Методический сценарий урока английского языка
Australia. Places to visit in Australia
Сценарий выполнен учителем английского языка для 6 класса
школы 1200 г. Москвы
Тлуповой Р.К.
2015-2016
Методический сценарий урока английского языка.
Australia. Places to visit in Australia.
Сценарий выполнен учителем английского языка
школы 1200 г. Москвы для 6 класса
Тлуповой Р.К.
Параметр
Описание
1.
Учебный предмет
o Иностранный язык (АЯ)
2.
Ступень обучения и класс
o Основная школа, 6 класс
3.
Тема урока
" Australia. Places to visit in Australia";
4.
Цель и задачи урока
Цель: научить учащихся вести беседу об Австралии и местах, которые следует посетить в Австралии.
, создать условия для проявления творческой активности учащихся.
Задачи:
- развитие коммуникативных умений по теме "Австралия и местах, которые следует посетить в Австралии. ";
- понимать запрашиваемую информацию в звуковом и письменном тексте по теме "Австралия и местах, которые следует посетить в Австралии. ";
";
-отработка грамматических навыков по теме "Present Simple";
- понимать лексические единицы по теме "Австралия и местах, которые следует посетить в Австралии. ";
" и уметь их использовать в речи;
- работать самостоятельно, в парах и группах;
- научиться делать и оформлять проектную работу на тему "Австралия и местах, которые следует посетить в Австралии. ";
5.
Ожидаемые учебные результаты (личностные, метопредметные, предметные)
Личностные:
- формирование уважения к другим странам и их культуре;
- формирование творческих способностей путем создания проекта по теме "Австралия и местах, которые следует посетить в Австралии. ";
Метапредметные:
-формирование и развитие ИКТ компетентности;
- формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками;
– формирование целеполагания;
– формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности;
- формирование умений анализа и обобщения (высказывание своего мнения и его аргументирование).
Предметные:
- формирование и развитие коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности по теме "Австралия и местах, которые следует посетить в Австралии. ";
- расширение словарного запаса по теме "Австралия и местах, которые следует посетить в Австралии. ";
- развитие фонетических навыков на основе изучения новой лексики по теме;
- знакомство c Австралией с и формирование социокультурной компетенции.
Ключевые слова: коммуникативные умения: аудирование, говорение, чтение, письмо; лексика: Лондон, достопримечательности; текстовый редактор, редактор презентаций, поисковые сервисы
6.
Длительность урока
o Урок (45 мин.)
7.
Место проведения урока
o ГБОУ № 1200 , 5 в класс
8.
Ход урока
1) Актуализация нового материала
Просмотр видео: "Австралия и местах, которые следует посетить в Австралии. ";
и определение темы урока и целей.(ЭОР-1).
Ответы учащихся на вопросы.
What do you think the theme of our lesson is? Have you ever been to Australia ? Would you like to visit Australia ? Why would you like to visit Australia?
2) Введение новой лексики.
Listen, repeat, write them down. ex 15 p 159(ЭОР-2). Работа над произшошением. Repeat after me, please.
3 Первичное закрепление знаний. Игровое задание на новую лексику-реши пазл(ЭОЗ-3) Find the new words in the puzzle.
4 Практитка в аудировании и чтении: формирование и развитие умений извлекать запрашиваемую информацию из звукового и письменного текста.
Учащиеся прослушивают текст и выполняют задание к нему (ЭОР-4).
Decide if these statements are true, false or you don't know. Correct the wrong sentences.(работа в парах по карточкам.)
- 1 Austria is the name of continent.
- 2 Australia consists of four countries.
- 3 Australia consists of one country.
- 4 Australia is an Island state.
- 5 The nearest point to Europe is the Straits of Dover..
- 6 Everyone who was born in Australia is English.
-7 Everyone in Australia speaks English.
5). Систематизация грамматического материала «Present Simple» и закрепление знаний Работа с предложениями в «Present Simple» из текста. Поставьте их в отрицательную и вопросительную форму. Put the sentences from the text into interrogative and negative forms.
6). Обратная связь и рефлексия. Let’s make a conclusion.
Применение изученного. учащимся предлагается самостоятельно подготовить вопросы по теме " Australia”
, а затем представить её классу
(см. п.160-162)
7). Подведение итогов урока: выводы, оценки, объяснение домашнего задания
9.
Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность
См.п.8. №1
10.
Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи
Итоговое задание. Подготовьте коллективную презентацию " Australia –its landscape and wildlife ";
. Create a page of the group presentation 1" Australia –its landscape and wildlife "; 2" Australia –its population";
Задание выполняется в группах. Задача каждой группы – подготовить одну страницу презентации о стране
На странице должны быть следующие элементы (The page should contain):
– заголовок( a title);
– описание страны(description of the country);
– атрибуты (attributes);
– иллюстрации (pictures).
Не забудьте указать в конце презентации авторов каждой страницы. Print the authors` names at the bottom of the page.
Группой выбирается ответственный, который будет представлять работу классу. Choose the speaker of your group. По окончанию страницы презентаций могут быть объединены в одно пособие
» " Australia –its landscape and wildlife and population";
11.
Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии
Cм п.160-163. №16,17,18
12.
Классы учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке
o Коммуникация
o Сотрудничество
o Приобретение знаний
o Использование ИКТ
o Освоение знаний: отработка
o Рефлексия
13.
Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач
o Модель 1.1. Создание текстов
o Модель 1.2. Создание презентаций
o Модель 1.5. Создание учебных моделей и пособий
14.
Организационная модель использования ИКТ
o одно компьютеризованное рабочее место (учителя)
o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.
Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ
o текстовый редактор
o редактор презентаций
o поисковые сервисы Интернета
16.
Потребности в ЭОР
o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроника и пр.)
o комплексные интерактивные мультимедийные ЭОР
17.
Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ
Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.
Возможные варианты организации урока (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса
Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
В классе подбирается материал, составляется текст, распределяются роли и ответственные. Дома подбираются иллюстрации и оформляется страница.
19.
Методические рекомендации для учителя
Введение нового лексического материала осуществляется в зависимости от того УМК, по которому работает учитель, от уровня и подготовки детей.
Целесообразно заранее распределить группы с учетом уровня языковой подготовки, психологической совместимости и компьютерной грамотности и назначить ответственного в группе. На доске записать возможное распределение обязанностей в группах.
20.
Информационно-технологические материалы
1). "YouTube" - видеохостинг.
http://www.youtube.com/watch?v=RKNBIitoXMQ
Материал для введения в тему урока.
2) Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://fcior.edu.ru/card/7006/about-town-london-s-attractions-i.html
Материал для предъявления лексики по теме .
