Урок английского языка
Тема: «My happy family»
3 класс
Урок составила:
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №27 г. Новосибирска
Черенкова Виктория Анатольевна
Информационная карта урока
английского языка в 3 классе
по УМК В. Эванс и Н. Быкова
“Spotlight”
Тема урока: My Happy family!
Тип урока: урок закрепления знаний, развития умений и навыков.
Цель урока: обобщение и актуализация лексико-грамматических знаний по теме «Семья».
Задачи урока:
Повторить лексику по теме «Семья».
Закрепить пройденный грамматический материал: образование и употребление существительных множественного числа, использование форм глагола to be с именами существительными в единственном и множественном числе.
Развивать навыки чтения и говорения по теме «Семья».
Воспитывать уважение к семье и семейным ценностям.
Форма организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.
Структура урока:
сообщение учащимся цели предстоящей работы;
воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения предложенных заданий;
выполнение упражнений: образование множественного числа существительных, употребление формы глагола to be в единственном и множественном числе. Работа с текстом: выбор и преобразование слов.
проверка выполненных работ;
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;
задание на дом.
Оборудование: УМК «Spotlight», мяч, компьютер, проектор, карточки со словами, мультимедийная презентация.
Методы:
по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;
по характеру познавательной деятельности учащихся: частично-поисковый;
по дидактическим целям: закрепление знаний.
Предполагаемый результат: уверенное использование в речи лексики по теме «Семья», употребление существительных в форме единственного и множественного числа, использование формы глагола to be с существительными единственного и множественного числа.
Подпись учителя ______________ (Черенкова В.А.)
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие:
Good morning, dear friends!
I am very glad to see you!
Sit down, please.
Let’s begin our lesson.
Сообщение учащимся цели предстоящей работы:
Т: Ребята, сегодня на уроке, мы с вами поговорим о семье и вспомним, как называть по-английски членов семьи, закрепим образование множественного числа у существительных. (Слайд 1)
Речевая разминка (учитель кидает мяч и задает вопрос, ученик ловит мяч и отвечает).
Т: I'd like to ask you some questions about you and your families. I throw you a ball and ask a question, you should catch it and answer the question.
1. How are you?
2. What’s your name?
3. What’s your surname?
4. How old are you?
5. Are you from England?
6. Where are you from?
7. What subjects do you like?
8. Is your family big or small?
9. Have you got а sister or a brother?
10. What` s your mother's name?
11. What` s your father's name?
Задание: подбери синонимы.
T: На столе лежат карточки с названиями членов семьи по-английски, вы по желанию подходите к столу, берёте карточку и называете синонимы предложенного слова.
(см. Приложение 1).
P: FATHER-DAD, DADDY;
P: MOTHER- MUM, MUMMY;
P: GRANDMOTHER-GRANDMA;
P: GRANDFATHER- GRANDPA.
Т: Well done!
2.Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения предложенных заданий.
Т: Давайте вспомним, как образуется множественное число существительных? Я называю предмет в единственном числе, а вы называете его во множественном числе. Например, a dog – dogs (учащиеся отвечают хором).
T: a book?
P: books
Т: a table?
P: tables
T: a bed?
P: beds
T: a lamp?
P: lamps
T: a key?
P: keys.
T: Ребята, что изменилось слово? При помощи какого окончания образуется множественное число?
Р: Множественное число существительных образуется при помощи окончания –s.
Т: Молодцы! Ребята, вспомните, как произносится окончание множественного числа? Послушайте меня: ducks, girls, bananas. В чем разница в произношении?
Р: Если слово оканчивается на гласную или звонкую согласную, то окончание произносится, как звук /z/, а если слово оканчивается на глухую согласную, то окончание произносится звуком /s/. (Слайд 2)
Т: (Учитель еще раз проговаривает правило вместе с детьми).
T: Оpen your books at page 32, find exercise 1! Let’s do this exercise!
Say the words in plural. (Работа в парах, учащиеся обсуждают, где и как будет произноситься окончание множественного числа).
T: Ребята, проговорите данные слова во множественном числе.
Р: (Учащиеся по цепочке читают все слова, добавляя окончания множественного числа).
Т: Разбейте эти слова на 2 группы: сначала назовите слова, в которых окончание произносится звуком /z/.
