Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 91 города Тюмени
Рассмотрено:
Руководитель МО
________________
Протокол № ___ от «___» _________ 2016г.
Утверждаю:
Директор школы
________________ А.Н. Панова
Приказ № от 2016г.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
________________
«___» _________ 2016г.
Рабочая программа по английскому языку
общего образования (базовый уровень)
9 классы (3 часа в неделю, 102 часов в год)
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы по английскому языку, с учетом авторской программы Апальков В.Г., Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский язык в фокусе. 5-9 классы».
УМК по дисциплине:
учебник: Английский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс - М.: Просвещение, 2014 г.
Сроки реализации: 2 года
Автор-составитель: учитель английского языка
Федорова Е.П. – 1 квалификационная категория
Тюмень-2016
1. Рабочая программа по английскому языку является составной частью образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ № 91 города Тюмени. Рабочая составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089, приказом Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089», с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 г. № 164, от 31.08.2009 г., от 19.10.2009 г., от 24.01.2012 г. № 39, и на основе авторской программы по английскому языку Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе», М.: Express Publishing: Просвещение.
2. Содержание курса «Английский в фокусе» 9 (“SPOTLIGHT”)
Учебник построен на интеграции всех видов речевой деятельности при освоении нового лексико-грамматического материала. Упражнения расположены в последовательности, способствующей наиболее успешному освоению материала. Менять последовательность упражнений не рекомендуется, так как может быть нарушен сценарий урока, который имеет свою логику. Кроме того, подобная подача материалов учебника позволяет ученикам, по каким-либо причинам, пропустившим занятия, самостоятельно овладеть материалом.
В приложении к учебнику помещены тексты и задания к песням, рекомендуемым к использованию в соответствии с темами модулей, а также межтематические сюжетные картинки как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися, в частности, для включения изученного лексико-грамматического материала в новые контексты.
Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник составлен таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности, и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников помогает учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.
Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создает необходимые условия для прочного запоминания ЛЕ.
Говорение
Независимо оттого, развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений диалогической речи учитель сможет найти в каждом модуле. Это может быть и дискуссия по предоженному проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснить информацию и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации. При целенаправленном обучении диалогической речи в разделе «Развитие и совершенствование умений аудирования и устной речи» (9 классы)/урок b учащимся предлагается диалог-образец, на основе которого учащиеся и выстраивают собственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Объём диалогического высказывания составляет 4–5/6–7 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры, проблемного вопроса/ситуации учащиеся составляют рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня, о доме, описывают людей, животных, персонажей литературных произведений, становятся авторамиизвестных произведений и предлагают свои варианты развития событий, пути решения экологических проблем и т. д. Объём монологического высказывания – 8–10/12 фраз.
Аудирование
В учебнике уделяется большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая, а иногда и повторяя за носителями языка, учащиеся обучаются воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либо в целом, а также имитируют интонации и звуки и легко усваивают тем самым корректируя раннее сформированные произносительные навыки, уделяя внимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.
Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока, понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные тексты и языковую догадку.
В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Учащимся предлагаются различного рода тексты – диалоги, интервью, монологи, радиопередачи. Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные на развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а также извлекать из аудиотекста интересующую их информацию.
Чтение
В УМК на основе текстов различных стилей (это и отрывки из литературных произведений, и поэзия, и газетные статьи, и различного рода документы, тексты из разных областей знаний и диалоги) осуществляется развитие всех видов чтения аутентичных текстов: ознакомительное чтение, изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом модуле представлен ситуативно-обусловленный диалог, с помощью которого учащиеся знакомятся с узуальным употреблением нового лексико-грамматического материала.
В учебнике также представлены социокультурные тексты, которые построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника или одноязычным (толковым) словарём.
Письмо
Отличительной чертой данного УМК является то, что учебник последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. В учебниках для 9 классов в каждом модуле целенаправленно формируются умения письменной речи посредством разнообразных заданий. Начиная с 98 класса, каждый пятый урок модуля имеет своей целью развитие и совершенствование навыков и умений письменной речи, а осуществляется такое целенаправленное обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. Для подробного анализа/изучения предлагается образец письменного текста, на основе которого и осуществляется обучение письму. В конце работы учащиеся в группе или в режиме парной работы выполняют письменное задание и выходят на реальный результат урока, заканчивая его дома.
Фонетическая сторона речи
На среднем этапе обучения иностранным языкам обучение фонетическиой стороне речи носит развивающий и коррективный характер.
