Технологическая карта урока
Учебный предмет: иностранный язык (английский)
Класс: 2
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Английский с удовольствием» для 2кл.
Тема урока: «На волшебном острове»
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Планируемые результаты:
Личностные:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества;
осознание роли иностранного языка как средства межкультурного общения;
Метапредметные:
способность принимать и придерживаться цели и задачи учебной деятельности, умение находить средства для её осуществления;
освоение способов решения проблем поискового характера;
умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Предметные:
формирование лексических навыков говорения;
совершенствование фонетических и орфографических навыков;
совершенствование навыков диалогической речи;
совершенствование навыков аудирования, чтения, письма.
1. Проводит речевую,фонетическую разминку, создавая ситуацию реального общения, вводя в тему урока 2.Обращает внимание детей на упражнение в учебнике, просит назвать действующих лиц на картинках, форму речи диалога.
Слушают вопросы учителя, отвечают на них.
Выделяют известную и неизвестную лексику, формулируют на основе полученной информации тему и цель урока.
Высказывают свои предположения о действующих лицах, форме речи, содержании диалога.
Выделять необходимую информацию для формулирования темы и цели урока.
Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
Слушать собеседника, уметь адекватно реагировать на предлагаемые вопросы.
Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель.
Этап 2. Актуализация и фиксирование затруднений.
3. Предлагает учащимся разыграть по ролям сценку знакомство.Просит пересчитать друг друга.
Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи, и формулируют, чему они желали бы научиться.
Формулировать проблемы
Взаимодействуют с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникатив-ную задачу.
Управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить.
Осуществлять самоконтроль и анализиро-вать допущен-ные ошибки.
Этап 3. Постановка проблемы.
4. Организует деятельность учащихся в освоении новой лексики(упр.2,3)Создание проблемной ситуации.
Прослушивают диалог, осуществляют в парах поиск необходимой информации
Извлекать информацию.
Управляют поведением партнёра.
Контролировать, корректировать действия партнера.
Этап 4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения.
5.Организует возможные пути выхода из возникших затруднений.(работа в прописи)
Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи.
Выделять ключевые лексику по теме, использовать новые звукобуквенные единицы.
Планируют учебное сотрудничество— определяют функции участников группы, способы взаимодействия
Сотрудничают с учителем
Сотрудничать с
партнерами — определять функции участников группы, способы взаимодействия.
Сравнивают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца
Сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном.
Осознавать качество усвоения.
Этап 5. Включение в систему знаний.
6. Включает учащихся в систему знаний через беседу о стране изучаемого языка.
Осуществляют осознанное построение речевого высказывания.
Осуществлять осознанное построение речевого высказывания.
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Проверяют итоговое качество собственных знаний и знаний своих товарищей.
Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки, их причины, пути их устранения.
Этап 6. Итог учебной деятельности. Домашнее задание.
7.Побуждает учеников вспомнить трудности, с которыми они столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть их.
8. Знакомит с домашним заданием (сосчитать дома игрушки, которые могут жить на волшебном острове).
Кратко высказываются о своих затруднениях и их преодолении.
Каждый ученик определяет для себя объем домашнего задания.
Осуществлять рефлексию своей деятельности.
Понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Определяют объем своей домашней работы
Способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодоления.
Осознавать качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы.
