УМК «English 6» 6 класс
Учитель: Агаджанова С.Г.
I квалификационная категория
ТЕМА УРОКА: «Внешность и характер»
ТИП УРОКА: . системно деятельностный подход.
ЦЕЛЬ УРОКА: создать условия для организации исследовательской деятельности для успешного ознакомления и закрепления изученного материала
ЗАДАЧИ УРОКА:
Закрепить лексические и грамматические знания, распознавать новую лексику и клише.
Уметь использовать лексику и грамматику во всех видах речевой деятельности.
развивающие: развивать логическое мышление, воображение; развивать коммуникативные качества, речь;
воспитывающие: воспитывать умение общаться; слушать отвечающих; воспитывать устойчивый интерес к изучаемому языку..
-образовательные: научить распознавать положительные и отрицательные качества в характере и в внешном виде человека..
-развивающие: развивать пространственное мышление, навыки устной и письменной речи, образное мышление, внимание, память, умение наблюдать, сравнивать и обобщать.
- воспитательные: прививать любовь к предмету, расширить мировоззрение о жизни и любимых занятиях сверстников из стран изучаемого языка, аккуратность.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: владеют коммуникативными компетенциями на допустимом уровне (допороговый уровень) для 6 класса.
знают: различные устные приёмы говорения и письма.
умеют: составлять короткие диалоги и монологи в пределах тематики.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ( критерии сформированности/ оценки компонентов УУД).
Результативные: формулируют учебную задачу урока; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения; способны к саморегуляции.
Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознано и произвольно строят речевое высказывание; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров; правильно выражать свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнёров, так и самих себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.
ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал, листы исследования для каждого ученика, оценочный лист, учебник.
Планируемые результаты УУД
Методы и приёмы
1
Организа-ционный
Эпиграф «знать много языков- иметь много друзей».
-good morning children, I am glad to see you.
- look at your partner and wish good luck.
Эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу.
Настраиваются на работу.
Учащиеся высказывают пожелания своему соседу.
Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
УДД:
личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
Эмоциональ-ный метод.
2
Актуализация знаний и целеполагание.
Today we will have a very interesting lesson. I will help you to make an ideal portrait good or bad characters and appearance. Today we will learn something new a,out doys and girls.
(Лист исследования и открытия).
Скажите, пожалуйста, что обозначает слово «исследование»? (открытие нового)
Свои результаты, добытые в течение урока, будем записывать на этом листе.
Напишите фамилию, имя на полях.
-Хорошо ребята, когда мы говорим о характере какие черты мы сразу выделяем у людей? ( плохие или хорошие).
Вы правы. Тогда возьмите листки которые лежат на ваших партах и составьте картину по таблице. Образец на доске я рисую
Настраивает ребят на плодотворную работу.
Слушают, отвечают на вопросы, обобщают.
Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.
УУД Коммуникативные
Формируем умение слушать и понимать других.
Наблюдение.
good
bad
Формируем навыки логического мышления и письма
Рассуждают
Читают
Высказывают свое мнение
Регулятивные УУД
Формируем умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Познавательные УУД
Формируем умение рассуждать, доказывать.
Практический.
-А теперь давайте подумаем, о чем же мы будем говорить на уроке сегодня. Как можно обозначить тему урока.
(2-3 мин. о характерах и о друзьях. Каждый высказывает свое мнение.) После их обсуждений на экране высвечивается первый слайд: « Тема урока: Appearance and characters» (Ученики направляют свои мысли к данной теме.)
Наводящими вопросами дети называют цели урока. 2-3 мин.
Задает наводящие вопросы о характерах и о внешности
Отвечают на вопросы и высказывают свои варианты
Рассуждают и доказывают
Регулятивные УУД
Формируем умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.
- Давайте проверим ваши ответы и рассуждения .Слайды1 и 2.
Справились с заданием? (Ответы детей)
Сопоставляют свои версии с темой урока
-Вы молодцы. Теперь,что бы говорить о характере и внешности нам надо повторить фонетику. (Слайд 4
-Чтобы высказать свое мнение, мы должны повторить лексику.