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Многие модули, особенно в УМК для 9 классов содержат упражнения для развития и совершенствования звукопроизносительных навыков, отрабатываются сложные звукосочетания, акцентируется внимание на дифференциацию произношения похожих звуков. Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены на различение на слух сложных для различения звуков и звукосочетаний английского языка, отработку интонационных моделей. Выработке произносительных навыков хорошо способствует наличие песен, аудиотексты, которые при желании и необходимости учащиеся могут повторять и выполнять имитативные упражнения.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум учебников для 9 классов отвечает требованиям базовых документов. Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического навыка. В учебнике также представлены устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические единицы, слова с фиксированными предлогами, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т.д. В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
В учебнике даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.) в УМК. В конце учебника расположен поурочный словарь с переводом лексических единиц на русский язык. ЛЕ для продуктивного усвоения выделены цветом.
Грамматическая сторона речи
Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры. Грамматический материал вводится на основе предлагаемых для изучения текстов – то есть изучаемый языковой материал изначально представлен в контексте – таим образом, у учащихся сразу формируется восприятие того или иного грамматического явления в целостном тексте, как его неотъемлимая часть, что позволяет понять смысловую нагрузку и функционирование грамматических явлений в речи. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.
АУДИРОВАНИЕ
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь:
«Английский в фокусе» 9
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
Listen and repeat.
Listen and tick/underline...
Listen and answer the questions.
Listen and complete the gaps.
Listen and underline the key words.
Listen and complete the text.
Listen and complete the missing information.
Listen and number.
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
Listen and check.
Listen and match, then check.
Listen and label the pictures/places...
Listen and say who/where/when/why/which/what...
Listen and fill in the missing words.
Listen and say which animals are mentioned in the dialogue.
Listen and say what the dialogue/story is about.
Listen and find out...
Listen and mark the sentences True/False/Not Stated.
Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear...?
Listen and group the sentences.
Listen and match the speakers to the statements.
ЧТЕНИЕ
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь:
«Английский в фокусе» 9
Read the first exchange and say...
Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about.
Look at the title and say what/where/why/who/when...
Read the title and think of six words you expect to find in the text.
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Read and answer the questions.
Read and complete the plan.
Read and complete the profile/fact file...
Read and match the headings to the paragraphs…
Read and match people to the holidays.
Read the text/dialogue/notice quickly and say...
Read and choose the correct answer.
Read and match the titles to the sections.
Read the text quickly and say where it is taken from.
Read and put paragraphs in order.
Read and give each paragraph a title.
Look at the extracts and say what kind of texts they are.
Read the text and correct the statements.
Read the story and put events in order they happened.
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
Read and mark the statementes/sentences True/False/Doesn’t say...
Correct false sentences.
Read the text and make notes under headings...
Read and complete the gaps.
Read and choose the correct word to complete gaps.
Read and complete the diagram/spidergram...
Read and match the missing phrases to the gaps.
Read and choose the right grammar form for the capitalized words.
Read the text/dialogue/notices and find…
Read and complete the sentences.
Read and underline…
Read and list all the words related to…
Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalised words.
ПИСЬМО
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь:
«Английский в фокусе» 9
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, упоребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
делать выписки из текста.
«Английский в фокусе» – 9
Виды письменных сообщений:
a short paragraph about a festival/about art;
descriptive article of an event;
a leaflet about life on Earth with gravity;
informal letters/emails;
diary entry about a sighting of a monster;
an email about a strange event;
a story;
a summary;
opinion essays;
a quiz about modern singers and performers;
an email reviewing a book/describing a day trip/ about an accident someone had;
an email to a pen friend about volunteer work you do;
your wishes and regrets;
a for-and-against essay;
a letter of application.
ГРАММАТИКА
«Английский в фокусе» 9
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложении (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
«Английский в фокусе» – 9
present tenses;
past tenses;
used to/would;
future tenses;
Conditionals (Types 0, 1, 2, 3);
wishes;
reported speech;
reporting verbs;
direct/indirect questions;
exclamations;
relative clauses;
time clauses;
clauses of purpose/result;
infinitive;
-ing forms;
the Passive;
the Causative;
would prefer/would rather (sooner);
adverbs of frequency;
using adjectives and adverbs in descriptions;
too/enough;
must/can’t/may (assumptions);
using adverbs in narratives;
degrees of comparison;
gradable/non-gradable adjectives;
question words + ever;
reflexive and emphatic pronouns;
strong adjectives;
question tags.
3. Календарно - тематическое планирование
Дата
Раздел
Тема урока
Контроль
час
Элементы содержания
(фонетика, лексика, грамматика)
Требования к уровню подготовки обучающихся
(виды речевой деятельности)
Подготовка к ОГЭ
план
факт
Раздел 1. Праздники и традиции. (9 часов)
1
5.09
ТБ в классе. Организация праздника. Введение и первичное закрепление лексического материала.
