Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Башкирский лицей №1 муниципального района Учалинский район РБ
Рассмотрено на заседании методического совета
Протокол №1
от 28.08.16г.
«Согласовано» с заместитель директора по УВР
________________
_Г.Н.Шариповой
«Утверждаю»
_________________
Директор МБОУ
Башкирский лицей №1
Нигматуллина О.Н.
31.08.16
Приказ №
Рабочая программа кружка английского языка
«Занимательная грамматика»
для 3 ( А, Г ) классов
на 2016-2017 учебный год
Программа составлена
учителем английского языку
МБОУ лицей №1
Шамигуловой Е. П.
Пояснительная записка
Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку предусматривает «развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке». Общение – вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми. Его цель – установить взаимоотношения.
Направленность данного кружка несет личностно-ориентированный характер. Учащиеся являются главными участниками процесса обучения, проявляя свои интересы, удовлетворяя свои потребности, развивая и реализуя индивидуальные особенности посредством коммуникации с другими участниками учебного процесса, а также посредством аудио и видеоматериала, материала художественной литературы, используемых на занятиях кружка.
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка. Изучение иностранного языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов и т.д.
Обучение иностранному языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.
Программа кружка по английскому языку предназначена для учащихся 3-х классов общеобразовательной школы. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, со второго месяца обучения. Общее количество занятий в течение учебного года составляет 30 часов. Каждое занятие имеет свое название, подчиненное общей тематике курса – изучение страноведческого материала Великобритании, разучивание стихов, песен, рифмовок. Программа данного кружка построена с учетом межпредметных связей между иностранным языком и другими предметами, такими как: литература, география, музыка. Программа разработана на основе материалов авторских УМК М.З.Биболетовой и др. – начальная школа.
Проведение занятий предполагается в виде комбинированной формы традиционного урока (развитие навыков чтения, аудирования, лексико-грамматических навыков) и нетрадиционного урока – ролевой игры, викторины, проекта, составление коллажа. Занятия ориентированы на проведение различных форм работы – индивидуальной, парной, групповой. Контроль осуществляется в форме теста или концертной программы.
Данная программа направлена на обеспечение всестороннего и творческого развития детей, удовлетворение их современных познавательных интересов и коммуникативных потребностей, углубление языковых знаний по английскому языку.
Цели работы кружка:
- развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира
- расширение страноведческих и культуроведческих знаний учащихся и способствование формированию межкультурной компетенции учащихся;
Задачи работы кружка.
Повысить мотивацию к изучению английского языка.
Расширить и углубить знания учащихся в различных видах речевой деятельности.
Расширить общеобразовательный кругозор учащихся.
4. Развить навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении различных видов работы.
Содержание курса
Раздел 1. Добро пожаловать в лесную школу – 8 часов.
- поздороваться и ответить на приветствие
- познакомиться с собеседником
-рассказать о себе, сообщить свое имя, возраст, что умеешь делать
- отдать распоряжение, выразить просьбу
- ответить на вопросы викторины, анкеты
- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники
-не согласиться с мнением собеседника
- пригласить партнера принять участие в совместной деятельности
- предложить угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения
- расспросить одноклассников о том, что они любят кушать
- составить меню
- разыграть беседу продавец-покупатель
Are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet, a school, a park, a farm, a farmer ,a doctor, a car, a horse, morning, smart, dark, short, why, when, where, what, who, together, a lot of, lets, would you like some, yes, please, no ,thank you, help yourself, to drink, to eat, to buy, a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream
Раздел 2. Счастливые уроки в лесной школе – 8 часов.
- разыграть вежливый разговор за столом
- описать животное
- расспросить о привычках и характере домашнего питомца
Рассказать правила здоровой жизни
- попросить разрешение сделать что-либо
- предложить помощь
- узнать, что делаю друзья в разные дни недели
- придумать и рассказать о приключениях по дороге в школу
- поздравить с Новым годом, Рождеством
- написать Санта-Клаусу
May I have some, here you are, you are welcome, teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck, much, many, must, to wash, to clean, to get up, may I, to play, to walk, to do, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, merry Christmas, happy new year, I would like
Раздел 3.
Новый друг – 9 часов.
