Разработка внеклассного мероприятия по английскому языку во 2 классе
(УМК М.З. Биболетовой)
Тема: «The ABC party»
Цель: создать условия для обобщения лексического и грамматического материала.
Задачи:
Обучающие:
совершенствование произносительных, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции и по буквам, совершенствования умения использовать усвоенный материал в новых ситуациях общения.
Образовательные: обобщение социокультурных знаний, полученных в течение первой четверти;
Развивающие: развитие догадки, творческих способностей, логического мышления;
Воспитывающие: воспитание стремления приходить на помощь, доброжелательности, воспитание умения работать в группе, воспитание взаимопомощи, ответственности, активности, инициативности;
Планируемые результаты
Предметные :узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы, детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев. Знать популярные детские песенки и стихотворения;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
читать по транскрипции;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
Личностные: первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание прийти на помощь; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь; стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
Метапредметные:
УУД
Личностные УУД: имеют желание учиться, понимают значение знания алфавита для изучения английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами.
Регулятивные УУД: участвуют в распределением ролей в команде, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные УУД: понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Познавательные УУД: используют знаково-символические средства (буквы), слушают и отвечают на вопросы учителя, осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Языковой материал:
фонетический: материал предыдущих уроков;
лексический: little, cute, nice, silly, smart, kind, talented, merry, dancing, helping, playing tricks, playing, telling tales, painting, reading, singing, red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown;
грамматический: материал предыдущих уроков.
Речевые функции: expressing likes (Не/She likes ...), describing (Не/She is pink.Не/She is not a red dragon.)
Оснащение уроков: интерактивная доска, фломастеры, цветные карандаши, краски, листы формата А3 с изображением сказочных героев.
Сокращения: ИД- интерактивная доска
T.-Teacher
P.-Pupil
SH.- Sherlock Hemlock.
WW.- the Wicked Witch
G.-Grover
C.M.-Cookie Monster
Учебно-методический комплекс –УМК М.З. Биболетовой.
План мероприятия
Организационный момент.
Целеполагание и мотивация.
Речевая разминка.
Практический этап.
Подведение итогов мероприятия
Сценарий внеклассного мероприятия
п/п Этап мероприятия
ХОД мероприятия
1
1.Организационный момент
Парты размещаются в классе с посадочными местами по 4-5 человек. На партах стоят картинки Микки Мауса, Минни Маус, Хенни Пени, и кота Тома. Учащиеся заходят в класс и выбирают картинку с изображением понравившегося героя и в соответствии с этим занимают свои места.
2
2.Приветствие детей. Введение в речевую ситуацию.
Good Morning Girls and Boys! Am glad to see you. Welcome to our ABC party! Я приглашаю вас на праздник, к который вы с нетерпением ожидали. Мы выучили все буквы английского алфавита. Мы научились писать и читать и готовы это продемонстрировать нашим друзьям, которые обещали прийти на наш праздник.
3
3. Речевая подготовка.
Активизация изученных ЛЕ в речи.
Раздается ринг-тон. Учитель обращает внимание учащихся на ИД.
Т.: What is his name?
P.: His name is Sherlock Hemlock.
SH.: Good morning girls and boys! I am glad to see you! How are you?
P1.: I am fine. Thank you.
SH.: Help me, please. My friends are not here. Here are their photos.
T.: Ребята, друзья Шерлока Хемлока не могут прийти к нам на праздник. Они пропали. Он просит их найти, поможем ему?
Р.: Да.
T.: Давайте поддержим нашего друга, чтобы он не расстраивался и споем ему песню о друзьях.
Дети поют песню.
Here are the photos. What are their names?
P1.: His name is Elmo.
P2.: His name is Cookie Monster.
P3.: His name is Grover.
T.: Давайте вспомним их приметы. What are they like?
P.: They are smart, kind………
T.: What are they like doing?
P.: They like …………..
Учащиеся активизируют все изученные ЛЕ .
