Приложение к
ООП ООО
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 1 г. Майского»
8 класс
2016 - 2017 учебный год
Хан Л.Е.,
учитель немецкого языка.
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО, на основе программы по немецкому языку УМК «Горизонты», основной образовательной программы МКОУ «Гимназия №1 г. Майского», положения о рабочей программе педагога гимназии.
Рабочая программа составлена для учебника М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 8 класс ,издательство «Просвещение», 2014г.
Предполагает использование электронного приложения к данному УМК, электронных образовательных ресурсов.
В соответствии с учебным планом программа составлена по программе авторов М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год.
1 четверть- 18 ч
2 четверть-14 ч
3 четверть-22 ч
4 четверть-16 ч
Проектная деятельность учащихся предусмотрена 3 часа за учебный год.
Содержание образования по учебному предмету
Глава 1. Фитнес и спорт.(9ч)
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Спорт. Питание.
Спряжение модальных глаголов
Глава 2. Школьные обмен.(10ч)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.
Глава 3. Наши праздники.(8ч)
Культурные особенности страны изучаемого языка - национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.
Маленькая перемена.(2ч)
Повторение.
Глава 4. Атмосфера Берлина.(6)
Выдающиеся люди Берлина.
Глава 5. Мир и окружающая среда.(10ч)
Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды, климат, погода.
Глава 6. Путешествие по Рейну.(8ч)
Досуг и увлечения. Чтение. Кино. Театр. Виды отдыха. Путешествия. Транспорт. Покупки.
Глава 7. Прощальная вечеринка.(6ч)
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия. Транспорт.
Большая перемена.(3ч)
Повторение.
Глава 9. Страноведение.(8ч)
Страноведческий материал.
Основные виды учебной деятельности
Ведение диалогов этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Построение связных высказываний о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.
Восприятие и понимание на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Чтение и понимание аутентичные текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение.
Написание коротких поздравлений с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес); заполнение несложные анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); написание личного письма зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.).
Адекватное произношение и различие на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка.
Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций, грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
Организация самостоятельной, парно-групповой работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия.
Планируемые результаты
изучения курса "Немецкий язык", 8 класс
Личностные
Учащийся научится:
• личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;
• умению сотрудничать с взрослыми и сверстниками, находить выходы из спорных ситуаций;
• работе с ориентацией на результат.
Учащийся получит возможность научиться:
• иметь представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• уважению к культурным ценностям англоговорящих народов через знакомство с художественными произведениями, участие в проводимых праздниках;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
смысловому чтению текстов различных стилей и жанров, осознанно строить и понимать устное и письменное высказывание на немецком языке в доступных типичных речевых ситуациях с учетом коммуникативных потребностей и возрастных, речевых возможностей учащегося.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных и условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Познавательные
Учащийся научится:
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планировать и регулировать свою деятельность.
Учашийся получит возможность научиться:
владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
формировать и развивать экологическое мышление, применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Учащийся научится:
• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;
• отличать факты от суждений, мнений и оценок.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно определять тему, планировать и выполнять учебный проект;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.
Предметные результаты
Говорение
Учащийся научится:
в условиях непосредственного общения в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения вести элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос и диалог-побуждение, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах.
Учащийся получит возможность научиться:
делать устные монологические высказывания (объемом не менее пяти предложений), выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания и пользуясь основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом, характеристикой).
Аудирование
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
Чтение
Учащийся научится:
выразительно читать вслух простые и небольшие по объему тексты, построенные преимущественно на знакомом языковом материале;
читать про себя с пониманием основного содержания короткие, простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;
читать про себя с извлекать полною информацию из текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале.
Письмо
Учащийся научится:
Учащийся получит возможность научиться:
Языковая компетенция (языковые представления и речевые навыки):
Учащийся научится:
адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений.
Учащийся получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Cоциокультурные знания, навыки, умения
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;
• представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;
• готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.
Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
• осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках;
• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения.
В эстетической сфере:
• представление об эстетических идеалах и ценностях;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.
В трудовой сфере:
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
Тематическое планирование учебного материала.
Распределение часов по разделам.
Тема
кол-во
часов
кол-во
контрольных работ
кол-во проектов
1
Фитнес и спорт.
9ч
2
Школьный обмен.
10ч.
1
3
Наши праздники.
8 ч.
1
4
Маленькая перемена.
2ч.
1
5
Атмосфера Берлина.
6ч.
1
6
Мир и окружающая среда.
10ч.
1
7
Путешествие по Рейну
8ч
1
8
Прощальная вечеринка.
6ч.
9
Большая перемена.
3ч
10
Страноведение.
8ч
1
Итого
70
4
3
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
8 класс
Тема урока
К-во час
Дата план
Дата факт
I четверть
Фитнес и спорт9ч.
1
Как я провел лето? Вводный урок. Составление сообщения. Образование прошедшего времени глаголов немецкого языка. (перфект).
1
2
О спорте. Введение лексики по теме
1
3
Важен ли спорт? Совершенствование навыков говорения.
1
4
Спортсмены из Германии, Австрии и Швейцарии. Работа с текстами.
1
5
Диалоги. Развитие навыков диалогической речи. Составление диалогов по аналогии.
1
6
Спортивные травмы. Модальные глаголы: mussen, konnen, wollen
1
7
Как избежать травм в спорте? Развитие навыков монологической речи.
