Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 486

Выборгского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2016 год

1. Пояснительная записка

Становление глобальной мирохозяйственной системы с присущим ей усилением межнационального взаимодействия в социокультурной, политической и деловой сферах предопределяет возрастающее значение владения иностранным языком для ведения полноценной жизни. Знание английского языка сегодня становится неизбежным условием развития успешной карьеры, достижения высоких академического и научных степеней, а также просто получения высокого уровня общего образования. Владение иностранным языком, а в еще большей степени именно английский языком имеет большое прикладное значение. Мы все чаще выезжаем за рубеж и принимаем в нашей стране все большее число иностранных туристов. Возможность беспрепятственного общения с людьми из других стран открывает новые горизонты для развития человека. Английский язык, окончательно зарекомендовавший себя в качестве международного языка, позволяет преодолеть последние препятствия для взаимодействия индивидов из разных точек мира. Все вместе это требует не столько корректировки, сколько дополнения академических подходов к изучению английского языка программами и методиками, способствующими развитию навыков и умений в письменной и устной речи.

Предлагаемая программа направлена на усовершенствование грамматической стороны речевой компетентности учащихся 7-8 классов как общеобразовательной, так и средней школы с углублённым изучением английского языка. Особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения грамматического материала, которое проходит в тесной связи с развитием основных видов коммуникации: устной (монологической, диалогической, описательной и т.п.) и письменной (повествовательной, описательной, письма-суждения и рассуждения и т.п.). Применение данной методики дает дополнительную возможность для развития функционального языка, «текучести», естественности речи, что является отличительной особенностью коммуникативно-когнитивного подхода в изучении иностранного языка. В программе соблюдается четкий баланс устных и письменных упражнений для развития основных грамматических навыков.

Применяемый комплексный подход к изучению грамматики дает высокие результаты при подготовке учащихся к Основному государственному экзамену в 9 классе по предмету «Английский язык». Ввиду особенности применяемых методик, учащиеся, выполняя грамматические упражнения, одновременно совершенствуют основные навыки, необходимые для прохождения остальных (помимо заданий на проверку лексико-грамматических знаний и навыков) частей экзамена: письменная речь и устная часть экзамена.

Благодаря, исчерпывающему изложению теоретического материала в виде таблиц, наличию многочисленных примеров, которые сопровождаются красочными фотографиями и рисунками, достигается основная цель данного пособия - помочь учащимся понять и освоить грамматические структуры английского языка.

"Grammarway 3" - включает в себя 16 тематических разделов. Авторы пособия придерживаются следующего принципа: каждая структура должна быть услышана, затем отработана в устной и, наконец, закреплена в письменной форме. Основанная на использовании красочных визуальных стимулов, книга побуждает учащихся говорить прежде, чем писать, и дает возможность закреплять знания посредством выполнения множества увлекательных и полезных заданий. Каждый раздел Grammarway 3 включает:

• Наглядное представление грамматической структуры;

• Простое и краткое ее объяснение;

• Специальные упражнения, выполненные в формате экзамена и демонстрирующие, как каждая грамматическая форма связана с определенным заданием в экзамене;

• Примеры из современного бытового английского языка, а также некоторые выражения для более официального употребления;

• Упражнения для закрепления новых структур и приобретения навыков употребления корректных и уместных выражений в повседневных ситуациях;

• Специальные устные и письменные увлекательные задания, которые дают возможность достаточно легко и быстро закрепить изученный материал.

После каждых пяти разделов следует «Повторение». Данный раздел включает в себя разнообразные задания на весь грамматический материал, представленный в предшествующих пяти. Завершает пособие восемь тестов (Progress Tests), каждый из которых закрепляет грамматические структуры двух разделов.

К пособию также прилагается список лексических единиц для каждого раздела, список так называемых неправильных глаголов и ответы к упражнениям. Отдельным приложением к пособию Grammarway 3 является книга-руководство для преподавателя (Teacher’s Book). Она включает в себя:

• Руководство по представлению теории каждого раздела;

• Ответы к упражнениям;

• Четыре теста, каждый в двух вариантах.

Использование в изучении английского языка предлагаемого пособия представляется целесообразным именно в разрезе решения задач, стоящих сегодня перед преподавателями средних школ. Цели и задачи настоящих учебных пособий полностью отвечают требованиям современной системы обучения английскому языку в России, а также требованиям Совета Европы в области преподавания иностранных языков.

