Рабочая программа по английскому языку в 9 классе
на 2011-2012 учебный год
Учитель: Фадеева О.Ю.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку и типовой программы.
Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.
Изучение английского языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка
- компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
- учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений
В соответствии с учебным планом на изучение английского языка в 9 классе отводится 5 часов в неделю.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 9 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка, а также развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.
Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация (контрольные, тесты). Итоговая аттестация (устный или письменный экзамен, тестирование, ГИА).
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
По окончании 9 класса учащиеся должны уметь:
Монологическая речь:
- начинать, вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях, соблюдая норму речевого этикета;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Высказывать свое мнение, просьбу;
- рассказать о себе . о своей семье, друзях, интересах, планах на будущее
сообщать краткие сведения о своей стране, городе и стране изучаемого языкапланах на будущее. х. . дника и отвечать на его вопросы.
- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста
- делать сообщения по прочитанному ( услышанному) тексту
- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту
Объем монологического высказывания от 10 до 12 фраз.
Диалогическая речь:
- диалоги этикетного характера – до 4х реплик со стороны каждого учащегося;
- диалог - расспрос - до 3х реплик со стороны каждого учащегося;
- диалог побуждения к действию – до 3х реплик со стороны каждого
учащегося;
- диалог – обмен мнениями – до 3х реплик со стороны каждого учащегося.
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
По окончании 9 класса учащиеся должны уметь:
Монологическая речь:
- начинать, вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях,
соблюдая норму речевого этикета;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Высказывать свое
мнение, просьбу;
- рассказать о себе . о своей семье, друзях, интересах, планах на будущее
сообщать краткие сведения о своей стране, городе и стране изучаемого
языкапланах на будущее. х. . дника и отвечать на его вопросы.
- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста
- делать сообщения по прочитанному ( услышанному) тексту
- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту
Объем монологического высказывания от 10 до 12 фраз.
Диалогическая речь:
- диалоги этикетного характера – до 4х реплик со стороны каждого
учащегося;
- диалог - расспрос - до 3х реплик со стороны каждого учащегося;
- диалог побуждения к действию – до 3х реплик со стороны каждого
учащегося;
- диалог – обмен мнениями – до 3х реплик со стороны каждого учащегося.
Аудирование:
- прогнозировать содержании текста по началу сообщения;
- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических
текстов;
- выделять нужную информацию;
- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи;
- определить основную тему текста;
- выделить главные факты.
Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.
Чтение:
- определять тему текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
- понимать полностью содержание текста;
- находить нужную информацию
Объем текста до 500 слов
Письмо:
- делать различные записи ( сокращать текст, убирать лишнее,
сокращать придаточные предложения);
- составлять план текста;
- заполнять простейшие бланки;
- написать личное письмо: приглашение в гости, принятие приглашения);
- выполнять лексико – грамматические упражнения.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение применяя знания полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов.
Учащиеся должны знать:
- наиболее употребительную тематическую лексику и реалии стран изучаемого языка
- социокультурный портрет стран изучаемого языка
- речевые различия в ситуациях формального и неформального общения
Учащиеся должны уметь:
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации,
- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного и изучаемого языка в этом мире
Языковое развитие учащихся 9 класса
Фонетика
Дальнейшее совершенствование слухо – произносительных навыков, в том числе и применительно к новому материалу Ритмическая организация диалогической речи и монологической речи.
Учащиеся должны уметь:
- уметь использовать общепринятые графические знаки, для разметки диалогического или монологического текста;
- уметь озвучивать диалогический и монологический текст;
- уметь выразительно читать текст английских пьес, используя интонационные средства выражения отношения говорящего к высказываемым мыслям;
Орфография
Учащиеся должны знать:
- правила написания новых слов в пределах изучаемой тематики и
проблематики общения;
- трудности правописания суффиксов типа “- able”,”- ible”, “ize”, “- ance”, “- ence”.
Лексическая сторона речи
Объем лексических единиц – 1500 (из них 1200 л. е. усвоены ранее).
Грамматика
Расширение объема значений грамматических явлений и овладение новыми грамматическими явлениями.
Учащиеся должны знать:
- типы простых предложений, а также предложения с конструкцией as…as, either…or, neither…nor
- условные предложения реального и нереального характера;
- сложноподчиненные предложения с придаточными предложениями времени, цели, условия.
Учащиеся должны уметь:
- грамматически правильно употреблять формы модальных глаголов в речи;
- опознать грамматически неправильные предложения в тестовых заданиях;
- самостоятельно исправлять погрешности в собственной письменной речи (в рамках изученного материала).
Содержание курса
Название темы
Кол-во часов
Содержание темы
Требования к уровню подготовки учащихся
Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОСОО
1.
Повторение изученного в 8 классе
10
В
Страны и народы.