(1а) (НЗ) (УР)
1
Лексика по теме «Праздники, традиции».
Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, находить ключевые слова и фразы. Уметь вести диалог-расспрос
на основе прочитанного
(ролевая игра)
Аудирование стр.5
2
7.09
Выражение беспокойства, озабоченности. Развитие навыков аудирования и устной речи.
(1b) (НЗ)
1
Знакомство с лексикой по теме «Приметы и предрассудки».
1.Уметь вести диалог по предложенной ситуации.
2. Аудирование с пониманием основного содержания.
3.Ознакомительное чтение (определение темы);
Чтение стр.7-8
3
9.09
Страхи и предрассудки.
Формирование речевых умений.
(1b) (УР)
1
Расширение лексических средств речевого взаимодействия (выражение озабоченности/обеспокоенности, утешения/ ободрения)
1.Понимать и уметь использовать идиомы в речи, применять образное мышление.
2. Монологическая речь (уметь составлять связное высказывание с переносом на личный опыт);
Чтение стр.7-8
4
12.09
Времена группы «Настоящее».
Формирование языковых навыков. (1с) (УР)
1
Глагол в Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous.
1.Уметь распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P. Simple, P. Continuous, P. Perfeсt, P. Perfeсt Continuous
2. Уметь составлять диалог-расспрос и устное сообщение по теме урока.
Чтение стр.9-14
5
14.09
Времена группы «Настоящее». Формирование языковых навыков. (1с) (ОМ)
1
Глагол в Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous.
1.Уметь распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P. Simple, P. Continuous, P. Perfeсt, P. Perfeсt Continuous
2. Уметь составлять диалог-расспрос и устное сообщение по теме урока.
Грамматика стр.15-17
6
16.09
Особенные случаи (торжества).
Формирования языковых навыков (1d) (НЗ)
Придаточные предложения. Формирование языковых навыков. (УР)
Тест
1
Расширение лексических средств речевого взаимодействия по теме «Особые случаи».
1.Способы образования сложносочиненных, сложноподчиненных предложений (также предлоги места).
2.Устойчивые словосочетания по теме.
1. Описывать сюжетные картинки, вести высказывание с опорой на ключевые слова. Употреблять в речи прилагательные для описания эмоциональных состояний.
2. Аудирование с пониманием основного содержания Описывать сюжетные картинки, вести высказывание с опорой на ключевые слова. Употреблять в речи прилагательные для описания эмоциональных состояний.
Грамматика стр.15-17
7
19.09
Праздники в нашей стране. Написание личного письма.
Развитие речевых умений. (1е) (УР)
1
Прилагательные для описания эмоциональных состояний.
1. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации
2.Написание письма (статья, письменное высказывание)
3. Читать с быстрым нахождением в тексте нужной информации.
Грамматика стр.15-17
8
21.09
Практический английский. Словообразование
(1f) (НЗ)
1
1.Способы словообразования, значение фр. гл. ‘turn’ и зависимых предлогов, глаголы с предлогами.
2. Действительные и страдательные причастия.
1. Составлять монологическое высказывание на основе прочитанного).
2. Вести комбинированный диалог с переносом на личный опыт.
Грамматика стр.15-17
9
23.09
Обобщение и систематизация изученного языкового и речевого материала. (РК)
Контрольная работа №1
1
Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала по разделу 1
Применять лексико- грамматические навыки, навыки чтения и аудирования.
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Анализ типичных ошибок и коррекция навыков.
Говорение С1
10
26.09
Резервный урок
Говорение С2
11
28.09
Резервный урок
Раздел 2. Жизнь/Образ жизни и Среда обитания
12
30.09
Жизнь в космосе.
Введение и первичное закрепление лексического материала. Основные виды космических кораблей Части корабля. Введение ЛЕ.( (2а) (НЗ)
1
Повторение изученных и введение новых слов по теме «Жилище, дом»
1.Прогнозировать содержания текста по заголовку и иллюстрациям;
2. Читать с пониманием основного содержания и нахождением в тексте нужной информации.
Аудирование стр.20-21
13
3.10
Родственные отношения. Развитие навыков выражения критики и извинения. Родственные отношения. Развитие навыков говорения. (2b) (НЗ)
1
ЛЕ по теме: «Родственные отношения». Идиомы, связанными своими компонентами с темой модуля: as safe as houses; get on like a house on fire; a home from home; home and dry
ЛЕ по теме: «Родственные отношения».
