Рабочая программа по английскому языку 7 класс(Биболетова М.З,)

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к учебно-методическому комплекту "Английский с удовольствием" /"Enjoy English" под редакцией М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, Е. Е. Бабушис соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 1089. Программа составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»( с учётом изменений);

3. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию МОиН РФ в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (утвержден приказом МОиН РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067).

Цели и задачи обучения английскому языку

Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих

- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

 -речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  -языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 7 класса основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;   

  -социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта для 7 класса и предполагает изучение английского языка со 2-го класса с дальнейшим расширением знаний и умений, которые включают подготовку и проведение обучающимися мини-проектов, ролевых игр, презентаций, творческих работ, профильное обучение в 10-11 классах.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного(общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах310 часов из расчета3-х учебных часов в неделю. Учебный план школы рассчитан на 34 учебных недели, оставшиеся часы отводятся на повторение. Рабочая программа рассчитана на 102 часа. (3 учебных часа в неделю, в т.ч. 4 промежуточных контрольных работы), опирается на авторскую программу по английскому языку «Английский с удовольствием» авторов М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2010 г.).

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной

компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью(с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фоне-тическим, с другой- умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью(может выступать как цель обучения и как средство

приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа– носителя данного языка и сред-ством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников

целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует

формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В

этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам(в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной

коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников

осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного про-цесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку(английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и диффе-ренциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и

современных технологий обучения иностранному языку(в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются

также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в5-7 классах

• обучение английскому языку в8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися об-щеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку(английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

В образовательном процессе используются (могут быть использованы) учебники соответствующие федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФК ГОС) и учебники, соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС, т.к. их содержание идентично. Приёмы и методы рассчитаны на обучение по ФК ГОС.

Содержание программы.

Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея воображаемой международной телеконференции для подростков из разных стран, включая Россию, которая проводится в интернете. Это сюжет создает реальную мотивацию для изучения английского языка. Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1. Информация о себе – 6 часов;

2. Будущее нашей планеты – 7 часов; (Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Одним из аспектов этого направления является благоустройство городов, сел, территорий, прилегающих к образовательным организациям. На основании решения Городской думы города Ижевска от 28 июня 2012 года № 308 « Об утверждении правил благоустройства города Ижевска», приказа Управления образования г. Ижевска от 13 мая 2014 года № 216, методических рекомендаций МБУ «Муниципальный методический центр», в рабочую программу по английскому языку включён раздел по изучению образовательного модуля «Правила благоустройства города Ижевска». Изучение тем (изучаемые темы) соответствует типовой программе и минимуму содержания вопросы.

3. Выдающиеся люди – 5 часов;

4. Праздники и народные приметы англо-говорящих стран – 3 часа;

5. История изобретения средств коммуникаций – 7 часов;

6. Страны мира и их столицы; национальности – 5 часов;

7. Роль английского языка в современном мире – 7 часов;

8. Географические и природные условия англо-говорящих стран и России – 6 часов;

9. Путешествия – 4 часа;

10. Взаимоотношения в семье – 5 часов;

11. Карта города. Транспорт – 5 часов;

12. Школьная жизнь – 7 часов;

13. Школьная жизнь зарубежных сверстников – 10 часов;

14. Круг чтения – 3 часа;

15. Некоторые проблемы современного подростка – 4 часа;

16. Спорт – 4 часа;(Рассказ о знаменитых спортсменах Удмуртии)

17. Здоровый образ жизни:бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы США,ВБ,РФ. – 6 часов;

18. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.-5 часов;

19. Из истории Олимпийских игр -6 часов.

