Проектирование урока с планируемыми результатами в 8 классе
п/п 28
Предмет
Английский язык
Класс
8
Учебник
English В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова
ФИО учителя
Петрунина А.Г.
Вид урока
Комбинированный
Тема урока
Урок чтения «Путешествия и путешественники»
Цели урока
Закрепление лексики уроков;
Отработка модальных глаголов в упражнении;
Активизация умений просмотрового чтения;
Развитие умений монологической речи.
Используемые технологии
Технология критического мышления, фронтальная работа, парная и групповая.
Дополнительное оборудование, пособия
Рабочая тетрадь, распечатки с заданиями для чтения.
Знания по предмету
Лексика и грамматика: материал предыдущих циклов.
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение британцев; знакомство с биографией Джеральда Дьюррела.
Развитие памяти, внимания, способности к сравнению, сопоставлению, соотнесению, объяснению.
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения записывать ответы в краткой форме в таблицу; совершенствование лексических и грамматических навыков говорения, закрепление лексики и грамматики (модальные глаголы) предыдущих уроков.
Этапы урока:
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1 Этап
Организационный момент. Формирование установки на восприятие учебного материала
Цель – настроить на общение на английском языке.
T: Good morning, children! I'm glad to see you! How are you? I want you to look at these sheets of paper and on the blackboard. What do you see there? Right! Now answer the questions in the crossword! Well done! Try to guess the topic of our today’s lesson. Well done! Is everything clear? O'K let's start our lesson.
Учитель настраивает учащихся на новую тему «Урок чтения «Путешествия и путешественники».
Длительность этапа — 4 минуты.
1 Этап
Ch: Good morning, teacher! We are glad to see you! Fine, thank you! How are you? Our today’s topic will be “Travellers and travelling”. We’ll remember words, modal verbs, read and speak.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
2 Этап
Отработка техники чтения и проверка домашнего задания
Цель - читать вслух тексты с выражением.
T: Now let's check your homework. Who would like to start? Why are we going to do it? Thank you. Who doesn’t make any mistakes? Who has questions?
Учитель просит назвать цель выполнения задания, организует проверку домашнего задания. Учитель просит назвать есть ли ошибки, есть ли вопросы.
Методы обучения — фронтальная работа.
Формы контроля - контроль навыков и умений
Длительность – 7 минут
2 Этап
Учащиеся называют цель задания и проверяют домашние задания. Называют основные ошибки, если они есть, задают вопросы.
Формируемые УУД:
Познавательные: переработка информации, выполнение операции анализа (выделение составляющих элементов), осуществление операции сравнения.
Личностные: формирование адекватной самооценки, мотивации к обучению.
Регулятивные: оценивать результаты деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок.
3 Этап
Отработка грамматического навыка
Цель — проверка навыков правильно использовать ЛЕ и модальные глаголы (must, need, should, ought to).
T: Read the information from a leaflet for visitors to Russia. Fill in the gaps in the sentences with the correct form of the words from the boxes in ex 1 on page 35 in your activity books. Why are we going to do it? Thank you. Who would like to start? Well done!
Ключи:
[pic]
Учитель просит назвать цель выполнения задания, организует повторение употребления лексики и модальных глаголов в предложениях.
Методы обучения — парная работа.
Формы контроля - контроль навыков
Длительность – 7 минут
3 Этап
Учащиеся называют цель задания и повторяют употребление лексики и модальных глаголов в предложениях.
Формируемые УУД:
Личностные: развитие самооценки личности; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки; формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
Коммуникативные: эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: повторение употребления пассивного залога в предложениях, в парах употребления артиклей с географическими названиями; отработка навыков перевода, ориентироваться в иноязычном тексте; уметь работать с опорными схемами, извлекать информацию.
Регулятивные: развитие умения понимать цели и оценивать ситуацию в соответствии с ними.