1
8
Учись учиться. Йога для мозга- другой спорт. Вопросительные слова Wann, wo. Was ist passiert?
1
9
Учимся извиняться и переспрашивать. Формулировки вежливого обращения. Sie-Form.
1
Школьный обмен.10ч.
10
Германия и Россия. Введение новой лексики.
1
11
Сравним: транспорт, проживание, еда, школа. Совершенствование навыков говорения и извлечения главной информации из текста.
1
12
Линда едет за границу. Заполнение анкеты. Формирование культуры письма.
1
13
Линда в Шанхае. Квартира гостевой семьи. Употребление предлогов места, глаголов:stellen, stehen, hangen, legen, liegen
1
14
Распаковка вещей. Предлоги двойного управления.
1
15
Визит Элины в Германию. Развитие навыков диалогической речи.
1
16
Ежедневники. Работа с текстами по осуществлению поисковой деятельности
1
17
Контрольная работа по теме «Школьный обмен» (Лексико-грамматический тест, аудирование)
1
18
Работа над ошибками. Обобщение материала по теме «Обмен школьниками»
1
Итого 18ч. К/р.-1ч.
II четверть
19
Повторение лексики и грамматики по теме «Школьный обмен» Составление сообщений по теме
1
Наши праздники.8 ч.
20
Введение лексики по теме в Р.О. Активизация употребления лексики по теме.
1
21
Главный праздник. Правила оформления личного письма. Вопросительные предложения.
1
22
Обзорная экскурсия в немецкие праздники. Монологическая речь.
1
23
Подготовка к защите проекта «Праздники в Германии, Австрии и Щвейцарии.» Работа с текстами и изображениями.
1
24
Праздники у нас. Составление сообщений.
1
25
Сообщения о праздниках. Аудирование Работа с текстом.
1
26
Праздники в районе Рейна. Работа с интернет-ресурсами.
1
27
Проект «Праздники России». Развитие навыков монологической речи.
1
Маленькая перемена.2ч.
28
Контрольная работа по теме «Наши праздники»(Лексико-грамматический тест, аудирование)
1
29
Работа над ошибками.
Где расположены вещи? Употребление предлогов двойного управления.
1
30
Ситуации. Составление диалогов по образцу.
1
Атмосфера Берлина.6ч.
31
Введение лексики по теме. Употребление лексики в Р.О.
1
32
По дороге в Берлин. Склонение существительных в дательном и винительном падежах.
1
Итого 14ч. К/р.-1ч.
III четверть
33
Посещение музея. Аудирование текста.
1
34
По дороге в Берлин. Составление маршрута движения
1
35
Программа Берлина. Работа с текстом.
1
36
Проект «Представление города»
1
Мир и окружающая среда.10ч.
37
Афиша. Работа с текстами. Пересказ.
1
38
Введение лексики по теме в Р.О.
1
39
Места и ландшафты. Работа в группах. Диалогическая речь.
1
40
Где и как вы хотели бы жить? Аудирование текста.
1
41
Погода. Придаточные условия.
1
42
Природные катаклизмы. Аудирование с полным пониманием.
1
43
Форум «Окружающая среда». Поисковое чтение.
1
44
Проект «Экономия энергии и
охрана окружающей среды в школе и дома»
1
45
Презентация проектов
1
Путешествие по Рейну 8ч
46
Ведение лексики по теме. Активизация употребления лексики.
1
47
Рейн. Работа с текстом. Совершенствование навыков произношения. Образование субстантивированных глаголов.
1
48
Планы путешествий. Аудирование текста.
1
49
Покупка билетов. Образование вежливой формы.
1
50
Запрос информации. Составление диалогов «У окна кассы»
1
51
Контрольная работа по теме «Достопримечательности Германии»(Лексико-грамматический тест, аудирование)
1
52
Работа над ошибками. Работа над проектом «План путешествий»
1
53
Проект «План путешествий»
1
Прощальная вечеринка.6ч.
54
Введение лексики по теме. Употребление лексики в диалогических ситуациях. Повторение предлогов.
1
Итого 22ч. К/р.-1ч.
IV четверть
55
С родителями за границу. Составление диалогов.
1
56
Идеи подарков. Составление сообщения по теме.
1
57
Что я должен ей подарить? Аудирование текста
1
58
Что нам надо для вечеринки? Развитие навыков монологической речи.
1
59
Прощание. Развитие навыков письменной речи.
1
Большая перемена3ч.
60
Истории Обыгрывание диалогических ситуаций
1
61
Тренировка экзаменационного поведения. Работа с текстом.
1
62
Моя любимая грамматика. Закрепление грамматических конструкций.
1
Страноведение 8ч.
63
Распространенные виды спорта в \России
Поисковое чтение.
1
64
Блог Евы. Чтение с общим охватом содержания.
1
65
9 Мая – День Победы. Развитие навыков монологической речи.
1
66
Итоговая контрольная работа. Комплексное тестирование.
1
67
Работа над ошибками.
Москва. Развитие навыков диалогической речи.
1
68
Прогноз погоды в России. Работа с текстом.
1
69
На Волге. Активизация употребления лексики по теме.
1
70
Урок-обобщение. Тренировочное тестирование.
1
Итого 16ч. К/р.-1ч.
Итого70ч. К/р.-4ч.
