Конспект открытого урока немецкого языка в 11 классе
[link]
Приложение №1.
Redemittel für die Gruppenarbeit.
Ich will bestreiten, dass… я хочу оспорить, что…
Jedermann weißt, dass… каждый знает, что…
Es ist klar, dass… понятно, что …
Es ist bekannt, dass… известно, что…
Das Hauptproblem liegt darin, dass… основная проблема состоит в том, что…
Ich bleibe dabei, dass… я настаиваю/ хотел остаююсь при мнении, что …
Ich möchte sagen, unterstreichen,… я хотел бы сказать/подчеркнуть, что …
Ich habe erfahren,dass… я узнал, что…
Es war für mich neu,dass… для меня было новым, что…
Kaum zu glauben, dass… не верится, что…
Ich bin der Meinung, dass… я придерживаюсь мнения, что …
Meiner Meinung nach,… по моему мнению….
Ich denke/meine/glaube,dass…. я думаю/считаю, что…
Приложение №2. План работы в группе.
Arbeitet bitte folgendem Plan nach!
1.Sucht das Problem!
Meiner Meinung nach, liegt das Problem darin, dass….
Ich bin der Meinung, dass…
Es ist klar, dass…
2.Beschreibt das Problem!
Ich bin der Meinung,…
Es ist klar, dass…
Es ist bekannt, dass…
Es gibt keinen Zweifel, dass…
3. Sucht bitte den Grund des Problems!
Der Grund des Problems besteht darin, dass…
Es gibt keinen Zweifel, dass…
Meiner Meinung nach,…
4.Sucht die Lösung des Problems ( die möglichen Varianten ).
Ich möchte sagen, dass
Ich möchte unterstreichen, dass…
Ich bleibe dabei, dass…
Ich will bestreiten, dass…
5.Erzählt darüber!
Ich denke,dass
Ich meine…
Ich glaube…
Приложение №3. Критерии самооценки в группе.
Критерии самооценки работы в группе.
Ф.И.О ученика:__________________________________________
По каждому пункту ученику предлагается выставить баллы от 0 до 10.
Критерий оценивания
Баллы
Я принимал(а) активное участие в работе в группе
Я умею работать в команде
Я активно отстаивал(а) свою точку зрения
Я умею ставить задачи и предлагать пути решения
В команде я предпочитаю роль лидера
Я прислушиваюсь к мнению других
Задание было мне неинтересено, я принимал(а) минимальное участие
Самоанализ урока немецкого языка в 11 классе.
Урок по теме «Мир завтра. Какие требования ставит он перед нами? Готовы ли мы к ним?»Мальдивы Островной рай..
Цель: 1.Расширение лингвистического и общего кругозора с использованием ИКТ.
2.Активизация устной речи учащихся. Развитие коммуникативной и межкультурной компетенции.
3.Воспитание культуры общения, повышение мотивации к изучению немецкого языка. Воспитывать у уч-ся любовь к природе, ответственность за состояние окружающей среды.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с ситуацией, возникшей на Мальдивских островах в связи с проблемой глобального потепления.
2. Учить учащихся выделять главные факты, комментировать содержание прочитанного и прослушанного.
3. Учить выражать своё мнение по проблеме, и аргументировать его.
4. Совершенствовать умение общаться по проблеме урока, используя вербальные опоры, а также лексические единицы, характерные для молодёжной среды.
Урок немецкого языка проведён в 11 классе по УМК И.Л.Бим и Л.И. Рыжовой
« Немецкий язык». Я считаю, что структура урока соответствовала его цели и типу - урок дискуссия.
Данный урок проведён с использование технологии кейс- метода. Учащимся предлагалось прочитать текст, выявить проблему, обсудить её в группе, найти решение проблемы, составить сообщение с использованием опоры, представить своё видение проблемы и пути её решения другим группам учащихся.
Все этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны. Темп ведения урока, считаю оптимальным. Содержание урока я думаю соответствовало требованиям стандартов. Уровень изложения материала соответствовал уровню понимания содержания учениками.
В процессе обучения расчёт делался на привлечение эмоциональной сферы учащихся.
На уроке я использовала следующие формы обучения: сочетание групповой и индивидуальной форм организации познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока.
Я считаю, что содержание урока соответствовало его цели.
Цели урока были достигнуты, что наглядно можно заметить по презентациям группами своих ответов, по само оцениванию учащихся.
Посредством рефлексии можно увидеть результаты урока и положительные эмоции детей.
