Актуальность использования средств ИКТ
Применение мультимедийной презентации в обучении такому сложному аспекту языка как устная речь, особенно актуально, так как ИКТ позволяет учителю показать речевой материал с наиболее яркой и важной стороны, сочетание разнообразных элементов помогает учащемуся получить более полные и глубокие знания, сформировать собственные зрительные и слуховые образы, которые будут способствовать лучшему усвоению материала. Компьютер позволяет широко использовать визуальный канал. Разнообразие цветовой палитры, анимационные эффекты – все это позволяет значительное время удерживать произвольное внимание учащихся. Видеоряд данной презентации учитывает возрастные особенности учащихся. ИКТ облегчает этап первичного контроля усвоения информации.
Урок проводился в 7 классе. Ребята изучают английский язык с пятого класса по учебно-методическому комплекс Кузовлева В.П.. Учащиеся данного класса имеют средний и низкий уровень учебных способностей. Уровень сформированности лексико-грамматических навыков владения языком, уровень коммуникативной и информационной компетенций средний и соответствуют уровню их учебных возможностей. Следовательно, учащиеся характеризуются достаточной учебной мотивацией. Они достаточно активны и участвуют в деятельности на уроке с интересом. Навыки учебного труда у них сформированы. Взаимоотношения между учащимися в основном доброжелательные.
Урок “Great War and Great Victory” является дополнением к теме «Что особенного в твоей стране» . На предыдущих уроках учащиеся работали над лексикой по этой теме, активизировали грамматические навыки в устной речи (порядок слов в английском предложении, построение общих и специальных вопросов). Таким образом, настоящий урок опирается на изученный ранее грамматический материал и является логическим переходом к контролю уровня сформированности грамматических и навыков в говорении
Тема урока: Great War and Great Victory
Цель урока: формирование коммуникативной компетенции
Развивающая - развитие интереса у учащихся к общению на английском языке; развитие способности к продуктивным речевым действиям, развитие у детей внимания, логического мышления.
Воспитательная- способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за героические подвиги Русской Армии, чувства сопричасности своей семьи к историческому прошлому нашей Родины.
Образовательная-
- формирование навыков словообразования, умения определять часть речи;
- активизация употребления лексики и лексико-грамматических; конструкцией через обсуждение темы Великой Отечественной войны
- формирование навыка перенесения грамматических знаний в новую ситуацию общения;
- закрепление введенного грамматического материала.
Задачи урока:
- актуализация в речи учащихся темы подвига Русской Армии;
- совершенствование навыков ведения обсуждения в рамках темы с использованием технологии “cooperating learning”;
- формирование навыков словообразования;
- совершенствование умения использовать в речи фоновые знания; информацию, полученную на других предметах гуманитарного цикла.
Оборудование:
УМК В.П. Кузовлева
УМК Д.О.Старков
ПК, мультимедийный проектор, экран
Презентация в POWER POINT
Индивидуальные карточки учащихся для выполнения заданий
Организация урока.
Для выполнения цели урока были выбраны следующие методы обучения: метод наглядности, словесный метод, метод практического применения знаний, поисковый метод, самостоятельная работа.
Чтобы вовлечь обучающихся в учёбу, где за основу берётся познавательный интерес учащихся, а учитель является лишь катализатором, консультантом, который приблизит этот интерес к формированию познавательной активности я использую ИКТ.
Компьютерные презентации позволили мне сосредоточить внимание ребят на важных моментах излагаемой информации с помощью наглядных эффектов анимации.
Формы работы
Мультимедийная презентация, как наиболее эффективная форма объяснения, тренировки и закрепления грамматического материала
Фронтальная работа, как наиболее целесообразная с точки зрения психологического комфорта обучающихся на открытых уроках
Такая форма организации учебной деятельности на уроке существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности. Выбранные методы и формы работы соответствовали задачам урока, характера и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся
На словообразование в учебных комплексах отводится недостаточно времени. А в заданиях ЕГЭ или олимпиадных заданиях любого уровня: от школьного этапа до федерального, словообразование присутствует в обязательном порядке. Приставки, суффиксы от волнения смешиваются в голове ученика, если он не тренировался систематически выполнять нехитрые действия по образованию слов английского языка.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (WORD-BUILDING)
В английском языке имеется несколько способов словообразования:
1) конверсия (образование новых слов без изменения их написания и произношения)
2) словосложение (образование нового слова путем сложения двух слов в одно)
3) изменение ударения в слове (и получение нового слова другой части речи).
4) аффиксация (прибавление к корню суффикса или префикса)
Словообразование с помощью аффиксации.
Образование новых слов может происходить при помощи присоединения к основе слова суффиксов или префиксов (приставок). Префиксы присоединяются к корню слова в начале, а суффиксы - в конце. Слова, образованные с помощью префиксов или суффиксов, в отличие от простых слов, называются производными.
Префиксы, как и суффиксы, могут присоединяться к различным частям речи, изменяя при этом значение основы слова, например: happy (счастливый) - unhappy (несчастный) - happiness (счастье) - happily (счастливо); help (помощь) - helper (помощник) - helpful (полезный) - helpless (беспомощный).
Заключительный этап урока:
оценка работы каждого учащегося и выставление оценок.
Домашнее задание:
Read the text «Arctic story»
Try to translate an abstract from the poem «Victory» by Olga Berggolts
There are no victories great and small
In war there’s but one victory.
One victory there is, as one love,
A single effort of the people…
Я считаю, что мне удалось достичь планируемых результатов урока и решить поставленные задачи. Здоровьесберегающая работа на уроке заключалась в смене видов деятельности, равномерной нагрузкой на всех учащихся, также тем, что при подготовке к уроку мною были учтены возрастные и индивидуальные особенности обучающихся: интерес к изучению предмета, развитые на достаточном уровне общеучебные умения и навыки, хорошие потенциальные возможности к овладению иноязычной культурой, достаточно высокая мотивация, которая стимулировалась нетрадиционной формой урока.
«Сильным, опытным становится педагог,
который умеет
анализировать свой труд…»
В.А. Сухомлинский