Требовании к уровню подготовки обучающегося в 7 классе

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

1. особенности всех звуков английского языка (долготу и краткость гласных; особенности произношения дифтонгов и трифтонгов особенности звонких согласных в конце слов)

2. особенности фразового ударения и смыслового членения как отдельных фраз, так и текста

3. основные типы интонации во всех коммуникативных типах предложений (утверждение, переспрос, побуждение, запрос информации, возражение, восклицание

4. 250-260 новых лексических единиц (вместе со словарным запасом первых трех лет обучения это составит примерно 900-950 лексических единиц)

5. следующие грамматические явления: модальные глаголы can/could/may/shall/ should/would; формы типа Stop doing srnth; сложное дополнение want/expect smb + do smth; страдательный залог; условные предложения И типа; притяжательные местоимения (абсолютные формы); определенный артикль the с географическими названиями, национальностями людей, языками; степени сравнения наречий; словообразование (прилагательные, оканчивающиеся на -able/-ible, -ous, -ive, -fill, -

у, -ly, -ic, -i(an), -al, -ing; существительные, заканчивающиеся на - tion/-sion, -er/-or, -ance/-ence, -ment, -ing/-ity, -ist);

уметь:

- вести диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета: начать, поддержать, закончить разговор; выразить пожелание, благодарность; отреагировать на них;

-  вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; выразить согласие/отказ;

 - пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос,

диалог-обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения;

- делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своем городе, о своих      увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов (чаще столиц) стран изучаемого   языка, о некоторых достопримечательностях родной страны);

 - кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст,

    а также с опорой на план к тексту, опорные слова;

 - выражать свое отношение к прослушанному/прочитанному, приводя

эмоциональные и оценочные суждения: понравилось/не понравилось, что было известно/что ново, с чем можно согласиться/с чем нельзя;

- описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных   произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково название, кем написано, где издано, о чем написано, кто главные персонажи);

 -  воспринимать и понимать на слух тексты с различными целями: с глубоким

проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;

 - использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие как

а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

б)  умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

в)  умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного   содержания текста;

г)  умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse me... Pardon? Could you repeat it, please?;

- читать некоторые новые буквосочетания (ear, ou, aw и др.);

 - читать и понимать текст в целом (ознакомительное чтение), выделять основные факты, отделять основные факты от второстепенных, осмысливать главную идею текста;

- читать и детально понимать прочитанное (изучающее чтение) с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме о читать и выборочно извлекать нужную информацию из текста (просмотровое чтение), определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных о читать выразительно вслух, читать про себя;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-  составлять подписи к картинкам;

 - письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- выписывать из текста нужную информацию;

- написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец  (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу), используя словарь в случае необходимости; объем личного письма - 50- 60 слов, включая адрес;

 - заполнять анкету (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

составлять вопросник для проведения интервью или анкетирования;

- написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

- написать небольшую рекламу (статью) по предложенной (или выбранной самим учеником) теме;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого английского языка в этом мире

 - приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники

информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

  -  ознакомления представителей зарубежных стран с культурой своего народа; осознание    себя гражданином своей страны и мира.

5-7 классы

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения(спорт,

музыка, посещение кино/ театра/ парка аттракционов). Покупки. Переписка- 80 часов.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы

и их проведение в различное время года- 60 часов.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положе-ние, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда прожи-вания школьников- 90 часов.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды- 40 часов.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем диалогов– до3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию(Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?

Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов– до4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять

в нем участие.

Объем диалогов– до2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции(радость, огорчение).

Объем учебных диалогов– до2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в5-7 классах предусматривает

овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы

речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суж-дения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает по-нимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в

их содержание(в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания(озна-комительное чтение); с полным пониманием содержания(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации(просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от

вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных

аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в5-7 клас-сах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения– 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в5-7 классах.