Таким образом, представленную программу изучения английского языка можно рекомендовать не в качестве основного, базового курса, а как хорошее дополнение к основному курсу для занятий английским языком. Авторская программа курса внеурочной деятельности «Современная грамматика английского языка для подготовки к ГИА» может быть использована в учебных заведениях с гуманитарной, языковой, эстетической направленностью, а также в системе профессионального и дополнительного образования. Система подачи материала и блоки упражнений позволяют решить те проблемы, которые сегодня существуют в российской системе преподавания иностранных языков в разрезе развития навыков свободного общения на иностранном языке в стандартных жизненных ситуациях. Данный учебник прекрасно подходит в качестве сопровождающего материала для подготовки к сдаче Государственной Итоговой Аттестации.

Учебное пособие “ Grammarway 3” рассчитано на 35 часов на весь период обучения. Возраст обучающихся – 13-15лет. Срок реализации программы – 1 год.

Новизна данной программы заключается в следующем:

1. Применение в обучении грамматическим структурам иностранного языка творческого подхода (написание статей, рецензий, проведение дебатов и т.д.) позволяет развить умения прямой грамотной письменной и устной коммуникации, без посредства постоянного обращения к правилам грамматики, иными словами - способствовать естественности грамматически верной коммуникации;

2. Использование максимально адаптированных к повседневной жизни форм письменной коммуникации, а также тем, по которым предлагается их отработка;

3. Активное использование визуального материала, позволяющее быстрое запоминание и воспроизведение правил грамматики английского языка в выполнении упражнений, направленных на закрепление материала;

Цель и задачи

Основная цель программы состоит в формировании учащихся навыка правильного употребления грамматических структур английского языка в различных видах речевой деятельности.

Для достижения данной цели программа ставит следующие задачи:

Предметные задачи:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, формулируя свое мнение, просьбу, а также уметь отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, используя соответствующий лексико-грамматический материал;

• Сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• Применять правила написания и произношения слов, изученных в основной школе; соблюдать правила ударения в словах и фразах;

• Использовать предложения различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

• Распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• Знать основные способы словообразования (аффиксации, свовосложения, конверсии);

• Понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• Знать и употреблять в устной и письменной речи морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка;

• уметь употреблять в речи видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги;

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• Работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений и употреблять обороты речи, скрытые образным сближением слов;

Метапредметные задачи

• Познакомить учеников с социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной речи в английском языке (прежде всего, написание письма);

• Развить навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства путем ознакомления с основными устойчивыми словосочетаниями, употребляемыми в устной и письменной речи;

• Развить умения планировать свое речевое и неречевое поведение

• Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• Умение устанавливать причинно-следственные связи;

• Умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на

уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.

Личностные задачи

• Формировать осознание важности изучения английского языка как средства общения и познания современного мира;

• Воспитывать у учащихся потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;

• Воспитывать гражданские и патриотические чувства, развивая национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

• Формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;

• Развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка;

• Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

• Формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Формы проведения занятий

• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).

• Работа в парах.

• Индивидуальные консультации.

• Самостоятельная работа.

• Семинары в форме дебатов и дискуссий.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

• Индивидуальные работы по основным формам письменной коммуникации (письмо, написание открытки, статья, эссе и т. д.).

• Проектная деятельность.

• Устные выступления по подготовленным эссе. Презентация своей работы.

• Тестовые задания.

• Зачет в письменной форме.

Календарно-тематическое планирование

Формы настоящего времени

действительного залога

2

Present Simple – Present Continuous – Present Perfect – Present Perfect Continuous; adverbs of frequency

Говорение: монологическое высказывание

Письменная речь: преобразование слов (соответственно грамматическим требованиям контекста) грамматическому соответствию текста

Статья на тему «Планета в опасности»

Раздел 2

Формы прошедшего времени

действительного залога

2

Past Simple – Past Continuous – Used to/Get used to – Past Perfect – Past Perfect Continuous

Говорение:

диалогическое высказывание на основе речевых клише и структур (социально-культурная сфера)

Письменная речь: преобразование текста с учетом грамматических требований

Дружеское письмо-описание

Раздел 3

Способы выражения будущего

2

Future Simple – Be Going to – Present Continuous – Present Simple – Future Continuous – Future Perfect – Future Perfect Continuous

Говорение: описание событий с опорой на ключевые слова.