1.Монологическая речь с опорой на иллюстрации (описание картинки) и сообщение с переносом на личный опыт.
2. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации.
Чтение стр.22-25
14
5.10
Инфинитив и герундий.
(2с) (УР)
1
Неличные формы глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий).
1.Изложить в устной форме основное содержание прочитанного с опорой на ключевые фразы. Использовать в речи инфинитив и ing-форму глагола.
2. Читать с быстрым нахождением в тексте нужной информации.
15
7.10
Город и село. Развитие навыков чтения. (2d) (УР)
1
Повторение изученных и введение новых слов по теме «Город и деревня»;
1.Монологическая речь с переносом на личный опыт (описание).
2. Аудирование (умения понимать основное содержание и выборочно извлекать заданную информацию).
3.Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации.
Чтение стр.22-25
16
10.10
Практический английский. Словообразование
(2f) (НЗ)
Тест
1
1.Словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness,-ity) phrasal verbs (make)
2.Предлоги(dependent prepositions): infinitive/-ing forms
3.Дифференциация лексических значений слов: brush/sweep, cupboard/wardrobe, clean/wash
Микро высказывания по заданной теме с использованием активного
лексического и грамматического
материала.
Чтение стр.22-25
17
12.10
Обобщение и систематизация изученного лексико-грамматического материала. (ОМ)
1
Лексический и грамматический материал раздела. Модуль тест 2
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
Грамматика стр.26-29
18
14.10
Контрольная работа № 2 Комплексный контроль сформированности основных видов речевой деятельности. (РК)
1
Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала. Контрольная работа за I четверть
Употребление языкового и речевого материала в основных видах речевой деятельности
19
17.10
Анализ результатов контрольной работы № 3 (УР)
1
Задания контрольной работы № 2
Анализ типичных ошибок и коррекция навыков.
20.
19.10
Личное письмо.
Развитие речевых умений. (2e) (УР)
1
Прямые и косвенные вопросы
Написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец.
21
21.10
Резервный урок
1
Грамматика стр.26-29
22
24.10
Резервный урок
1
Раздел 3. See it to believe it. Очевидное, невероятное
23
26.10
В поисках Несси. Введение и первичное закрепление лексического материала. Развитие навыков говорения. (3а) (НЗ) (УР)
1
Повторение и введение новой лексики по теме «Загадочные существа»
1 Описание картинки по теме урока.
2. Чтение с максимально полным пониманием содержания.
Грамматика стр.26-29
24
28.10
Сноведения. Развитие навыков аудирования и устной речи. (3b) (НЗ)
1
ЛЕ по теме «Сновидения»
1.Составить монологическое высказывание с опорой на картинки.
2. Составление мини-диалог по заданной тематической ситуации.
3. Чтение с максимально полным пониманием содержания и быстрым нахождением необходимых фактов.
Грамматика стр.26-29
25
31.10
Видовременные формы глагола. Прошедшее время. Употребление видовременных форм глагола в прошедшем времени. (3c) (УР)
1
1. Временные формы Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous
2.Конструкции usedto, would.
Аудирование с выборочным извлечением заданной информации
Письмо С1
26
7.11
Иллюзии. Развитие навыков чтения. (3d) (НЗ)
Тест
1
ЛЕ по теме «Иллюзии».
1. Уметь составлять неподготовленные высказывания на заданную тему.
2. Чтение с максимально полным пониманием содержания
Письмо С1
27
9.11
Иллюзии. Развитие навыков говорения. (3d) (УР)
1
ЛЕ по теме «Иллюзии». Модальные глаголы must/can’t/may для выражения предложения.
Вести комбинированный диалог-обсуждение с целью принятия коллективного решения.
Письмо С1
28
11.11
Гостиница с привидениями.
Развитие навыков письма. (3e) (УР)
1
Расширение объёма продуктивного словарного запаса за счёт освоения синонимов (прилагательные, наречия)
1.Изучающее, смысловое и ознакомительное чтение.
2. Продуктивное письмо (написание заметок в процессе слушания; освоение структуры рассказа)
3. Аудирование с извлечением заданной информации.
Письмо С1
29
14.11
Практический английский. Словообразование
(3f) (УР)
1
1.Образования прилагательных способом словосложения (compound adjectives).
2.Фразовый глагол (come).
3. Использования предлогов (in, from, about, of).
Чтение с максимально полным пониманием содержания и быстрым нахождением необходимых фактов.
Письмо С2
30
16.11
Обобщение и систематизация изученного языкового и речевого материала. (ОМ)Контрольная работа №3
1
Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала по разделу 3
Применение лексико- грамматические навыков, навыков чтения и аудирования.
