Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Комаричская средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрена и рекомендована Согласовано Утверждена приказом
к утверждению на заседании МО _____________ по МБОУ Комаричской
учителей иностранных языков зам. дир. по УР СОШ№ 1 от ___________
протокол№ ____ от________ _____(________) № ______
руководитель МО Третьякова Е.Н.
________( ______________)
Рабочая программа
По учебному предмету « Английский язык»
(базовый уровень) в 7 Б классе
на 2016-2017 учебный год
составитель: учитель первой категории
Гришина Е.В.
Комаричи 2016-2017г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку для 7 класса соответствует нормативным документам:
Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (2004г) ;Примерной образовательной программе основного общего образования; Примерной образовательной программе основного общего среднего образования; Авторской программе курса «Английский язык. 5—9 классы» / авт.-сост. И. В. Ларионова, М.: Русское слово ,2015г ; Федеральному перечню учебников; Учебному плану МБОУ Комаричской СОШ №1; Положению о рабочей программе МБОУ Комаричской СОШ №1 от 30.08. 2016г Данная программа для 7 Б класса рассчитана на 105 учебных часов, по 3 часа в неделю (35 учебных недель). УМК состоит из следующих компонентов : «Английский язык» для 7 класса / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, Ф. Мохлин, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: Русское слово, 2014; Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — 216 с.; .Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 7 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил ; CD MP3 / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет, Ф. Мохлин, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: Русское слово, 2014.
Основной целью обучения иностранным языкам в средней школе является развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. В целом процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном и опосредованном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни. Эта способность предполагает формирование у школьников: - умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения речевой задачей и коммуникативным намерением; - знаний о системе изучаемого языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности; - знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национально-культурных особенностей страны изучаемого языка; - умений пользоваться рациональными приемами умственного труда и самостоятельно совершенствоваться в овладении иностранным языком, овладеть им творчески и целенаправленно. Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: 1) Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способов выражения мыслей в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер, и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. 2) Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ, ФОРМИРУЕМЫЕ КУРСОМ
При изучении английского языка у учащихся формируются общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений ( видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степе- ней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь: говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных си- туациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспра- шивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать крат- кую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных праг- матических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей ин- формации; письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Основное содержание обучения (5-7 классы)
1.Предметное содержание речи.
1.Межличностные взаимоотношения в семье; со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2.Досуг и увлечения( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4.Школьное образование. школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессий. проблема выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.
7.Средства массовой информации в коммуникации ( пресса, телевидение, радио, интернет).
8. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы; достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
2. Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения
Говорение : Диалогическая речь
Объём диалога – от 3 реплик ( 5-7 классы) со стороны каждого учащегося .Диалог этикетного характера: Начать, поддержать и закончить разговор; начать, вести и заканчивать разговор по телефону; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Диалог-расспрос: уметь
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью. Диалог-побуждение к действию: Обратиться с просьбой. Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнёра. Пригласить к действию/взаимодействию Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину решения. Диалог- обмен мнениями: Выражать свою точку зрения; Выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; Выражать сомнение; Выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Комбинированный диалог: Спрашивать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу. Полилог/ свободная беседа: Выслушивать сообщения/ мнения партнёра; Выразить согласие /(не)согласие.
Монологическая речь: Объём монологического высказывания – от 8-10 фраз ( 5-7 классы)
Уметь: Высказываться о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание ,повествование, сообщение, характеристика, с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Уметь: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут. Чтение:
Школьники должны уметь читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5—7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения — 400—500 слов. Должны уметь/ знать: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь: Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения : Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с: фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; иноязычными сказками и легендами, рассказами; с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями: — писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки : Графика и орфография :Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи : Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования: а) аффиксации: глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами —ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами —y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами —teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth) б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change —change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи : Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред-ложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной(Don’t worry.) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past,
Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения. Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка - 80 часов.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года - 60 часов.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 6
Глава 5. Опасная зона! Природные явления
10
7
Глава 6. Играем. Досуг: компьютер и игры.
10
8
Глава 7. Твое будущее, наше будущее Человек и окружающая среда
11
9
Глава 8. Международные приключения. Путешествия.
Виды транспорта
10
10
Глава 9. Лучший друг. Черты характера.
14
11
Повторение.
5
итого
105
Тематическое планирование
Тематическое планирование.
Раздел 1. Повторение. «Информация о себе».
1
5.09
2
«Моя семья. Притяжательный падеж существительных.»
1
6.09
3
«Учебные предметы. Повторение «быть», «иметь».
1
8.09
4
Раздел 2 Встреча с музыкой. Музыка и музыкальная культура. Тема урока: «Герундий».
1
12.09
5
Музыка в в Великобритании
1
13.09
6
Специальные вопросы в простом настоящем времени
1
15.09
7
Оценочная лексика..
1
19.09
8
« Музыка в Британии.»
1
20.09
9
«Герундиальные конструкции( love, like, hate + -ing)»
1
22.09
10
« Музыкальный обзор»
1
26.09
11
« Мои предпочтения в музыке» -диалог..
1
27.09
12
«Музыка».
1
29.09
13
«Проверь себя!».
1
3.10
14
Раздел 3 Давайте праздновать! Праздники и традиции
Введение. Праздники.
1
4.10
15
Как ты обычно празднуешь день рождения?
1
6.10
16
Страноведческая викторина.
1
10.10
17
Проектная деятельность.» Национальные праздники.»
1
11.10
18
Настоящее продолженное время.