14
Средства массовой информации
19
2
Страницы истории
42
Три древние цивилизации;
Коренные британцы;
Хитрые кельты;
Культуры, построенная на острове Крит;
Английские короли (Вильгельм Завоеватель, Король Чарльз II; Король Джон
3
Люди и общество
23
Лауреаты Нобелевской премии; Известные политики; Греческие философы; Мартин Кинг; Совершенное общество; Холодная война
Знать:
новые лексические единицы по теме; отличие настоящего простого и настоящего продолженного; употребление определенного и нулевого артиклей с существительными-приложениями; фразовый глагол to pick; синонимы; множественное число заимствованных существительных;
Уметь:
передать содержание прочитанного с опорой и без опорына план; дать краткое сообщение по теме; вести диалог расспос; составлять вопросы к тексту; в ходе поискового чтения выбирать необходимую информацию; использовать нужный артикль в речевых ситуациях;
Социально-культурная сфера.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по
своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания
туристов, осмотр достопримечательностей.
4
Проблемы подростков
25
Молодежные движения; Друзья; Стили в музыке; Источник стрессов; Личная свобода в школе
Знать:
новые лексические единицы по теме; новые аспекты употребления времен Past и Present Progressive и Past Simple употребление артиклей с именами собственными; употребление таких служебных слов как as и like; фразовый глагол to cut;
Уметь:
Выразить свою точку мнения по теме; извлекать из текста детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях; находить необходимую информацию при прослушивании; читать текст, осмысливать информацию, восстановить пропущенные слова; составить монолог от имени героя повествования или диалоги, участники которых обсуждают эффективность избранной им формы борьбы за мир; правильно оформлять личные письма.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по
своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания
туристов, осмотр достопримечательностей.
5
Семья в жизни человека
30
Трудные дети.
Разводы и дети.
Как не стать грубым.
Жизнь во все времена.
Знать:
новые лексические единицы по теме; особые правила употребления Past Perfect, в том числе в структурах hardly … when, scarcely … when, no sooner … than, случаи употребления некоторых неисчисляемых существительных, в качестве исчисляемых; сложные случаи управления существительными; фразовый глагол to speak; идиоматические выражения с глаголом to cast;
Уметь:
Прослушать текст с целью понимания общего содержания и озаглавить его; читать текст с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания, с целью восполнить пропущенные фразы; выразить свое отношение к обучению в школе-интернате, составить диалог о преимуществах и недостатках частных школ; читать и обсуждать в группах правила работы в Интернете; при чтении выбрать правильную опцию и аргументировать свой выбор; образовать новые слова суффиксальным способом; аргументировано высказаться с оценкой и выражением собственного мнения; писать письма личного характера; рассказать о своем свободном времени
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и
бытовые условия проживания в городской квартире или в доме.
Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,
межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
Учебно-трудовая сфера.
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональ-
ной деятельности, планы на ближайшее будущее.
III. Календарно-тематический план
Тематика уроков Кол-во
часов
Основная практическая задача на урок
Стороны речи
(Лексическая сторона речи (1)
Грамматическая сторона речи (2)
Виды речевой деятельности
Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФКГОСОО
Примерные сроки
Повторение изученного в 8 классе.
10
Активизация лексико-грамматических навыков
Развитие речевых навыков
Повторение лексических единиц и грамматического материала 8 класса
Чтение аудирование говорение письмо
Чтение - извлекать из текста детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях; читать текст, осмысливать информацию, восстановить пропущенные слова;
Говорение- вести диалог расспрос;
1-18
Страны и народы.
14
19-41
Средства массовой информации
19
Страницы истории
42
Развитие речевых навыков
Совершенствование навыков чтения и аудирования
Формирование и совершенствование грамматических навыков
Обобщение и закрепление лексико-грамматических навыков
Формирование и совершенствование лексических навыков
Развитие речевых умений
Совершенствование навыков чтения и перевода
Развитие навыков креативного письма
новые лексические единицы по теме;
отличие настоящего простого и настоящего продолженного; употребление определенного и нулевого артиклей с существительными-приложениями;
фразовый глагол to pick; синонимы;
множественное число заимствованных существительных;
Чтение аудирование говорение письмо
Чтение- передать содержание прочитанного с опорой и без опоры на план; дать краткое сообщение по теме; составлять вопросы к тексту; в ходе поискового чтения выбирать необходимую информацию;
Говорение- вести диалог расспрос; использовать нужный артикль в речевых ситуациях;
Аудирование- воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;
Письмо- писать письмо креативного характера
42-48
Три древние цивилизации
49-55
Коренёные британцы
56-59
Хитрые кельты
60-64
Культуры, построенная на острове Крит
65-69
Английские короли (Вильгельм Завоеватель, Король Чарльз II
70-75
Подготовка к ГИА (тесты)
76-78
Контрольные уроки
79-83
Анализ и обобщенное повторение
Люди и общество
36
Активизация лексико-грамматических навыков
Развитие речевых навыков
Совершенствование навыков чтения
Развитие навыков чтения и перевода
Формирование и совершенствование лексических и грамматических навыков
Развитие навыков чтения и аудирования
новые лексические единицы по теме;
новые аспекты употребления времен Past и Present Progressive и Past Simple ;
употребление артиклей с именами собственными; употребление таких служебных слов как as и like;
фразовый глагол to cut;
Чтение аудирование говорение письмо
Говорение- выразить свою точку мнения по теме; составить монолог от имени героя повествования или диалоги, участники которых обсуждают эффективность избранной им формы борьбы за мир;
Чтение - извлекать из текста детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях; читать текст, осмысливать информацию, восстановить пропущенные слова; Аудирование - находить необходимую информацию при прослушивании; Письмо - правильно оформлять личные письма.
