| Номер урока | Содержание (разделы,темы) | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия |
|
| " Прекрасно было летом" | 25 |
|
|
| Личностные: - формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию, соспоставлению и сравнению; - формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности; - формирование познавательного интереса к проблемно – поисковой деятельности; Коммуникативные: - формирование умения определять цели и функции участников общения; способы общения; умение планировать общие способы работы; - выражать готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции; - развивать способность слушать и слышать собеседника, выражать свою точку зрения; - принимать возможность существования различных точек зрения; Регулятивные: - вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с эталоном, реального действия и его результата; - предвосхищать результат и уровень усвоения; умение оценивать достигнутый результат; - осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; - принимать познавательную цель, сохранять её в решении учебной задачи, самооценка качества и уровня усвоенного материала; - вносить коррективы и дополнения в составленные планы Познавательные: - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять синтез как составление целого из частей; - формирование умения определять основную и второстепенную информацию; - применять методы информационного поиска; - восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путём переформулирования, упрощения пересказа текста, выделение только существенной информации; |
| 1 | Введение новой лексики по теме | 1 |
|
|
|
| 2 | . Употребление новой лексики в беседе и кратких высказываниях по теме. | 1 |
|
|
|
| 3 | Повторение прошедшего времени перфект и претеритум. | 1 |
|
|
|
| 4 | Чтение текста с полным пониманием прочитанного | 1 |
|
|
|
| 5 | . Беседа о том ,где и как проводят каникулы немецкие дети. | 1 |
|
|
|
| 6 | Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. | 1 |
|
|
|
| 7 | Контроль монологического высказывания с опорой на таблицу. | 1 |
|
|
|
| 8 | Чтение текста с выборочным переводом. | 1 |
|
|
|
| 9 | Обучение воспринимать на слух небольшие тексты-шутки с пониманием основного содержания. | 1 |
|
|
|
| 10 | Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
|
|
| 11 | Употребление глаголов в прошедшем времени. | 1 |
|
|
|
| 12 | Образование и употребление предпрошедшего времени Plusqwamperfekt. | 1 |
|
|
|
| 13 | Употребление предпрошедшего времени в устной речи и его перевод на русский язык. | 1 |
|
|
|
| 14 | Придаточные предложения времени с союзами als ,wenn ,nachdem. | 1 |
|
|
|
| 15 | Тренировка в употреблении придаточных предложений времени в устной и письменной речи | 1 |
|
|
|
| 16 | . Контроль усвоения грамматического материала по теме. | 1 |
|
|
|
| 17 | Чтение полилога с вычленением из него мини-диалогов и их инсценировка. | 1 |
|
|
|
| 18 | Составление диалога " Встреча друзей после каникул ". | 1 |
|
|
|
| 19 | Контроль диалогической речи. | 1 |
|
|
|
| 20 | Работа с аутентичной страноведческой информацией. | 1 |
|
|
|
| 21 | Повторение лексического и грамматического материала по теме. | 1 |
|
|
|
| 22 | Лексико-грамматический тест по теме "Летние каникулы". | 1 |
|
|
|
| 23 | Работа над проектом « Мои летние каникулы». | 1 |
|
|
|
| 24 | Защита проектов. | 1 |
|
|
|
| 25 | Обобщающее повторение | 1 |
|
|
|
|
| " А теперь снова школа." | 25 |
|
|
| Личностные: - формирование основ российской гражданской идентичности; - формирование целостного социально – ориентированного взгляда на мир; - формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов; Коммуникативные УУД: - представление конкретного содержания и сообщение его в письменной и устной речи; - интерес к чужому мнению и высказыванию своего; - установление и сравнение разных точек зрения; Регулятивные УУД: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - способность развиваться в ходе работы с чёткими пошаговыми инструкциями к заданиям и играм; - внесение корректив и дополнение в способы своих действий в случае расхождение эталона, реального действия и его результата; - предвосхищение результата и уровня усвоения; - контроль учебных действий, коррекция допущенных ошибок; Познавательные УУД: - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - освоение форм познавательной и личностной рефлексии; - формирование умения работать с представленными УМК таблицами, языковыми схемами, наглядными средствами, представляющими языковой материал; - способствовать овладению способами смысловой компрессии и смыслового развёртывания. |