- рассказать о герое сказки
- обсудить, что можно делать в разное время года
- рассказать о любимом времени года
- описать картинку и назвать любимое время года
- узнать о заветных желаниях
- поздравить с днем рождения
- рассказать о дне рождения
- обсудить подарок на день рождения
- написать поздравительную открытку
- разыграть разговор между сотрудником почты и покупателем
- узнать адрес
- ответить на письмо. Рассказав о себе и своей семье
A fairy tale, a poem, a river, to listen to music, to play computer games, to watch , to draw funny pictures, to be afraid of, at home, often, spring, summer, autumn, winter, season, названия месяцев года, a month, a year, yellow, bright, would you like to…, порядковые числительные, happy birthday, a letter, a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, teddy bear, to get a letter, to send a letter, to post a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelop, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address, where are you from, a country, a town, a city, a street, названия стран городов названия праздников
Раздел 4.
Рассказываем истории и пишем письма – 9 часов.
-описать жителя далекой планеты
- ответить на вопросы от имени инопланетянина
- расспросить друга о сказочном герое
- занести в память компьютера описание героя сказки
- рассказать о распорядке дня
- сравнить режимы дня
- дать рекомендации здорового образа жизни
- разыграть беседу «В бюро находок»
- поинтересоваться мнением одноклассника о прочитанной книге
Названия частей тела, I have, I have got, am, pm, it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano, look, look like, look at
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
- формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
- развитие социальных умений, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей и его языковых способностей;
- формирование общего кругозора с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
- усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
- сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других обучающихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом языковом материале);
- чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам обучающихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
- социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
По окончании курса обучающиеся должны знать:
национальную символику Великобритании, королевскую семью;
название стран, говорящих на английском языке, их столиц;
национальные праздники;
наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;
некоторые формы речевого этикета англо-говорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, при разговоре за столом.
По окончании курса обучающиеся должны уметь:
ориентироваться в страноведческом материале;
выразительно читать стихи, рифмовки;
исполнять песни на английском языке;
воспроизводить и драматизировать сюжеты популярных детских сказок;
составлять и воспроизводить монологи и диалоги, отражающие различные ситуации.
Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:
1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “EnjoyEnglish –2-4”. – М.: Экзамен, 2010.
2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “EnjoyEnglish – 4”. – М.: Экзамен, 2010.
3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “EnjoyEnglish – 4”. – М.: Экзамен, 2010.
4. Васильева Л.В. Поурочные разработки по английскому к учебнику Биболетовой М.З. и др. “EnjoyEnglish – 2-4”: 2-4 класс. – «Учитель» 2012. – 320 с.
5.Ткачёва Е.Л .Английский язык.2-4 классы: практическая грамматика, лексика в тестах и упражнениях.- Волгоград; « Учитель»,2008.-233с
6. Воронина Е.Г. Английский язык. 2-4 класс. Дидактические материалы у УМК.- М.; Айрис-пресс,2009.-144с
7.Воробьёва В.А. Английский язык.2-4 класс: развёрнутое тематическое планирование к УМК.-Волгоград: Учитель,20011
8. Могутова О.А. Английский язык. 2-4 класс : промежуточная и итоговая аттестация аттестация.- Волгоград.- Учитель,2011
9. Копылова. В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2009г;
10. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография .А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2009;
12. Кулиш. В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2010;
13. Пучкова. Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод. пособие.Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2008;
Календарно-тематическое планирование кружка в 3 А
Тема урока
Планируемая дата
Фактическая дата
примечания
1
«Добро пожаловать в Великобританию».
Существительные в единственном и множественном числе.
1.10
2
«Типичный англичанин»
Существительные в единственном и множественном числе.
8.10
3
«Путешествие в Лондон».
Существительные в Possessive Case.
15.10
4
«Дети в Великобритании»
Существительные в Possessive Case.
22.10
5
«Традиционный английский дом»
Качественные прилагательные в положительной степени.
29.10
6
«Символы Великобритании»
Артикли (неопределённый и определённый) в пределах наиболее распространённых случаев употребления.
12.11
7
Артикли (неопределённый и определённый) в пределах наиболее распространённых случаев употребления.
19.11
8
«Путешествие в Лондон».