Р: chairs, beds, candles, burgers, bananas, boys, girls;
Т: Теперь слова, в которых окончание произносится звуком /s/.
Р: ducks, boats, masks, puppets, books.
Т: Молодцы, ребята, хорошо справились с упражнением. Давайте вспомним, как задать вопрос про один предмет?
Р: What is it?
Т: Правильно, как мы отвечаем на такой вопрос?
Р: It is a…
Т: Если предметов несколько, как в таком случае будет звучать вопрос?
Р: What are they?
Т: И отвечаем мы тоже по-другому. Как в таком случае звучит ответ?
Р: They are …. (слайд 3). Учитель еще раз обращает внимание на изменение формы глагола to be в ед.ч – It is, во мн.ч – They are, и появления окончания – s, у существительного во мн.ч.
Т: А сейчас посмотрим, как хорошо вы это запомнили.
(Учитель на слайдах показывает картинки, задавая вопросы, учащиеся отвечают на них).
Т: What are they? (слайд 4)
Р: They are pens.
T: What are they? (слайд 5)
P: They are plates.
T: What is it? (слайд 6)
Р: It is a chair.
T: What are they? (слайд 7)
Р: They are books.
T: What are they? (слайд 8)
Р: They are apples.
T: What is it? (слайд 9)
Р: It is a tiger.
3.Выполение учащимися упражнений.
Т: Let’s do exercise 2, page 32. Write sentences in the plural. Вам необходимо написать предложения во множественном числе. Давайте прочитаем образец выполнения задания.
Р: I am a boy. We are boys.
T: Что изменилось?
Р: Произошла замена личных местоимений: I – We; изменилась форма глагола to be: am – are; преобразовались существительные единственного числа во множественное число: a boy – boys.
T: Данное упражнение выполняем в парах (учитель помогает по мере необходимости).
(Проверка упражнения, учащиеся зачитывают получившиеся предложения).
Т: Ребята, проверьте, правильно ли у вас написаны местоимения, формы глагола to be.
Ответы:
1. The pianos are black.
They are ballerinas.
They are birds.
They are teachers. (Учащиеся проверяют свои ответы) (слайд 10)
Т: Мы с вами вспомнили и закрепили образование множественного числа имен существительных, а сейчас давайте вернемся к теме «Семья».
Exercise 4, page 31.
T: Сейчас вы будете читать текст, в котором нужно выбрать правильное по смыслу слово, они написаны жирным шрифтом через вертикальную черту. В тексте есть английские имена. Давайте вспомним, как они произносятся.
Т: Say after me: Larry, Paco, Sophia, Carlos, Anna, Hector (учитель называет имена, учащиеся хором повторяют за ним).
T: Now read and choose. Правильный вариант необходимо подчеркнуть (учащиеся читают текст, выбирают правильный по смыслу вариант, подчеркивая его).
Т: Let’s check. Давайте поверим.
Р: 1). Paco, 2). Father, 3). Brother, 4). Grandfather.
T: Well done! Now answer my questions:
- What’s the boy’s name? (учитель указывает на картинку мальчика в учебнике)
P: Paco.
T: Who’s Sophia?
P: His mother.
T: Who’s Carlos?
P: His father.
T: What’s his sister’s name?
P: Her name is Anna.
T: What’s his brother’s name?
P: His name’s Hector.
T: Is Paco’s family big or small?
P: His family is big.
T: А сейчас давайте переделаем текст про Пако так, как если бы вы писали о своей семье. Сделайте необходимые изменения. Если у вас нет того или иного члена семьи, не употребляйте это предложение, изменения сделайте карандашом (учащиеся выполняют задание, учитель помогает по мере необходимости).
Т: And now read about your families (несколько учеников зачитывают по желанию свои рассказы).
Итоги урока.
Т: Ребята, что мы сегодня с вами повторили на уроке?
Р: Образование множественного числа имен существительных, использование необходимой формы глагола to be с существительными единственного и множественного числа, вспомнили лексику по теме: «Семья».
Задание на дом по выбору.
Выполнить проект «My happy family» в рабочей тетради.
Оформить рассказ о своей семье на листе формата А4, составленный на уроке.
Выставление отметок с комментариями. Слова благодарности детям за работу.
Приложение 1
F A T H E R M O T H E R
GRANDMOTHER
GRANDFATHER