31
18.11
Обобщение и систематизация изученного языкового и речевого материала. (РК)
1
Модуль тест (раздел 3) Анализ результатов теста
Анализ типичных ошибок и коррекция навыков.
32
21.11
Резервный урок
Письмо С2
Раздел 4. Technology. Современные технологии
33
23.11
Робототехника. Введение и первичное закрепление лексического материала. (4а) (НЗ)
1
Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Современные технологии».
1.Диалогическая речь (диалог-обмен мнениями).
2. Уметь прогнозировать содержание текста.
3.Изучающее чтение.
4. Продуктивное письмо (краткое изложение содержания текста).
Письмо С2
34
25.11
Компьютерные проблемы и их решение. Аудирование и устная речь. (4b) (НЗ)
1
Введениеновыхсловпотеме «Современныекомпьютерныетехнологии».Internet: connection, download, broadband, World Wide Web; computers: desktop, technology;software: programmes, applications, files, documents; hardware: keyboard, mouse, screen.
1.Диалогическая речь – диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог.
2. Просмотровое, поисковое и изучающее чтение.
Письмо С2
35
28.11
Развитие навыков употребления будущего времени. Способы выражения будущего времени в английском языке.
(4с) (УР) (НЗ)
1
Сравнительный анализ видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, усвоение признаков и значений Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple, be going to,
1.Аудирование с выборочным извлечением заданной информации.
2. Составить сообщение с переносом на личный опыт с опорой на модель.
Говорение С1
36
30.11
Придаточные предложения в будущем времени. Практический английский. Словообразование
(4f) (УР) Тест
1
Условные придаточные предложения Словообразование существительных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов.
Распознавание и употребление в речи придаточных Использование в речи временных форм Future Simple, Future Perfect, Present Continuous для выражения будущего.предложений времени.
Говорение С1
37
2.12
Обобщение и систематизация изученного языкового и речевого материала. (РК)
1
Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала по разделу 4
Применение лексико- грамматические навыков, навыков чтения и аудирования.
Говорение С1
38
5.12
Контрольная работа № 4 Комплексный контроль сформированности основных видов речевой деятельности (РК)
1
Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала. Контрольная работа за I полугодие
Употребление языкового и речевого материала в основных видах речевой деятельности
39
7.12
Жизнь в Интернете. Развитие речевых навыков. (4d) (НЗ)
1
Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных.
1.Аудирование с извлечением основной информации.
2.Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
Говорение С2
40
9.12
Преимущества и недостатки современных гаджетов.
Сочинение с аргументами. (4e) (НЗ) Интернет: за и против.
1
ЛЕ по теме «Компьютер и интернет» Освоение особенностей структуры и стиля эссе
1.Эссе с изложением разных позиций (opinion essay);
2. Чтение с максимально полным пониманием содержания и быстрым нахождением необходимых фактов. Написание эссе с изложением различных точек зрения с опорой на план).
Говорение С2
41
12.12
Основные образцы вооружения и техники Военно-воздушных сил. Общее устройство самолета и вертолета. (НЗ)
1
ЛЕ по теме «Вооружение и ЛЕ по теме «Самолет и вертолет».техника ВВС».
1. Введение ЛЕ
2. Знакомство с основными видами вооружения.
Говорение С2
42
14.12
Рождество и Новый год. Развитие навыков аудирования.(ОМ)
1
ЛЕ по теме «Рождество» и по содержанию мультфильма. Освоение заданий по просмотренному мультфильму в формате ОГЭ.
1. Введение ЛЕ
2. Просмотр рождественского мультфильма.
3. Выполнение заданий по мультфильму.
43
16.12
Резервный урок
1
Аудирование стр. 31-33
44
19.12
Резервный урок
1
Аудирование стр. 31-33
Раздел 5. Литература и искусство
45
21.12
Необычное искусство. Введение и первичное закрепление лексического материала. Необычное искусство. Развитие навыков монологической речи. (5а) (НЗ) (УР)
1
ЛЕ по теме «Изобразительное искусство» ЛЕ по теме «Изобразительное искусство»
1.Уметь прогнозировать содержание текста по заголовкам, введению к тексту, иллюстрациям.
2.Читать с пониманием основного содержания текста. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом, выражать свое отношение к прочитанному.
Чтение стр.34-39
46
23.12
Музыкальные вкусы и предпочтения. (5b) Введение и активизация ЛЕ. (НЗ)
1
ЛЕ по теме «Музыкальные жанры», словосочетания и клише по теме «Музыкальные вкусы и предпочтения»
1.Составить диалог-обмен мнениями, диалог-приглашение.