Модальный глагол can.
26.11
9
«Достопримечательности Лондона» Модальный глагол may.
3.12
10
Модальный глагол must.
10.12
11
«Достопримечательности Лондона»
Личные местоимения.
17.12
12
«Рождество и Новый год в Великобритании»
Притяжательные местоимения.
24.12
13
Вопросительные местоимения.
21.01
14
«Биг Бен»
Количественные местоимения many, much, a lot of.
28.01
15
Количественные местоимения many, much, a lot of.
4.02
16
Колесо обозрения «Лондонский глаз»
Количественные числительные (1-100).
11.02
17
Количественные числительные (1-100).
18.02
18
«Народные сказки».
Глагол – связка to be в Present Simple (am, is, are).
25.02
19
«Национальные праздники Великобритании»
Глаголы действительного залога в Present Simple.
4.03
20
Глаголы действительного залога в Present Simple.
11.03
21
«Начальная школа в Великобритании»
Предложения с разными типами сказуемого.
18.03
22
Простые распространённые предложения с однородными членами.
8.04
23
«Исторические части Великобритании и их цветочные символы»
Порядковые числительные (1-100).
15.04
24
Порядковые числительные (1-100).
22.04
25
Существительные, обозначающие имена собственные.
29.04
26
«Английские пословицы и их русские эквиваленты» Существительные в единственном и множественном числе (исключения).
6.04
27
«Посещение зоопарков»
Существительные в единственном и множественном числе (исключения).
13.05
28
«Литературные персонажи популярных книг»
Существительные в Possessive Case (трудные случаи).
20.05
29
« Посещение музеев»
Повторение. Проверь свои знания.
27.05
30
«Каникулы»
Повторение. Резервный
Календарно-тематическое планирование кружка в 3 Г
Тема урока
Планируемая дата
Фактическая
дата
примечания
1
«Добро пожаловать в Великобританию».
Существительные в единственном и множественном числе.
30.09
2
«Типичный англичанин»
Существительные в единственном и множественном числе.
7.10
3
«Путешествие в Лондон».
Существительные в Possessive Case.
14.10
4
«Дети в Великобритании»
Существительные в Possessive Case.
21.10
5
«Традиционный английский дом»
Качественные прилагательные в положительной степени.
28.10
6
«Символы Великобритании»
Артикли (неопределённый и определённый)
11.11
7
«Путешествие в Лондон»
Артикли (неопределённый и определённый)
18.11
8
«Путешествие в Лондон»
Модальный глагол can.
25.11
9
Модальный глагол may.
2.12
10
«Достопримечательности Лондона»
Модальный глагол must.
9.12
11
«Достопримечательности Лондона»
Личные местоимения.
16.12
12
«Рождество и Новый год в Великобритании»
Притяжательные местоимения.
23.12
13
Вопросительные местоимения.
20.01
14
«Биг Бен»
Количественные местоимения many, much, a lot of.
27.01
15
Количественные местоимения many, much, a lot of.
3.02
16
Колесо обозрения «Лондонский глаз»
Количественные числительные (1-100).
10.02
17
Количественные числительные (1-100).
17.02
18
«Народные сказки».
Глагол – связка to be в Present Simple (am, is, are).
24.02
19
«Национальные праздники Великобритании»
Глаголы действительного залога в Present Simple.
3.03
20
Глаголы действительного залога в Present Simple.
10.03
21
«Начальная школа в Великобритании»
Предложения с разными типами сказуемого.
17.03
22
Простые распространённые предложения с однородными членами.
24.03
23
«Исторические части Великобритании и их цветочные символы»
Порядковые числительные (1-100).
7.04
24
Порядковые числительные (1-100).
14.04
25
Существительные, обозначающие имена собственные.
21.04
26
«Английские пословицы и их русские эквиваленты» Существительные в единственном и множественном числе (исключения).
28.04
27
«Посещение зоопарков»
Существительные в единственном и множественном числе (исключения).
5.05
28
«Литературные персонажи популярных книг»
Существительные в Possessive Case (трудные случаи).
12.05
29
« Посещение музеев»
Повторение. Проверь свои знания.
19.05
30
«Каникулы»
Повторение.
26.05