Тренировка фонетических единиц
Тренировка лексических единиц
Повторяют трудно произносимые слова. Делают акцент на :”-ough”, -“tion’, “-th”, “-ch”
Проверяется лексическая база учащегося
Познавательный УУД
Формируем навыки произношения и правильного чтения и перевода
практический
3
Поста-новка пробле-мы
Перед вами листочки. На экране задание. Для выполнения вам дается 3 минуты. Через 3 минуты обменивайтесь листочками для взаимопроверки и в разделе лексика ставьте баллы. За каждый правильный ответ ставим 1 балл. (6 минут на задание). Баллы ставим простым карандашом.
Ставит проблему перед учащимися.
Предлагает провести взаимопроверку лексических знаний. Взаимооценивание.
Выполняют поставленное учителем задание.
Рассуждают, доказывают.
Познавательные УУД
Формируем умение письма и говорение
Анализ, проблемная ситуация.
4
Физминутка.
-stand up. Hands up, hands round, hands down, sit down.
Предлагает разминку.
Выполняют команду
Коммуникативные УУД: управление своим поведением, поведением одноклассника – контроль, коррекция, оценка своих действий, действий одноклассника.
эмоциональный
5
Выявле-ние места и причины затруднения.
-Ребята,2 ваших сверстника из англоязычной страны отправили вам письмо. Давайте, прочтем и узнаем о чем они пишут.
Смотрите упр1. стр 29. Дети читают и переводят текст и проверяют друг у друга чтение и перевод.( на оценочном листке в разделе чтение каждый ставить себе + или – или ?)
-Какие черты характера вы заметили у Пола.
Затем читают письмо Джейн и переводят.
- какие черты характера вы заметили у подруги Джейн..
- вы бы хотели иметь таких друзей?
- А что общего между ребятами из за рубежа и вами?
Предлагает самостоятельное чтение и перевод текста.
Взаимооценку за технику чтения и перевода
Работают с текстом. Выделяют основную информацию и рассуждают
Вызказывают свою мысль на изучаемом языке
Регулятивные УУД
Формируем умение осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД.
Формируем умение проводить коллективное исследование.
Практический метод.
Деятельностный подход
6
Объяснение домашнего задания.
-Ребята наш урок подходить к концу. Отметьте домашнее задание.
Написать письмо зарубежному другу и рассказать о своих друзьях, об их характере и внешности. (8-10 предложений задание для 1 группы)
Составить таблицу: Плохие и хорошие черты у девочек и у мальчиков. ( задание для 2 группы)
Подводит учащихся при фронтальной беседе к формулировке темы и цели урока.
Работают с лексикой и клише. Сравнивают, рассуждают, доказывают.
РегулятивныеУУД: целеполагание;
КоммуникативныеУУД: постановка вопросов;
ПознавательныеУУД: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
Практический метод.
Деятельностный подход
7
Закрепление с проговариванием изученного материала на уроке
- А теперь, давайте поговорим о том какие черты характера имеют люди. Какие черты характера можно отметить как «положительная или отрицательная.»
Организует практическую работу, по ходу работы задаёт вопросы.
Делают вывод о необходимости полученных знаний, и называют, в каких обстоятельствах воспользуются изученным на уроке.
Обращаются к алгоритму, составленному, в начале урока.
Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности.
УУД:
Личностные
(внутренняя позиция школьника,
самооценка на основе критерия успешности),
Коммуникативные
(формирование и аргументация своего мнения).
Личностные УУД
1.Формируем умение оценивать себя.
2.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности
Анлиз
Деятельностный подход
8.
Рефлек-сия деятель-ности.
2-3 мин.
- Что мы изучали на уроке? (внешность и характер)
)
- В чем были затруднения?
- Чем понравился урок?
- Было ли на уроке такое, что вам не понравилось
Перед вами на доске закреплены три конверта с логотипами +,- и ?. а на ваших столах ленточки с вашими именами и фамилиями. Перед окончанием урока, пожалуйста вложите ленточки в конверты. Следующий урок мы начнем с обсуждения ваших преложений.
Встаньте те, кто по вашему мнению работал «Отлично».
Большое спасибо. Вы молодцы!
Благодарю за урок!
Сами оценивают себя.
Выставление оценок.
Благодарит за работу.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности.
УУД:
КоммуникативныеУУД:
(формирование и аргументация своего мнения).
Личностные УУД:
1.Формируем умение оценивать себя.
2.Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности (внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности).
самооценка