2.Понимать на слух основное содержание услышанного. Описать свои любимые музыкальные композиции при помощи новой лексики. Использовать в речи смысловую интонацию.
Чтение стр.34-39
47
26.12
Степени сравнения прилагательных и наречий. Степени сравнения прилагательных и наречий.
Словообразование.
(5с) (УР)
1
1.Степени сравнения прилагательных и наречий
1.Уметь образовывать формы степеней сравнения прилагательных и наречий.
2.Использовать в речи сравнительные конструкции.
Чтение стр.34-39
48
28.12
Фильмы. Развитие навыков речи. Кинообозрение. Развитие навыков выражения предпочтения.
(5d) (НЗ)
1
ЛЕ по теме «Кино»
1.Понимать основное содержание прочитанного текста и уметь восстанавливать пропущенные слова в тексте.
2.Прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Распознавать и использовать в речи структуры для выражения предпочтений (would) prefer /would rather/ sooner.
Чтение стр.34-39
49
30.12
Рекомендую посмотреть. Развитие навыков письма. (5е) (НЗ)
Тест
1
Расширение лексического запаса; развитие навыков распознавания и использования в речи структур и фраз для выражения мнения, рекомендации (в структуре отзыва о книге)
1.Применять общие характеристики и структуры отзыва о книге/фильме/телепрограмме;
2. Читать с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации и критически ее осмысливать.
Грамматика стр.40-45
50
16.01
Практический английский. Словообразование
(5f) (УР)
1
Образования глаголов от глагольной основы с помощью приставок re-, mis-, under-, over-, dis-;
1.Распознавать и использовать в речи фразовые глаголы (run)
2.Читать с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации и критически ее осмысливать.
Грамматика стр.40-45
51
18.01
Обобщение и систематизация изученного языкового и речевого материала. Тест по разделу 5 «Литература и искусство» (КР)
1
Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала по разделу 5
Применение лексико- грамматических1 навыков, навыков чтения и аудирования.
Грамматика стр.40-45
52
20.01
Современные технологии и разработки вооружения и военной техники. (НЗ)
1
ЛЕ по теме.
1. Введение ЛЕ
2. Знакомство с современными технологиями и разработками вооружения, и военной техникой.
Грамматика стр.40-45
53
23.01
Резервный урок
Грамматика стр.40-45
54
25.01
Резервный урок
Раздел 6. Город и горожане
55
27.01
Общественная работа и Благотворительность. Введение и первичное закрепление лексического материала. (6а) (НЗ)
1
ЛЕ по теме «Общественная работа и благотворительность».
1.Читать с целью получения общего представления о тексте.
Письмо С1
56
30.01
Дорожные знаки и указатели. Введение ЛЕ.
(6b) (НЗ)
1
ЛЕ по теме «Карта города и дорожные знаки»
1.Чтение с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации.
2.Аудирование с пониманием основного содержания.
Письмо С1
57
1.02
Дорожные знаки и указатели. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. (6b) (УР)
1
ЛЕ по теме «Карта города и дорожные знаки»
Ведение диалога-расспроса
Письмо С1
58
3.02
Пассивный залог.
Формирование грамматических навыков. (6c) (НЗ)
1
Страдательный залог в речи.
Использование в речи каузативных конструкций.
1.Уметь распознавать и образовывать формы страдательного залога в речи.
2.Уметь составлять монолог-описание.
Письмо С1
59
6.02
Практическое применение пассивного залога
Сложноподчиненные предложения с союзами wherever, however, whatever, whenever, whoever, whichever
1.Уметь распознавать и образовывать формы страдательного залога в речи.
2.Уметь составлять монолог-описание.
Письмо С2
60
8.02
Пассивный залог.
Обобщение и систематизация.
(6c) (ОМ)
1
Страдательный залог в речи.
Использование в речи каузативных конструкций.
1.Уметь распознавать и образовывать формы страдательного залога в речи.
2. Уметь использовать формы страдательного залога в речи.
Письмо С2
61
10.02
Пассивный залог. Контроль навыков.
Тест
1
1. Страдательный залог в речи.
Использование в речи каузативных конструкций.
2. Тест.
1.Уметь распознавать и образовывать формы страдательного залога в речи.
2. Уметь использовать формы страдательного залога в речи.
Письмо С2
62
13.02
Службы сервиса.
Возвратные местоимения. (6d) (УР)
1
ЛЕ по теме «Службы сервиса»: названия заведений и зданий, профессии;
1. Введение ЛЕ по теме.