Письменная речь:

Написание статьи в газету «Миссия на Сатурн»

Раздел 4

Инфинитив и “-ing”-форма

2

Infinitive – Too/Enough – The - -ing form - Participles

Говорение: диалог-интервью.

Письменная речь: преобразование слов (соответственно грамматическим требованиям контекста) грамматическому соответствию текста

Статья-описание

Раздел 5

Модальные глаголы

3

Must/Have to – Mustn’t – Needn’t/Don’t have to – Didn’t need to – Needn’t have done – Can/Could/Be able to – May-Might – Shall – Will/Would – Should/Ought to)

Говорение: описание событий с опорой на зрительную наглядность.

Письменная речь: написание письма-инструкции с использованием модальных глаголов и их эквивалентов

Написание отчета с опорой на образец

Раздел 6

Страдательный залог

2

Формы времен страдательного залога, личные/неличные конструкции

Говорение: описание событий с использованием глаголов в формах страдательного залога.

Письменная речь: переписывание текста с использованием пассивных конструкций

Составить письменное новостное сообщение с опорой на заметки.

Раздел 7

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени, цели, условия.

2

Time Clauses – Clauses of Result – Clauses of Reason – Clauses of Purpose

Говорение: описание ситуаций с опорой на ключевые слова.

Письменная речь: тренировочные упражнения с использованием морфологических форм и синтаксических конструкций по теме.

Написание объяснительной записки с использованием сложноподчиненных конструкций

Раздел 8

Условные предложения. Выражение желания.

4

Conditionals – Wishes – Unreal Past

Говорение: высказывание пожеланий с опорой на зрительную наглядность. Письменная речь: преобразование текста с использованием всех видов условных предложений

Комментарий к фактам из прочитанного текста.

Раздел 9

Определительные придаточные предложения

1

Относительные местоименя (who/that/which)-/Союзные слова (where/when/why) – Identifying/Non-Identifying Clauses

Говорение: диалогическая речь с опорой на зрительную наглядность и ключевые слова.

Письменная речь: рецензия на фильм.

Написание отчета о событиях.

Раздел 10

Косвенная речь

2

Глаголы ‘say-tell’, утверждения, вопросы, приказы/просьбы

Говорение: диалогическая речь, выражение мнений, дискуссия.

Письменная речь: написание краткого отчета с использованием косвенных утверждений, вопросов, просьб.

Статья с детальным описанием событий

Раздел 11

Causative

1

Структура “have something done”

Говорение: монологическое высказывание с использованием зрительной опоры.

Письменная речь: письмо с целью получения дополнительной информации.

Письмо полуофициального стиля, содержащее описание событий.

Раздел 12

Существительные и артикли

3

Исчисляемые и неисчисляемые существительные, сложные существительные, определенный/неопределенный/ нулевой артикли

Говорение: комментирование фактов с аргументацией.

Письменная речь: сочинение-описание с использованием способов словообразования

Раздел 13

Прилагательные и наречия. Сравнения

2

Оценочные и фактологические прилагательные; порядок следования прилагательных и наречий; образование сравнительной и превосходной степеней (по правилу и исключения) прилагательных и наречий.

Говорение: монологическое высказывание с писанием места.

Письменная речь: письмо другу с описанием нового дома с использованием грамматики по теме.

Написание статьи-исследования (сравнение трех ресторанов) для рекламного отдела журнала.

Раздел 14

Местоимения

2

Выражение принадлежности/ Possessive case – указательные местоимения - Quantifiers (a lot of/much/many, a few/few-a little/little); both/neither – all/none –either.

Говорение: монологическое высказывание-описание по теме.

Письменная речь: повествование от третьего лица.

Письмо официального стиля с описанием двух-трех загородных домов (местоположение, окружающая территория, интерьер).

Раздел 15

Вопросы и ответы

2

Общие/специальные (к подлежащему и дополнению)/разделительные /косвенные вопросы и ответы.

Говорение: диалог-интервью.

Письменная речь: описание человека (его деятельности, симпатии и антипатии).

Письмо с целью получения дополнительной информации

Раздел 16

Предлоги и союзные слова

3

Предлоги времени, места, движения. Союзные слова (выражения причины /следствия); противопоставление.

Говорение: аргументированное монологическое высказывание.

Письменная речь: письменное высказывание описательного характера.

Письмо-рассуждение с выражением мнения автора.