1
13.10
19
«Разговор по телефону»
1
17.10
20
Аудиторное чтение.» День благодарения.»
1
18.10
21
«Выражение будущего времени через настоящее продолженное. Сопоставление простого и продолженного времен.»
1
20.10
22
Письмо – приглашение( по модели.)
1
24.10
23
Учимся договариваться.
1
25.10
24
«Проверь себя!».
1
27.10
25
Контрольная работа по разделам 1-2
1
31.10
26
Раздел 4. «Где ты живешь? Место, где живешь. Мир профессий»
Тема урока «Мой дом».
1
10.11
27
«Дом, который построил Бен». Аудиторное чтение с извлечением полной информации»
1
14.11
28
Конструкции there is/ there are with some and any/Грамматический практикум.
1
15.11
29
Места работы. Аудирование с полным пониманием.
1
17.11
30
« Употребление much , many, a lot of cсуществительными» Грамматический практикум.
1
21.11
31
« Моя комната»
22.11
32
Диалогическая речь «Ориентация в городе».
1
24.11
33
Закрепление ЛГЕ по теме «Мой дом».
1
28.11
34
«Проверь себя!».
1
29.11
35
« Страна обезьян»- чтение
1
1.12
36
Настоящее простое и длительное время. - повторение
1
5.11
37
Раздел 5 «Экранизация. Досуг и увлечения: кино». Тема урока :Телепрограмма.
1
6.12
38
«Истории мультипликации».
1
8.12
39
« История телевиденья. Простое прошедшее время»
1
12.12
40
«Радиопрограммы» «Жанры кино».
1
13.12
41
«От Британии до Болливуда».
1
15.12
42
Вопросительные предложения в простом прошедшем времени.Грамматический практикум.
1
19.12
43
Описание фильма (по клише)
1
20.12
44
« Телевизионные программы, которые мне нравятся»
1
22.12
45
Закрепление ЛГЕ по теме «Телевидение и кино».
1
26.12
46
Контрольная работа по разделам 4-5
1
27.12
47
Раздел 6 «Природные катаклизмы». Тема урока «Природные явления»
1
9.01
48
«Новости».
1
10.01
49
« Прошедшее продолженное время» Грамматический практикум.
1
12.01
50
«Личная безопасность во время стихийных бедствий».
1
16.01
51
«Ураган Катрина».
1
17.01
52
Прошедшее продолженное в вопросительных предложениях
1
19.01
53
Описание действий в прошедшем времени. Письмо.
1
23.01
54
Разговор о погоде».
1
24.01
55
Закрепление ЛГЕ по теме «Природные катаклизмы»
1
26.01
56
«Проверь себя!»
1
30.01
57
Раздел 7: «Игра» Тема урока : «Какие игры нам нравятся»
1
31.01
58
«Компьютерные игры».
1
2.02
59
Степени сравнения прилагательных.
1
6.02
60
« Беседа о компьютерных играх».
1
7.02
61
«Горские игры».
1
9.02
62
Модальные глаголы. Речевой этикет.
1
13.02
63
«Реклама товара». Письмо.
1
14.02
64
«Выбор подарка».
1
16.02
65
« Игры на ТВ» .Закрепление ЛГЕ по теме
1
20.02
66
«Проверь себя!».
1
21.02
67
Раздел 8 «Наше будущее».Тема урока : «История твоей жизни»
1
27.02
68
Беседа по вопросам экологии.
1
28.02
69
Будущее время.
1
2.03
68
«Автомобиль будущего».
1
6.03
71
«Город без мусора».
1
7.03
72
Условные предложения 1 типа.
1
9.03
73
«Вопросы экологии». Письмо.
1
13.03
74
«Выбор предметов». Выражение мнения.
1
14.03
75
Контрольная работа по разделам 5-7
1
16.03
76
Раздел 9 «Зарубежное путешествие» .Тема урока : «Виды транспорта»
1
20.03
77
«Международный слет скаутов».
1
30.03
78
Неопределенные местоимения
1
3.04
79
«В аптеке».
1
4.04
80
«ЮАР: Народ Африки».
1
6.04
81
Модальные глаголы
1
10.04
82
Советы путешественникам. Письмо.
1
11.04
83
«Путешествие на автобусе».
1
13.04
84
Закрепление ЛГЕ по теме: Зарубежное путешествие
1
17.04
85
«Проверь себя!».
1
18.04
86
Раздел 10 «Лучшие друзья» .Тема урока: «Личные качества»
1
20.04
87
«Советы психолога».
1
24.04
88
. Настоящее завершенное.
1
25.04
89
«Гороскоп».
1
27.04
90
«Северная Ирландия: от борьбы к дружбе».
1
2.05
91
Грамматический практикум: повторение видовременных форм глагола.
1
4.05
92
«Мой друг». Письмо.
1
8.05
93
«Запрос информации».
1
11.05
94
«Проверь себя!».
1
15.05
95
Закрепление ЛГЕ по теме «Друзья»
1
16.05
96
Домашнее чтение « Писатели и их произведения»
1
18.05
97
Повторение изученного лексического материала по разделам 8-9.
1
22.05
98
Контрольная работа по разделам 8-9
1
23.05
99
Работа над ошибками
1
25.05
100
Повторение по теме «Модальные глаголы»
1
30.05
101
Обобщающее повторение по разделам 1-3
1
102
Обобщающее повторение по разделам 4-6
1
103
Повторение по теме « Настоящее завершенное»
1
104
Повторение по теме « Прошедшее продолженное в вопросительных предложениях»
1
105
Обобщающее повторение по разделам 7-9
1
