Сценарный план урока немецкого языка в 5 классе
Тема урока: Знакомство
Цель:
Планируемые результаты (предметные):
(Цифровые) Образовательные ресурсы: географические карты Европы, Германии и России; карточки с правилами чтения
Ход урока
Деятельность обучающихся
Формирование УУД (метапредметные)
Самоопределение к учебной деятельности
(Орг. момент)
Guten Tag! Setzt euch bitte!(перевод)(cказанное сопровождаю соответствующими жестами)
Учащиеся приветствуют учителя
Личностные ( самоопределение,
самоорганизация)
Мотивация к деятельности
Мы с вами будем изучать немецкий язык. Что вы знаете о немецком языке? Каким образом можно изучать иностранные языки? С кем и где можно общаться на немецком языке?
Итак, готовы ли вы изучать немецкий язык?
Учащиеся отвечают на вопрос
Познавательные
( находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач)
Постановка учебной проблемы
(формирование темы и
целей)
Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
Итак, подводя итоги о вышесказанном, сегодня на уроке мы должны:
узнать о Германии;
познакомиться с учебником
узнать как представиться и попрощаться
познакомиться с алфавитом
Учащиеся отвечают на вопрос, высказывают своё мнение о дальнейшей работе на уроке
Личностные (формирование положительной мотивации к открытию нового )
регулятивные
(планирование, прогнозирование)
Открытие новых знаний.
Знакомство с учебником
Введение лексических единиц
В вводной беседе я объясняю учащимся, что второй иностранный язык — это не совсем новый для них предмет: учащимся уже известны принципы работы (нужно учить новые слова, правильно произносить новые для них звуки, не бояться больше говорить на уроке и выполнять задания учителя). Кроме того, все европейские языки имеют общие черты и при изучении второго иностранного языка учащиеся могут и должны опираться на свой уже приобретённый опыт работы. Однако, в отличие от уже известного иностранного языка, в немецком есть ряд существенных особенностей, которые требуют внимания и определённых усилий при изучении. Ребята, давайте внимательно посмотрим все части учебного комплекта: учебник, рабочую тетрадь, рабочие листы и тестовые задания. Также обратим внимание на прилагающийся диск и его использование при выполнении домашних заданий. Также ребята давайте обратим внимание на единую структуру для каждой главы и разберём все условные обозначения. Ещё ребята, мы с вами будем вести языковое портфолио.
Кто-нибудь знает что это такое?
Портфолио это «инструмент», с помощью которого вы ребята, сами сможете отслеживать свои успехи в изучении немецкого языка, определять трудности и с помощью учителя искать пути их преодоления.
Развитие межкультурной компетенции
Ребята, обратите внимание на карту Германии.
Рассказываю учащимся о географическом положении Германии на карте Европы, рассказываю о других немецкоговорящих странах: Австрии, Швейцарии и т. д.
Многие немецкие слова вы уже знаете, употребляя их в русском языке.
Какие это слова? Может кто то их назвать?
Эти слова имеют немецкие корни: бутерброд, рюкзак, бухгалтер, шлагбаум, циферблат и т. д.
Что вы ещё знаете о Германии?
Известны ли вам торговые марки, пришедшие к нам из Германии?
Это:
автомобили: Mercedes, BMW, Opel, Volkswagen;
стиральные порошки, шампуни: Persil,
SchwarzKopf;
бытовая техника: Bosch, Siemens,
Rowenta;
еда: конфеты Haribo, Kinderüberraschung,Müsli,
кофе Nescafe, Tschibo;
лекарство Aspirin и др.
А можете ли вы назвать знаменитых немецких деятелей науки и культуры?
Вот видите ребята, как оказывается мы с вами много знаем о Германии. А как поприветствовать друг друга по-немецки мы так и не знаем!
Давайте сначала вспомним с вами как поприветствовать друг друга на английском языке?
А кто-нибудь знает, как это будет звучать на немецком языке?
-Давайте рассмотрим в учебнике титульную страницу первой главы и попробуем, основываясь на своём языковом опыте, произнести приветствия на немецком языке: Hallo! Guten Tag! Guten Morgen!
Похожи ли приветствия между собой?
Есть ли различия?
У немецкого произношения, так же как и у английского есть свои особенности:
Это более краткие или более долгие гласные, чем в русском или английском языке.
Arbeitet im Paar! Wer will probieren?
А теперь послушайте как мы с вами будем прощаться.
Послушайте: Auf Wiedersehen! Tschüs!
Произнесите их вместе со мной!
Arbeitet im Paar! Wer will probieren?
Учащиеся рассматривают учебник, определяют место расположение словаря, грамматики.
Учащиеся отвечают на вопрос
Учащиеся отвечают на вопросы
Учащиеся работают в парах, тренируются в произношении
Познавательные
( нахождение достоверной информации, необходимой для решения задач)
Коммуникативные
(излагать своё мнение,
аргументируя его, подтверждая фактами)
Познавательные
( нахождение достоверной информации, необходимой для решения задач)
Физкультминутка
Seid ihr müde?Устали?
Steht auf! Wir machen mit mir!
1, 2, 3, 4.
Alle, alle turnen wir!
1, 2.Das ist fein!
5, 6. Unsre Stunde ohne Stress.
7, 8. Gut gemacht!
Выполняют упражнения за учителем
Личностные
(формирование установки на здоровый образ жизни)
Ребята предлагаю вам прочитать в парах мини-диалоги из 1 задания на стр.5 и
ответьте на вопрос:
Что кажется вам совсем непривычным и непохожим, например, на английский
язык?
Таким образом, учащиеся приходят к пониманию первых правил написания и чтения:
существительные пишутся с заглавной буквы;
гласные могут произноситься кратко или долго;
iе читается как «и» долгое;
h после гласных не произносится;
tsch читается как «ч»;
удвоенная согласная произносится как одна.
На доску поместить карточки с этими правилами из рабочих листов:iе,eh,tsch,w, ü (Kennenlernen — Arbeitsblatt 1). Учащимся записывают эти правила с карточек или заготовить такие же карточки дома.
Учащиеся называют первые правила чтения
Познавательные(анализировать и обобщать)
Применение и закрепление учебного материала
Давайте с вами еще раз вспомним, как поприветствовать друг друга и попрощаться!
Представьте, что вы видите, друг друга первый раз! поприветствуйте друг друга, попрощайтесь друг с другом? Получилось?
Учащиеся работают фронтально и в парах
Регулятивные
(контроль)
Коммуникативные
(изложение своего мнения, понимание позиции другого
Рефлексия
Итак, наш урок подходит к концу.
Спасибо вам всем за работу.
Ответьте, пожалуйста, мне на следующие вопросы.
Мы научились сегодня приветствовать друг друга, напомните как?
Мы научились сегодня прощаться друг с другом, напомните как?
Оцените свою работу, пожалуйста.
Используйте карточки самооценки.
[+ ]-это я умею хорошо.
[ ! ] –неплохо.
[ ?] – есть вопросы.
[ - ]- это еще нужно повторить.
Анализируют урок с помощью карточек самооценки, дают оценку своей работе и работе своих одноклассников.
Регулятивное
(формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
Личностные (осознание своих эмоций, аргументировано оценивать свои и чужие ответы)
Домашнее задание
(дифференцированное)
Выучить пройденные правила чтения.
Изготовить карточки с ними.
Выписать к каждому из правил примеры с заглавного листа и уметь их произносить.
*Найти примеры слов или понятий из немецкого языка в повседневной жизни (данное задание
является факультативным).
Записывают домашние задание (дифференцированно)
Регулятивные
(планирование, адекватная оценка своих возможностей)