2. Составить диалогическое и монологическое высказывание по теме «Общественные заведения, профессии»; составление комбинированного диалога.
Письмо С2
63
15.02
Электронное письмо
(6е) (НЗ)
1
Освоение общих характеристик и структуры электронного письма описательного характер.
Распознавать и использовать в речи оценочных прилагательных и прилагательных, выражающих эмоции.
Письмо С2
64
17.02
Письмо из поездки.
Экскурсия(УР)
1
Оценочные прилагательные и прилагательные, выражающие эмоции
Распознавать и использовать в речи оценочных прилагательных и прилагательных, выражающих эмоции.
65
20.02
Экологичный транспорт. Введение ЛЕ. (НЗ)
1
ЛЕ по теме «Транспорт».
1.Находить ответы на вопросы по теме.
2. Уметь прогнозировать содержание текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста.
Говорение С1
66
22.02
Развитие навыков монологической речи. (УР)
1
ЛЕ по теме «Транспорт».
1.Находить ответы на вопросы по теме.
2. Уметь прогнозировать содержание текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста.
Говорение С1
67
24.02
Контрольная работа № 5 Комплексный контроль сформированности основных видов речевой деятельности. (РК)
1
Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала. Контрольная работа за III четверть
Употребление языкового и речевого материала в основных видах речевой деятельности
68
27.02
ВК
Международные военные альянсы. (НЗ)
1
ЛЕ по теме «Международные военные альянсы»
Употребление изученного лексико-грамматического материала.
69
1.03
Резервный урок
1
Говорение С1
70
3.03
Резервный урок
1
Говорение С1
Раздел 7.
Проблемы личной безопасности
71
6.03
Страхи и фобии. Введение и первичное закрепление лексического материала. (7а) (НЗ)
1
Лексика по теме «Страхи и фобии»
Прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым предложениям; чтение с пониманием основного содержания и поиском ключевой информации.
Говорение С2
72
8.03
Развитие навыков ведения монолога.
1
Лексика по теме «Страхи и фобии»
Прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым предложениям; чтение с пониманием основного содержания и поиском ключевой информации.
Говорение С2
73
10.03
Звонок в службу спасения. Развитие диалогической речи. (7b) (НЗ)
1
Расширение лексическо-грамматических средств речевого взаимодействия – освоение клише для ведения телефонного разговора со службой спасения
1.Обсуждение русских эквивалентов: «Как обеспечить личную безопасность», «Вопросы личной безопасности» на основе прочитанного текста (с переносом на личный опыт).
2.Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;
Говорение С2
74
13.03
Придаточные условия
Выражение желания, сожаления. (7с) (НЗ)
1
Conditionals 0, 1, 2, 3
1.Уметь образовывать и использовать в речи придаточные предложения условия.
2. Составлять комбинированный диалог.
Говорение С2
75
15.03
Придаточные условия
Выражение желания, сожаления. (7с) (УР)
1
Условные предложения 0, 1, 2, 3 типа.
Уметь образовывать и использовать в речи придаточные предложения условия.
Аудирование стр.50-53
76
17.03
Здоровый образ жизни. Введение ЛЕ.
(7d) (НЗ)
1
Повторение и введение новой лексики по теме” Здоровые привычки”
1.Строить высказывание по итогам теста
2. Уметь прогнозировать содержание текста.
Чтение стр. 54-59
77
20.03
Модальные глаголы
(УР)
Тест
1
Модальные глаголы
Чтение с пониманием основного содержания текста. Использовать в речи модальные глаголы и тематическую лексику.
Чтение стр. 54-59
78
22.03
Освоение структуры сочинения-рассуждения (for-and-against essay)
(7е) (УР)
1
Структура сочинения-рассуждения (for-and-against essay
1.Написать сочинение-рассуждение (for-and-against essay);
2. Поисковое и изучающее чтение – работа с пониманием задания; подготовка к продуктивному письму.
Чтение стр. 54-59
79
24.03
Компьютерные игры:
«за и против»
(7е) (ОМ)
1
Структура сочинения-рассуждения (for-and-against essay
1.Уметь формулировать аргументы за и против по поставленной проблеме; уметь прогнозировать содержания текста,
2.Написать сочинение-рассуждение по плану
Чтение стр. 54-59
80
3.04
Практический английский.
Словообразование.
(7f) (УР)
1
Образования глаголов с помощью префикса en- и суффикса -en от прилагательных и существительных
1.Распознавать и использовать в речи различные временные формы глаголов, фразовых глаголов, предлогов.
2. Уметь образовывать глаголы с помощью префикса и суффикса.
