Тема цикла: Home sweet home (Дом, милый дом)
Тема урока: Моя комната
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Цели: научить описывать комнату.
Предполагаемые результаты:
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания;
Метапредметные результаты:
- умение учитывать разные мнения; умение сотрудничать в группе
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Предметные результаты: обогащение активного словарного запаса по теме «Моя комната», расширение объёма используемых в речи грамматических средств для описания комнаты (конструкция there is/there are)
Задачи:
Описывать рисунок, используя оборот there is/there are
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале (с опорой на картинку)
Читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Оборудование: презентация к уроку, обучающая компьютерная программа, картинки по теме «Мебель», листы ватмана
Для учителя: Карта урока для учителя; обучающая компьютерная программа, картинки с изображением комнат, ватман, презентация
Для учащихся: Учебник, цветные карандаши.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1). Организационный этап
Технология проблемного обучения | Приветствие учеников | Приветствие |
| Речевая зарядка: Listen to the poem and then repeat after me: There is a house, There is a hall, There are pictures on the wall. There are chairs, There is a door, And a warm carpet on the floor. | Дети повторяют стихотворение за учителем, а затем читают его самостоятельно. |
| Ставит проблему - выход на тему урока: Home, sweet home is a proverb. Who can try to translate it? And tell me please what is the topic of our lesson? Children, look at Browns’ house. What room will we visit today? Listen to me. It is big. There is a window in the room. There is a carpet on the floor. There is a nice lamp in the room. The walls are pink. Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?
| Дети называют тему и цели урока.
Дети слушают описание и указывают картинку (детскую комнату)
Дети формулируют тему урока. |
| 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| - Чему мы сегодня хотим научиться? What will we learn today? To describe our rooms. - А зачем? Где нам может пригодиться умения описывать комнату?
| Ставят перед собой цель (рассказывать о детской комнате) |
| 3) Ввод нового материала | Look at the new words. Try to read them. Translate them, please. Repeat after me. A desk- письменный стол A wardrobe- шкаф для одежды. I think you are tired, let’s have a rest. Watch the video and do exercises. | Дети знакомятся с новыми словами: самостоятельно по транскрипции читают слово, переводят по смыслу. |
| Обобщение и систематизация знаний
Тсотрудничества
ИКТ
Актуализация знаний.
| Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Let’s remember the grammar structure “there is/ there are. 1) обобщение лексико-грамматических навыков Упр. 24 стр. 28 (вставить в текст о комнате Джилл глаголы is или are) 2) Контроль (упр. 25. с. 28)
3)Самооценка
2) развитие речевых умений Опираясь на образец сравнить свою комнату с комнатой Джима и Джилл (упр. 26 стр. 28) Compare your room with Jim and Jill’s room.
Example: There are two beds in their room. But there is one bed in my room.
2) Рассказать о своей комнате по плану. Tell about your room. Use the plan. 1) I have got a room. 2) My room is… 3) There is/ there are … 4) In the middle of the room/ next to/ between/ behind/ above… there is/ there are… 5) I like to… in my room.
Развитие умений в аудировании (упр. 29 стр. 29)
- Развитие речевых умений. |
- Дети читают текст, вставляя в текст пропущенные глаголы
- Дети проверяют себя по аудиозаписи. - Дети оценивают себя
- Дети в парах сравнивают свою комнату с комнатой на рисунке.
- Дети совместно с учителем составляют план рассказа; - Ученик 1 рассказывает по плану - Дети рассказывают в парах.
- Дети смотрят ролик упр. 29 и указывают комнату, в которой гостит Джим. - Описывают комнату Джима. |
| Применение знаний и умений в новой ситуации | Работа в группе. - Now we will work in groups. Miss Chatter has her own room. Help her to decorate it. Каждая группа получает задание: создать дизайн комнаты Мисс Чэттер. Каждая группа получает лист бумаги.
- Защита проектов
|
- Дети обсуждают в группах дизайн комнаты учительницы.
Представление наработанного материала: Каждая группа защищает проект своей комнаты для Мисс Чэттер |
| 6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | Анализ услышанного. Обмен мнениями, обсуждение допущенных ошибок. Коррекция неудачной работы - Вы прослушали описание комнаты группы. Вам понравился рассказ? Были ли ошибки? А как бы вы сказали? | Идёт обсуждение. Каждый высказывает свою точку зрения. |
| 7) Рефлексия
Тоценки учебных достижений | Что мы сегодня делали? Чем занимались? Для чего это было необходимо? Когда мы будем описывать свою комнату, где еще мы можем найти информацию? Куда еще можно обратиться за помощью?
| Идёт осознание полученного на уроке
|
|
| Итоги урока, отметки А сейчас возьмите стикер того цвета, который вам подходит. И прикрепите его к доске. Розовый- урок понравился, было интересно. Зеленый- было интересно, но не все получалось. Синий- урок неинтересный. |
|
| 8) Домашнее задание | На выбор обучающихся: письменное описание своей комнаты или комнаты Джилл в доме Саймона (стр. 29) (образец упр. 24 стр. 28). |
|