| 26 | Введение новой лексики по теме «Школа». | 1 |
|
|
|
| 27 | Чтение текста с полным пониманием содержания. | 1 |
|
|
|
| 28 | Обучение делать сообщения , сравнивать разные факты на основе полученной из текста информации. | 1 |
|
|
|
| 29 | Образование сложных существительных. | 1 |
|
|
|
| 30 | Повторение модальных глаголов в настоящем , прошедшем и будущем времени. | 1 |
|
|
|
| 31 | Чтение текста с поиском нужной информации. | 1 |
|
|
|
| 32 | Чтение текста с полным пониманием содержания ,используя словарь ,сноски. | 1 |
|
|
|
| 33 | Обучение составлять план пересказа текста. | 1 |
|
|
|
| 34 | Контроль умения пересказывать текст. | 1 |
|
|
|
| 35 | Обучение монологической речи. | 1 |
|
|
|
| 36 | Контроль монологической речи по теме «Моя школа» | 1 |
|
|
|
| 37 | Брать интервью у своего собеседника по теме «Школа» с опорой на вопросы. | 1 |
|
|
|
| 38 | Употребление лексики по теме в различных ситуациях | 1 |
|
|
|
| 39 | Словарный диктант. | 1 |
|
|
|
| 40 | Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. | 1 |
|
|
|
| 41 | Контроль монологического высказывания об изучении иностранных языков | 1 |
|
|
|
| 42 | Обучение воспринимать текст на слух с опорой на иллюстрации | 1 |
|
|
|
| 43 | Употребление глаголов в будущем времени в устной речи. | 1 |
|
|
|
| 44 | Придаточные определительные предложения | 1 |
|
|
|
| 45 | Обучение характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений. | 1 |
|
|
|
| 46 | Чтение полилога по ролям ,деление его на микро-диалоги и их инсценировка | 1 |
|
|
|
| 47 | . Обучение высказывать свое мнение о проблемах в школе. | 1 |
|
|
|
| 48 | Обучение чтению и пониманию аутентичной страноведческой информации. | 1 |
|
|
|
| 49 | Лексико-грамматический текст по теме " Школьная жизнь ". | 1 |
|
|
|
| 50 | Повторение | 1 |
|
|
|
|
| " Подготовка к поездке по Германии. " | 26 |
|
|
| Личностные: - формирование устойчивой мотивации к изучению нового; формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач; - формирование нравственно – эстетического оценивания усваиваемого содержания; - формирование устойчивой диагностики; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля; организации своей деятельности; Коммуникативные: - представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; уметь с помощью вопросов добывать нужную информацию; - описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки к предметно – практической деятельности; - осуществлять работу в группе; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; - достаточно полно и точно выражать свои мыслив условиях коммуникации; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; Регулятивные: - ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; - составлять план и последовательность действий; - предвосхищать временные характеристики достижения результата; осознавать качество и уровень усвоения; - оценивать работу: исправлять и объяснять ошибки; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодолевания; Познавательные: - применять схемы модели для получения информации; устанавливать причинно – следственные связи ; - выполнять операции со знаками и символами; выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частного; - выражать смысл ситуации различными средствами; строить логические цепочки рассуждений; - осуществлять поиск и выделение необходимой информации; |
| 51 | Введение новой лексики по теме. | 1 |
|
|
|
| 52 | Употребление новой лексики в различных ситуациях | 1 |
|
|
|
| 53 | . Обучение рассказывать о географическом положении Германии. | 1 |
|
|
|
| 54 | Повторение лексики по теме " Одежда " | 1 |
|
|
|
| 55 | Беседа «Что мы возьмем в дорогу» | 1 |
|
|
|
| 56 | ".Систематизация лексики по теме " Еда к путешествию». | 1 |
|
|
|
| 57 | Употребление артикля с названиями продуктов. | 1 |
|
|
|
| 58 | Чтение диалогов " Мы идем в супермаркет» | 1 |
|
|
|
| 59 | Контроль диалогической речи " В магазине ". | 1 |
|
|
|
| 60 | Обучение составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. | 1 |
|
|
|
| 61 | Написание письма другу. | 1 |
|
|
|