84-87
Лауреаты Нобелевской премии;
88-91
Известные политики;
92-96
Греческие философы;
97-101
Мартин Кинг;
102-105
Совершенное общество;
106-110
Холодная война в истории
111-114
Подготовка к ГИА.
115-116
Контрольные уроки
117-119
Анализ и обобщенное повторение
Жизнь подростков
25
Развитие речевых умений
Совершенствование навыков восприятия устной речи
Совершенствование умений чтения -сканирования
Совершенствование и формирование грамматических навыков
Формирование грамматических навыков
Систематизация грамматических навыков
Развитие речевых навыков
Совершенствование навыков чтения-перевода
Применение полученных знаний в устной и письменной речи
Совершенствование навыков написания личного письма и эссе
новые лексические единицы по теме;
особые правила употребления Past Perfect, в том числе в структурах hardly … when, scarcely … when, no sooner … than, случаи употребления некоторых неисчисляемых существительных в качестве исчисляемых; сложные случаи управления существительными; фразовый глагол to speak; идиоматические выражения с глаголом to cast; образовать новые слова суффиксальным способом
Чтение аудирование говорение письмо
Аудирование - прослушать текст с целью понимания общего содержания и озаглавить его;
Чтение - читать текст с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания, с целью восполнить пропущенные фразы; читать и обсуждать в группах правила работы в Интернете; при чтении выбрать правильную опцию и аргументировать свой выбор;
Говорение - выразить свое отношение к обучению в школе-интернате, составить диалог о преимуществах и недостатках частных школ; аргументировано высказаться с оценкой и выражением собственного мнения; рассказать о своем свободном времени
Письмо - писать письма личного характера;
120-122
Молодежные движения;
123-125
Школа сегодня
126-128
Друзья в жизни поростка
129-131
Стили в музыке
132-133
Источник стрессов
134-136
Личная свобода в школе
137-139
Современные подростки
140-141
Самое счастливое время в жизни
142-143
Контрольные уроки
144
Анализ и обобщающий урок
Семья в жизни человека
26
Развитие речевых навыков
Совершенствование навыков восприятия речи на слух
Совершенствование навыков чтения
Формирование и совершенствование грамматических навыков
Формирование и совершенствование лексических навыков
Развитие речевых умений
Совершенствование навыков чтения с посл.обсуждением прочитанного
Формирование лексико-грамматических навыков
Совершенствование лексико-грамматических навыков
новые лексические единицы по теме;
случаи употребления пассивного залога; использование пассивных конструкций с инфинитивом глагола; различие между британским и американским вариантом английского языка; фразовый глагол to put; идиоматические выражения со словом head;
синонимы;
Чтение аудирование говорение письмо
Аудирование - понять общее содержание текста о семье в викторианскую эпоху, найти конкретную информацию в прослушанном тексте; воспринимать информацию на слух с опорой на текст; соотносить графический образ слова со звуковым;
Чтение - оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выразить свое мнение, обсудить прочитанный текст с помощью вопросов; читать текст с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания, с целью восполнить пропущенные фразы;
Говорение - составить диалог, сравнив семью в викторианскую эпоху и семью. типичную для России; составить сообщения по прочитанному;
Письмо – написать письмо, соблюдая правила написания в Англии
145-146
Трудные дети.
147-148
Семья и ее проблемы
149-150
Разводы и дети.
151-152
Как не стать грубым.
153-154
Жизнь во все времена.
155-156
Моя семья
157-158
Семья в Викторианские времена
159-160
Свадьбы и традиции
161-162
Идеальная семья
163
Контроль лексики и грамматики
164
Обобщающее повторение
165-170
Резервные уроки
Итого: 170 ч
IV. Ресурсное обеспечение рабочей программы
1/Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Просвещение 2006 г
2.О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык. Учебник для IX класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. – Москва: Просвещение, 2008.
3. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык. Учебник для IX класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. – Москва: Просвещение, 2008.
4.Голицынский Ю.Б. Грамматика: сборник упражнений.-СПб.: КАРО, 2008
5.Richard Acklam, Araminta Crace. Total English. – Longman, 2008.
6.Liz and John Soars.New Headway English Course. – Oxford University Press, 2008.
7.О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для IX класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. – Москва: Просвещение, 2008.
8.О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык. Книга для чтения к учебнику для IX класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. – Москва: Просвещение, 2008.
9. Диск к учебнику для IX класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. – Москва: Просвещение, 2008.