Чтение стр. 54-59
81
5.04
Обобщение и систематизация изученного лексико- грамматического материала. (ОМ)
1
Лексический и грамматический материал раздела.
Организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений обучающихся по завершении работы над модулем.
Чтение стр. 54-59
82
7.04
Резервный урок
1
83
10.04
Резервный урок
1
Раздел 8.
Трудности
84
12.04
Никогда не сдавайся!
Введение и первичное закрепление лексического материала. (8а) (НЗ)
1
Лексика по теме «Испытания судьбы»
1. Прогнозировать содержание текста по заголовку и началу; чтение с полным пониманием содержания.
Грамматика стр.60-65
85
14.04
Экстремальные виды спорта. Развитие диалогической речи.
(8b) (УР)
1
Клише речевого этикета для выражения одобрения/ неодобрения.
1.Вести диалог-расспрос.
2.Прогнозировать содержание текста по его началу; читать с пониманием основного содержания.
3.Описывать эмоциональное состояние.
Грамматика стр.60-65
86
17.04
Косвенная речь.
Вопросы в косвенной форме.
(8с) (УР)
1
Использование различных грамматических времён в косвенной речи.
Распознавать и использовать косвенную речь при составлении вопросов и ответов.
Грамматика стр.60-65
87
19.04
Косвенная речь. (ОМ)
1
Использование различных грамматических времён в косвенной речи.
Распознавать и использовать косвенную речь
Грамматика стр.60-65
88
21.04
Выживание в джунглях. Введение и активизация ЛЕ. (8d) (НЗ)
1
ЛЕ по теме «В походе» и «Первая помощь»
1.Прогнозировать содержание текста по заголовку и началу; чтение с полным пониманием содержания.
2. Составить сообщение с опорой на тезисы.
3. Составить краткое аргументированное высказывание на тему «Если потерялся в пустыне»
Грамматика стр.60-65
89
24.04
Заявление в волонтерскую организацию. Развитие навыков письма. (8e) (НЗ)
1
ЛЕ по теме урока.
Уметь заполнить анкету при приёме на работу; написать письмо-заявление о приёме на работу.
Письмо С1
90
26.04
Практический английский.
Словообразование
(8f) (НЗ)
1
Суффиксальное словообразование.
1.Употреблять в речи косвенную речь, фразовые глаголы, предлоги.
2.Использовать суффиксальное словообразование.
Письмо С1
91
28.04
Словообразование
(8f) (НЗ)
Тест
1
Суффиксальное словообразование.
1.Употреблять в речи косвенную речь, фразовые глаголы, предлоги.
2.Использовать суффиксальное словообразование.
Письмо С1
92
1.05
Обобщение и систематизация изученного языкового и речевого материала.
Тест по разделу 8
«Досуг и увлечения». (РК)
1
Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала по разделу 8.
Применение лексико-грамматических навыков, навыков чтения и аудирования.
Письмо С1
93
3.05
Урок обобщающего повторения по изученным темам. (ОМ)
1
Лексический и грамматический материал за учебный год.
Применение лексико-грамматических навыков
Письмо С2
94
5.05
Урок обобщающего повторения по изученным темам. (ОМ)
1
Лексический и грамматический материал за учебный год.
Применение лексико-грамматических навыков
Письмо С2
95
8.05
Контрольная работа № 6 Итоговый контроль сформированности основных лексико-грамматических навыков. (РК)
1
Тестовые задания в формате ОГЭ.
Употребляют лексико-грамматический материал в видах речевой деятельности
96
10.05
Анализ и коррекция типичных ошибок. (УР)
1
Лексический и грамматический материал тестовых заданий.
Анализируют и корректируют.
Письмо С2
97
12.05
Тест Итоговый контроль сформированности навыков чтения и аудирования. (РК)
1
Тестовые задания по чтению и аудированию, аудиозапись.
Читают и слушают текст с целью поиска необходимой информации
98
15.05
Анализ типичных ошибок комплексного контроля. (УР)
1
Тестовые задания по чтению и аудированию, аудиозапись
Анализируют и корректируют допущенные ошибки
99
17.05
Контрольная работа № 7. Итоговый контроль сформированности навыков устной речи. (РК)
1
Задания с темами монологических высказываний, диалогические ситуации.
Составляют монологическое высказывание и диалоги по предложенным темам.
100
19.05
Анализ типичных ошибок комплексного контроля. (УР)
1
Контрольные работы за II полугодие, за год
Анализируют и корректируют допущенные ошибки
101
22.05
Резервный урок
1
Говорение С1
102
24.05
Резервный урок
1
Говорение С2