| 62 | Чтение текста с выбором основных фактов. | 1 |
|
|
|
| 63 | Обучение аудированию текста и передаче основного содержания услышанного | 1 |
|
|
|
| 64 | . Обучение монологической речи по теме «Подготовка к путешествию». | 1 |
|
|
|
| 65 | Контроль монологической речи | 1 |
|
|
|
| 66 | Употребление относительных местоимений во всех падежах при описании городов, людей. | 1 |
|
|
|
| 67 | Тренировка в употреблении относительных местоимений, придаточных предложений в упражнениях. | 1 |
|
|
|
| 68 | Чтение полилога по ролям. | 1 |
|
|
|
| 69 | Обучение составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога. | 1 |
|
|
|
| 70 | Контроль диалогической речи по теме " Готовимся к приему гостей ". | 1 |
|
|
|
| 71 | Обучение заполнять анкету при поездке за границу. | 1 |
|
|
|
| 72 | Знакомство с выдающимся немецким классиком Б. Брехтом и его творчеством. | 1 |
|
|
|
| 73 | Обучение аудированию текста с последующей беседой по его содержанию. | 1 |
|
|
|
| 74 | Контроль лексико-грамматических знаний по теме " Подготовка к путешествию ". | 1 |
|
|
|
| 75 | Повторение. | 1 |
|
|
|
| 76 | Повторение | 1 |
|
|
|
|
| «Путешествие по Германии " | 26 |
|
|
| Личностные УУД: - формирование выбора морального поступка в предложенной ситуации; - формировать терпимость к обычаям и традициям других народов; - формирование активной жизненной позиции; - осваивать новые социальные правила и роли; - осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, понимать эмоциональное состояние других. Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной (диалогической и монологической речи) - учиться работать в паре, выполнять различные роли; - формирование умения выражать свою точку зрения на определённую проблему; - участвовать в коллективном осбуждении проблемы - овладение- учиться взаимоконтролю; - формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками; Регулятивные УУД: - формирование умения работать по предложенному плану - формирование умения оценивать успешность своего задания, признавать ошибки, отличать верно выполненное задание от неверного; способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; - способность развиваться в ходе работы с чёткими пошаговыми инструкциями к заданиям и играм; Познавательные УУД: - формировать умение понимать нужную информацию в тексте на слух; - делать выводы в результате совместной работы; - сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия; - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - учиться самостоятельному выведению правил; |
| 77 | Введение новой лексики. | 1 |
|
|
|
| 78 | Беседа о географическом положении Германии. | 1 |
|
|
|
| 79 | Придаточные дополнительные предложения. | 1 |
|
|
|
| 80 | Чтение текста с помощью сносок ,комментариев. | 1 |
|
|
|
| 81 | Чтение и постановка вопросов к прочитанному | 1 |
|
|
|
| 82 | Беседа о столице Германии Берлине. | 1 |
|
|
|
| 83 | Чтение текста с выделением главных фактов ,опуская детали. | 1 |
|
|
|
| 84 | Контроль понимания содержания текста о Мюнхене и его достопримечательностях. | 1 |
|
|
|
| 85 | Обучение работе по карте с описанием Рейна.. | 1 |
|
|
|
| 86 | Контроль умения рассказать о Рейне. | 1 |
|
|
|
| 87 | Систематизация лексики по теме " Путешествие начинается с вокзала ". | 1 |
|
|
|
| 88 | Обучение давать справку об отправлении и прибытии поезда. | 1 |
|
|
|
| 89 | Составление рассказа с опорой на лексико-смысловую таблицу. | 1 |
|
|
|
| 90 | Обучение воспринимать на слух текст юмористического характера с последующим пересказом. | 1 |
|
|
|
| 91 | Употребление относительных местоимений с предлогами | 1 |
|
|
|
| 92 | Тренировка в употреблении относительных местоимений в упражнениях. | 1 |
|
|
|
| 93 | Образование и употребление страдательного залога. | 1 |
|
|
|
| 94 | Обучение распознавать, употреблять в речи, переводить глаголы в страдательном залоге.. | 1 |
|
|
|
| 95 | Чтение полилога по ролям, вычленяя из него микро-диалоги | 1 |
|
|
|
| 96 | . Составление диалогов по аналогии. | 1 |
|
|
|
| 97 | Контроль диалогической речи по теме " Германия ". | 1 |
|
|
|
| 98 | Чтение текста о Кельне, его достопримечательностях. | 1 |
|
|
|
| 99 | Контроль аудирования по теме " Путешествуем по Германии» | 1 |
|
|
|
| 100 | Лексико-грамматический тест за год. | 1 |
|
|
|
| 101 | Работа над ошибками. | 1 |
|
|
|
| 102 | Обобщающее повторение | 1 |
|
|
|
