вымирания животных.

S.: называют причины вымирания животных

-people destroy their habitat

- people pollute water and forests

-hunt them for fur and meat

So the main reason of their extinction is people.

2. Учащимся предлагается выполнить упражнение из учебника. (по картинкам определить причину вымирания животных).

Now let’s do ex. 1 p.86 in your student’s book. So you’ll know other causes why they are in danger.

Now we know all reasons of their extinction. (слайд 14)

5. Этап реализации построенного проекта

Учитель предлагает учащимся решить, что необходимо сделать, чтобы помочь животным.What can we do to help our animals?

Let’s watch the video and learn the ways.

Учащиеся смотрят видео.(слайд 14)

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Учитель предлагает вспомнить способы помощи животным.

Now try to review causes of extinction anв how we can help them. (диаграмма)

Ученики заполняют диаграмму на основе увиденного.

Ways to help (слайд 15)

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Учитель напоминает, что большую помощь вымирающим животным оказывают различные организации. Поэтому учащимся предлагается разделиться на две группы. Каждой группе предлагается придумать название организации, ее девиз, чем она занимается и как в нее вступить.

One of these ways is making an organization which task is to help animals.

Let’s divide into three groups.

Imagine that your group is an organization to help animals.

You should tell us about your organization using the following items.

Name

Motto

Activities

Membership

Учащиеся делятся на 2 группы. Каждая из них придумывает название, девиз, виды деятельности, способ вступления.

8. Этап включения в систему знаний и повторений

T.: Are you ready? Now advertise your organization. (предлагает представителям от каждой группы рассказать об организации)

Каждая группа рассказывает о своей организации по образцу.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

T.: Now I would like to know your opinions. What have you known today? Are you ready to help animals? Do you like our lesson? Учитель организует рефлексию, побуждая детей высказать свое мнение, чья работа была лучше? Понравился ли им урок, планируют ли они помогать животным.

S.: Высказывают свое мнение об уроке

10. Домашнее задание.

Now, write down your home task: At home you should write a letter to your friend.

This task is in your Workbook (P.50 ex4)