Тема урока
Ведение лексики по теме «Мои игрушки» (Модуль 10 А)
Тип урока
Открытие нового знания
Технологии
Игровая технология, здоровьесберегающая технология, модульная технология, педагогика сотрудничества , традиционная технология (классно-урочная система)
Содержание урока
Введение лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink.
Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Where’s the…? – It’s on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t.What’s this? It’s a…/ This is…
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Активная лексика/структуры
toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Повторение лексики/структур
rabbit, fish, frog, chimp, bird, horse
Лексика для рецептивного усвоения
find, What's the matter? I don't know. What about…?
Задачи
Образовательные: систематизировать лексические навыки в аудировании, говорении, чтении.
Развивающие: развивать навыки аудирования, устную речь, память и мышление.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, формировать навыки сотрудничества.
Планируемые результаты освоения материала
Предметные
Называет игрушки и говорит о том, где они находятся; развивает навыки аудирования, говорения и чтения
Метапредметные
П: узнает, называет и определяет объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Р: выполняет учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задает вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные
Имеет мотивацию к учебной деятельности (социальную, учебно-познавательную и внешнюю)
Оборудование урока
Учебник, карточки, мяч, телевизор, словарь, тетради.
Использование ЭОР
Аудио/ видео
Домашнее задание
Выполнить упр. 1-2 стр. 44 в печатной тетради
Приветствует учащихся : «Hello children»
Проверяет готовность учащихся к уроку: «Are you ready for the lesson?Вы готовы к уроку?»
«Sit down, please». «Let’s start our lesson».
Приветствуют учителя: «Hello Victoria Igorevna»
Проверяют готовность к уроку, отвечают: «Yes».
Садятся.
2 мин
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Кидает мяч и задаёт вопросы: «How are you?», «How old are you?», «What’s your name?»
Просит посмотреть на доску и догадаться о теме урока.
Спрашивает, зачем нужно знать названия игрушек на английском языке.
Показывает картинки с задачами.
Успешно отвечают на вопросы: «I’m fine, thank you», «I’m eight», «I’m …».
Называют тему урока: «Мои игрушки».
Предполагают возможные цели.
Называют задачи.
5 мин
Фонетическая зарядка
Говорит: «А теперь давайте произнесем фонетическую зарядку.
Listen and repeat»
Озвучивает четверостишье «One one one I can run
Two two two I can jump, too
Three three look at me».
Повторяют за учителем.
3 мин
Актуализация знаний.
Выкладывает на стол картинки (a fish, a bird, a chimp, a horse, a frog) рисунком вниз. Просит одного ученика подойти, выбрать картинку и показать без слов и звуков животное, которое там изображено. Остальные пытаются отгадать, какое животное показывает одноклассник.
Один ученик подходит, выбирает картинку и показывает животное.
Ученик, который догадался, какое животное показывает одноклассник, поднимает руку и называет. Тот, кто угадал правильно, выходит и тянет картинку.
5 мин
Первичное усвоение новых знаний.
Просит детей открыть учебники на стр. 80 и посмотреть на упр. 1: «Open your books at page 80 and look at exercise 1».
Говорит: «Listen and repeat».
Включает аудиозапись (CD1 часть2, диск1 часть2, запись 63.)или видеозапись (My toys).
Открывают учебники и смотрят на упражнение.
Слушают и повторяют.
3 мин
Физ минутка
Говорит: «Close your books, please. Stand up, please. Let’s do [link] ».
Закрывают учебники, встают, выполняют зарядку вместе с учителем.
3 мин
Первичная проверка понимания
Показывает детям мяч: «Look at the ball». Разбирает образец задания. Прячет мяч под стол и спрашивает: «Where’s the ball?».
Кладет мяч на стол и спрашивает: «Where’s the ball?».
Кладет мяч на полку и спрашивает: «Where’s the ball?».
Просит детей посмотреть на упр. 2 стр. 80 : «Open your books at page 80 and look at exercise 2. Let’s chit chat».
Сначала спрашивает отдельных учеников, затем предлагает поработать в парах по очереди.
Отвечают: « It’s under the table.
It’s on the table.
It’s on the shelf».
Открывают учебники, смотрят на задание, отвечают на вопросы учителя, выполняют задание в парах.
3 мин
5 мин
Первичное закрепление
Просит детей посмотреть на упр. 3 стр. 81: «Open your books at page 81 and look at exercise 3. What can you see in the picture 1? Что вы видите на картинке 1?».
Включает аудиозапись /видеозапись с первым диалогом.
Просит отельных учеников прочитать диалог 1 и сказать, о чем он.
Затем учитель обращает внимание на картинку 2 и т.д.
Открывают учебники, смотрят на упр 3.
Говорят, что видят на картинке 1.
Читают и переводят диалог 1.
Говорят, что видят на картинке 2 и т.д.
10 мин
Информация о д.з., инструктаж по выполнению
Выполнить упр. 1-2 стр. 44 в печатной тетради
2 мин
Рефлексия
Раздает карточки с новыми словами и говорит: «Show me …».
Просит детей обратить внимание на задачи. Спрашивает, все ли выполнили.
Ученик, у которого данная карточка встает и показывает карточку одноклассникам.
Отвечают на вопрос учителя.
3 мин
Оценивание
Оценивает работу учащихся
1 мин
