Тема: «Числительные(1-10). Имена.»
Цель: мотивирование учащихся на обобщение работы по изучению английского алфавита и изучение числительных (1—10). Повторите моменты, вызывающие затруднения (см. урок 5).
Провести буквенный диктант.
Ход урока
I Организационный момент
Приветствие
Объявление темы и цели урока
Начните урок с обзорного повторения английского алфавита. Спросите, сколько в нем букв/гласных/согласных.
Физкультимутка
II Основная часть
Проверка домашнего задания.
• Упр. 1, с. 20. Задача: освоение числительных 1—10.— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют числительные 1—10 с опорой на текст упражнения.
— Организуйте многократное повторение в различных формах и режимах: хором, индивидуально, в парах; с опорой на карточки с цифрами и словами, только с цифрами, только со
словами, подряд, вразбивку, в прямом и обратном счете и т. д.
— Учащиеся считают числительные 1—10 без зрительной опоры.
• Упр. 2, с. 20. Задача: освоение значения в соотнесении с правописанием числительных
1—10.
— Поясните задание, если есть необходимость. Важно предоставить учащимся возможность
самим понять задание, исходя из текста и образца.
— Предложите учащимся установить закономерность в каждом ряду числительных (№ 2:
1 + 3 = 4 4 + 3 = 7 7 + 3 = 10; №3: 10 ? 2 = 8
8 ? 2 = 6 6 ? 2 = 4; №4: 2 + 2 = 4 4 + 2 = 6
6 + 2 = 8).
— Учащиеся самостоятельно выполняют задание, прописывая недостающие числительные
словами, с опорой на учебник.
— Организуйте проверку в парах: учащиеся читают числительные вслух • Упр. 3, с. 20. Задачи: освоение правописания числительных 1—10; развитие умении орфографически грамотного письма.
— Учащиеся самостоятельно работают, расставляя буквы в нужном порядке, с опорой на материал учебника, если в этом есть необходимость.
— Организуйте контроль хода работы.
— Организуйте проверку в парах.
— Проверьте ответы.
Ключи: 1 ONE, 2 FOUR, 3 SIX, 4 NINE, 5 TEN, 6 THREE.
— При наличии времени можно продолжить работу: предложите учащимся написать аналогичный пример на отдельном листке бумаги. Учащиеся обмениваются заданиями с соседом, выполняют их с последующей взаимопроверкой.• Упр. 4, с. 2. Задачи: освоение арифметических действий и чтения математических выражений (развитие устной речи) с числительными 1—10; освоение правописания
числительных 1—10.
— Учащиеся на основе языковой догадки устанавливают значение слов plus, minus, equal
• Упр. 6, с. 20. Задачи: развитие фонематического слуха и произносительных умений;
различение английских и русских личных имен; знакомство с транслитерацией.
a) Учащиеся, выбирая русские имена, читают их вслух.
Ключи: Anya, Olga, Slava, Sasha, Ivan, Daria.
— Поясните закономерности записи русских слов, в частности имен собственных, английскими буквами — на основе таблицы транслитерации WL, с. 18 учебника.
— Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу, различая мужские и женские имена. Попросите учащихся проговаривать (прочитывать) имена вслух в процессе выполнения задания.
— Организуйте контроль хода работы. — Проверьте ответы, обращая внимание на
правильность чтения и произношение.
Ключи: Boys: Peter, Steve, Pat, John, Tony, Bill,William, Sasha, Slava, Ivan.
Girls: Laura, Ann, Pat, Julia, Mary, Anya, Daria, Olga.
— Поясните, что некоторые английские имена могут быть и мужскими, и женскими, например Pat — Patric (m), Patricia (f) (у нас в словаре только f). Попросите привести аналогичные примеры из русского языка (Александр(а), Валентин(а) и др.).
— При проверке в случае необходимости обращайтесь к словарю личных имен (Personal names) WL, с. 15 учебника. Поясните аббревиатуры f (ж.) и m (м.).
b) Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют c опорой на текст.
c) Учащиеся записывают свое имя (можно и фамилию) по английски.
— Организуйте контроль хода работы, окажите необходимую помощь.
— Проверьте правильность написания. Повторите основные закономерности транслитерации
с использованием таблицы.
• Упр. 7, с. 20. Задачи: расширение освоения в речи форм запроса и предоставления
информации личного характера; развитие умений чтения вслух; развитие умений для
логической речи; анализ правописания личных имен.
— Введите и отработайте структуры How old are you? — I’m ten.
— Попросите двух сильных учащихся прочитать диалог в качестве образца.
— Учащиеся в парах читают, а потом воспроизводят диалоги, меняясь ролями. Поощряйте использование реальных имен, а также имен, отработанных в упр. 6.
— Организуйте контроль выполнения задания и дифференцированную помощь.
Работа с учебником: упр.1,2,3,5,6 ст.21;
III Заключительная часть урока
Домашнее задание: с. 21: прилагательные — названия цветов: знать значение, правописание, уметь читать; петь песню; повторить алфавит;
Заканчивая урок, учитель говорит: Goodbye, children! Дети отвечают: Goodbye,