4
Совершенствования навыка визуальной дифференциации английских букв
T.: Я думаю, мы достаточно знаем информации о наших друзьях, но Шерлок Хемлок хочет кое- что нам сообщить. Давайте послушаем!
SH.: They are in the Magic Castle.
T.: Они в магическом замке, давайте поможем его расколдовать!
Учащиеся выходят к ИД и обводят буквы, которые находят на картинке, учитель зачеркивает буквы, написанные ниже картинки на этом же слайде. Все буквы найдены, но нет разгадки, учитель предполагает.
5
Совершенствование умения произносить буквы в алфавитном порядке.
T.: Ребята, я думаю, что ключ находится в этой шляпе.
В волшебной шляпе находятся все буквы английского алфавита, кроме пяти, которые входят в слово, необходимое для разгадки.
Учитель раздает группам детей листы с заданиями.
Какие это буквы? Напишите их. (C, E, L, M,O)
Дети произносят в группах буквы в алфавитном порядке и выясняют, какая буква отсутствует.
Выпишите эти буквы в таком порядке, чтобы получилось слово. (WELCOME)
T.: Что означает это слово. (В случае отсутствия ответа учитель напоминает о том, как он приглашал учащихся на праздник, можно вернуться к первому слайду)
Р.: Добро пожаловать!
6
7
Совершенствование грамматическихнавыков употребления отрицательных предложений.
Развитие учебных умений: умение работать в группе. Совершенствованиелексических навыков с помощью иллюстративной наглядности.
Появляется изображение замка и ведьмы.
T.: What is her name?
Учащиеся читают имя с помощью транскрипции.
P.: Her name is the Wicked Witch.
T.: I think, she is not kind. What do you think?
P1 .: She is not smart…..(учащиеся строят предложения, используя ранее изученные ЛЕ)
T.: Ребята, давайте сделаем ведьме комплименты, может быть она станет добрее.
P.: You are kind. You are smart. You are nice. You are merry. You are joyful……
Вокруг ведьмы появляется радуга.
T.: Pебята , я думаю, она стала гораздо добрее. Let’s sing a song about the rainbow for our Wicked Witch.
T.: Ведьме понравилась наша песня и она впустила нас к себе домой, но она хочет что-то сказать нам.
WW.: Help me, please! Let’s paint my pictures!
T.: Ребята, ведьма очень старая и фотографии ее родственников и друзей уже давно выцвели, она просить помочь ей раскрасить их! Поможем?
Учащиеся получают по группам листы формата А3 с изображением друзей ведьмы, где на всех частях тела написаны цвета, в менее подготовленном классе слова можно написать соответствующим цветом.
Учитель мотивирует учащихся к более быстрому выполнения задания, напоминая о том, что дети работают в группах и им нужно поторопиться. (Чья команда сделает это быстрее?) По окончании работы учитель вывешивает рисунки на доску.
Т.: Children, Look at the screen! The Wicked Witchiskind.Ей очень понравилась наша работа. Она выпустила наших друзей.
G.: Good morning, girls and boys. Nice to meet you!
T.: Наши друзья очень благодарны нам и они увидели, что спасти их мы смогли их с помощью наших знаний, но у них есть еще кое-что для нас. Они умеют изображать буквы английского алфавита и просят их угадать.
На экране появляются буквы английского алфавита.
Т.: What is this?
P.: This is Bи т.д.
Учащиеся называют буквы и читают заранее подготовленные к празднику стихи.
Буквы выстраиваются в алфавитном прядке. Учащиеся вместе с учителем называют буквы в алфавитном порядке.
G.: Oh well! We see you know the English ABC! Let’s sing a song about the ABC!
Учащиеся поют песню.
Раздается стук в дверь, учителю вручают конверт с дипломами, на конверте изображен адрес, Биг Бен, двухэтажный автобус. Учитель показывает конверт детям, вместе предполагают, что конверт из Англии и вскрывают его.
T.: Ребята! Вы очень хорошо потрудились и наши друзья решили наградить Вас дипломами о том, что вы можете читать и писать 26 букв английского алфавита.
You can read and write 26 English letters.
Учитель вручает детям дипломы.