-
4 Этап
Физкультминутка
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
Текст песни - If You Are Happy And You Know It (text, lyrics):
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, clap your hands.
If you're happy and you know it, stomp your feet.
If you're happy and you know it, stomp your feet.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, stomp your feet.
If you're happy and you know it, nod your head.
If you're happy and you know it, nod your head.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, nod your head.
If you're happy and you know it, turn around.
If you're happy and you know it, turn around.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, turn around.
If you're happy and you know it, say we are, we are.
If you're happy and you know it, say we are, we are.
If you're happy and you know it,
And you really want to show it,
If you're happy and you know it, say we are, we are.
Учитель организует физкультминутку на английском языке для снятия мышечного напряжения.
Длительность этапа — 2 минуты
4 Этап
Формируемые УУД:
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные и физические состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.
5 Этап
Активизация умений просмотрового чтения
Цель — развитие умения чтения с целью понимания основного содержания.
T: Look at the sheets of paper with texts and read the task, please. Why are we going to do it? Thank you.
T: There are some new words. Let’s read them all together! Now answer the question in ex 2.1. What do you think? Explain your point of view. Work in groups and do the task 2.3. Then we are going to check your work. Well done!
-
names:
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
text and tasks:
[pic]
Ключи:
№ 2.1: [pic]
№ 2.3:
[pic]
Учитель просит назвать цель выполнения задания, организует чтение и ответ на вопрос, заполнение таблицы по содержанию текста.
Методы обучения — групповая работа.
Формы контроля - контроль умений
Длительность – 10 минут
5 Этап
Учащиеся называют цель задания, составляют устные ответы и заполняют таблицу по заданию.
Формируемые УУД:
Личностные: знакомство с биографией Джеральда Дьюррела.
Познавательные: развитие умений продуктивного чтения, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
Регулятивные: умение наблюдать за собственными действиями при достижении цели; умение распределять усилия и время для достижения цели.
Коммуникативные: развивать умение слушать собеседника; учет разных мнений и умение обосновать собственное, сотрудничать.
6 Этап
Развитие умений монологической речи
Цель – развивать монологическую речь на основе прочитанного текста, развивать творческие способности учащихся, воспитывать умение работать в команде, воспитывать ответственность.
T: Now I want you to tell me about this traveler. Why are we going to do it? Fine! Who would like to start? Well done!
Учитель просит назвать цель выполнения задания, организует составление ответов в группах на основе прочитанного текста о путешественнике.
Методы обучения — групповая работа.
Формы контроля - контроль умений
Длительность этапа — 7 минут
6 Этап
Учащиеся называют цель задания и составляют свои монологи.
Формируемые УУД:
Личностные: развитие самооценки личности: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к одноклассникам, готовности к сотрудничеству.
Коммуникативные: владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; способность строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные: умение распределять усилия и время для достижения цели; умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; умение адекватно воспринимать оценку одноклассников и учителя.
7 Этап
Домашнее задание
У: В качестве подведения итогов нашего урока ваше домашнее задание будет: стр. 35-36 р.т. № 2 составить предложения с модальными глаголами, стр. 66-71 учить слова и фразы, выписать в словарь.
Длительность этапа — 2 минуты
7 Этап
-
Учащиеся записывают, задают вопросы
8 Этап
Подведение итогов урока
Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
T: So you have worked a lot today. Thank for your work. Did you like the lesson? Remember 5 words you have learned at the lesson and ask some question, fill in the blanks.
Учитель просит учащихся вернуться к цели урока. Задать вопросы по материалу урока и оценить себя, одноклассников и урок. Затем учитель выставляет оценки с комментариями.
Методы обучения - организация рефлексии, оценивания учащимися собственной активности.
Формы контроля - корректировка
Длительность этапа — 5 минут
8 Этап
Учащиеся говорят о том, что они сделали, что запомнили, задают вопросы, производят оценивание себя, класса, урока.
Формируемые УУД:
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