Формируются и отрабатываются умения:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

♦ выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать

информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником

(объемом до30 слов, включая адрес), выражать пожелания

♦ заполнять бланки(указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,

адрес);

♦ писать личное письмо с опорой на образец(расспрашивать адресат о его

жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма– 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого

поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций

общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского

языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

♦ фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

♦ оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и

прозы;

♦ иноязычными сказками и легендами, рассказами;

♦ с государственной символикой(флагом и его цветовой символикой,

гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

♦ с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и

т.д. в странах изучаемого языка;

♦ словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том

числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и

друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и

Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ (5-7 КЛАССЫ)

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского

языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе при-менительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лекси-ческих средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксамиre- (rewrite);

• существительные с суффиксами–ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательные с суффиксами–y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic

(fantastic), - ian/an (Russian),-ing (boring); - ous (famous), префиксомun- (unusual) ;

• наречия с суффиксом- ly (quickly);

• числительные с суффиксами–teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное+ существительное(football)

в) конверсии(образование существительных от неопределенной формы глагола– to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов(doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе,

и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельства-ми, следующими в определенном порядке( We moved to a new house last year); предложения

с начальнымIt и с начальнымThere + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was

winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзамиand, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений ре-ального(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред-ложений( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы вPresent, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной(Be careful!) и отрицательной(Don’t worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с гла-голами на–ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. КонструкцийIt takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении(Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страда-тельного залога вPresent, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и ну-левого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных(a flower, snow) сущест-вительных с причастиями настоящего и прошедшего времени( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного( art gallery), степеней сравнения при-лагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу( good-better-best); личных местоимения в именительном(my) и объектном(me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений(some, any); наречий, оканчивающиеся на–ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными(fast, high); количественных числительных свыше100; порядковых числительных свыше20.

Учебный план

УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English 7 »

Количество часов

1

Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья.

27

2

Мир вокруг меня.

21

3

Я и мои друзья. Я и моя семья.

30

4

Спорт – это весело.

24

Итого

102

Список литературы для учителя.

1. Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители:  Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др.  – 2-е изд., стереотип.-Волгоград: Учитель, 2008.

2. Верисокин Ю. В. Английский язык 8-11 классы. Конспекты уроков. Волгоград. Учитель, 2009.

3. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.

4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку, 5-6 классы – М.: ВАКО,  2009

5.  Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы – Волгоград: Учитель, 2009

6. Биболетова М.З , Трубанёва Н,Н. «Enjoy English - 7», Обнинск., Титул, 2011

7. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь на печатной основе к учебнику.

8. Биболетова М.З., Трубанёва Н,Н. Книга для учителя. Обнинск., Титул, 2011

Интернет-ресурсы:

www. pedsovet.su

www. alleng.ru

www. englishteachers. ru

www.rusedu.ru

Список литературы для ученика.

1. 1. Биболетова М.З , Трубанёва Н,Н. «Enjoy English - 7», Обнинск., Титул, 2011

   2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь на печатной основе к учебнику.

   3. Англо-русский словарь.

   4. Русско-английский словарь.

Контролирующий материал:

1. Словарный диктант (учебник, стр.32)

2. Контрольная работа №1 (учебник, стр.33)

3. Словарный диктант (учебник, стр.60)

4.  Контрольная  работа №2 (учебник, стр.60-61)

5. Словарный диктант (учебник, стр.98)

6. Контрольная работа №3 (учебник, стр.98-99)

7. Словарный диктант (учебник, стр.122)

8. Контрольная работа №4 (учебник, стр.1)

РЕЦЕНЗИЯ НА ПРОГРАММУ

Рабочая программа по английскому языку для 7 классов, составленная учителем Макаровой Л.Э., соответствует целям обучения, государственным требованиям, учитывает обязательный минимум содержания основного общего образования по английскому языку.

В программе обозначены умения и навыки, которыми должны овладеть обучающиеся к концу каждого класса. Программа соответствует нормативно-правовой базе, принципам обучения, возрасту обучаемых, направленности из интересов.

Все учебные часы рационально распределены, общее количество часов выдержано.

В рабочей программе учтена форма итоговой аттестации обучающихся данных классов, отведены часы на использование информационно-коммуникационных технологий.

Данная программа соответствует рекомендованной государственной программе и государственным стандартам и может быть рекомендована в качестве рабочей.

« _______» августа 2016 г.

Рецензент:

__________________________

__________________________

__________________________