Календарно-тематическое планирование к УМК Spotlight (5 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ: Английский язык

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2015-2016

УЧИТЕЛЬ: Босхолова В.В.

НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ: Учебник: «Английский в фокусе» для 5 класса, авторы Е.Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2009.

ВИД ПРОГРАММЫ: Государственная

КЛАСС: 5

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 102

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-экономические и социально-политические из­менения, проходящие в России с начала XXI века, существен­но повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское об­разовательное пространство усиливается процесс модерниза­ции российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обуче­ния иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анали­заторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательно­го) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на дол­гое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей про­фессиональной сфере деятельности после окончания дан­ного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятель­ности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам ре­чевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и вос­питательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексическихи грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привле­кловнимание учащихся к различным языковым формам вы­ражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают род­ной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируют­ся навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматиче­ского характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в со­ответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и пла­нируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

ЦЕЛИ КУРСА

В процессе изучения английского языка реализуются сле­дующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетен­ции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

— речевая компетенция — совершенствование коммуни­кативных умений в четырёх основных видах речевой деятель­ности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — систематизация ранее изучен­ного материала; овладение новыми языковыми средствами в со­ответствии с отобранными темами и сферами общения; освое­ние знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

— социокультурная компетенция — приобщение уча­щихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучае­мого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций об­щения, отвечающих опыту, интересам, психологическим осо­бенностям учащихся основной школы в 5—7 и 8—9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений вы­ходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомле­ние с доступными учащимся способами и приёмами само­стоятельного изучения языков и культур, в том числе с ис­пользованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и по­требности пользоваться им как средством общения, позна­ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального са­мосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• Формирование уважения к личности, ценностям се­мьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в вос­приятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязыч­ной подготовки.

• Создание основы для формирования интереса к совер­шенствованию достигнутого уровня владения изучаемым ино­странным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образо­вания, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются

— формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

— формирование и развитие языковых навыков;

— формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступе­нью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой раз­вития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учиты­вать изменения школьника основной школы, которые обусловле­ны переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельно­стью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контро­ля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возмож­ность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответствен­ности. При обсуждении специально отобранных текстов форми­руется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализиро­вать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образователь­ных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9 классах. Таким образом, на каж­дый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащих­ся образовательное учреждение может увеличить количе­ство учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во вне­урочное время.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личност­ных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: па­триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; вос­питание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо­понимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са­моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного обра­за жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожаю­щих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспор­те и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окружаю­щей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознаниевозможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в меж­культурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисци­плинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентично­сти как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего наро­да и готовность содействовать ознакомлению с ней предста­вителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан­скую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбо­ру индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личност­ные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффектив­ные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро­вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учеб­ной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями опреде­ления понятий, обобщения, установления аналогий и клас­сификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктив­ное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и раз­решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отобра­жения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письмен­ной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/клю­чевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последо­вательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностран­ным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой дея­тельности:

В говорении:

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих инте­ресах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о сво­ей стране и странах изучаемого языка;

— описывать события/явления, передавать основное со­держание, основную мысль прочитанного/услышанного, вы­ражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материа­лов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

—читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на об­разец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

— применение правил написания слов, изученных в основ­ной школе;

— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утверди­тельное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

— распознавание и употребление в речи основных значе­ний изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

— знание основных способов словообразования (аффик­сации, словосложения, конверсии);

— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексиче­ской сочетаемости;

— распознавание и употребление в речи основных мор­фологических форм и синтаксических конструкций изучае­мого языка;

— знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквива­лентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилага­тельных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— знание основных различий систем иностранного и рус­ского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого язы­ка;применение этих знаний в различных ситуациях формального инеформального межличностного и межкультурного общения;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наибо­лее распространённой оценочной лексики), принятых в стра­нах изучаемого языка;

— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

— знакомство с образцами художественной, публицисти­ческой и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно извест­ных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкла­де в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях сво­ей страны и стран изучаемого языка;

— понимание роли владения иностранными языками в со­временном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

           Б. В познавательной сфере:                   

— умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользо­ваться определённой стратегией чтения/аудирования в зави­симости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

— умение действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и со­вместную проектную работу;

—умение пользоваться справочным материалом (грам­матическим и лингвострановедческим справочниками, дву­язычным и толковым словарями, мультимедийными сред­ствами);

— владение способами и приёмами дальнейшего само­стоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультур­ном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, само­реализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том чис­ле мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

— умение рационально планировать свой учебный труд;

— умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера чело­века.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их гео­графическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1.Диалогическая речь:

Уметь вести:

— диалоги этикетного характера,

— диалог-расспрос,

— диалог-побуждение к действию,

— диалог — обмен мнениями,

— комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

— основными коммуникативными типами речи: описа­нием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с вы­сказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо за­данную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5— 7 классы).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и по­нимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуни­кативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образователь­ную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осущест­вляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых яв­лений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимуюинформацию в одном или нескольких аутентич­ных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для ау­дирования — до 1,5мин.

Чтение

Уметь:

— читать и понимать аутентичные тексты с различной глу­биной и точностью проникновения в их содержание (в зави­симости от вида чтения): с пониманием основного содержа­ния (ознакомительное чтение); с полным пониманием содер­жания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нуж­ной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

— писать короткие поздравления с днём рождения и дру­гими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фами­лию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 80слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их при­менения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими но­вые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200единиц (включая 500, усвоен­ных в начальной школе). Лексические единицы включают устой­чивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише ре­чевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

— прилагательных-y (busy), -ly (lovely), -ian/-an (Russian;

— наречий-ly (usually);

— числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми граммати­ческими явлениями.

— Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке(Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There+ tobe' (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

— Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

— Все типы вопросительных предложений (общий, специ­альный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous).

— Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной(Don'tworry) форме.

— Правильные и неправильные глаголы в формах дей­ствительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple; PresentContinuous; Present).

— Модальные глаголы (can, must).

— Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

— Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water).

— Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little— less— least).

— Личные местоимения в именительном (I) и объект­ном (ту, те) падежах.Неопределённые местоимения (some, any).

— Наречия, оканчивающиеся на -ly(early).

— Числительные для обозначения дат и больших чисел.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение,используя знания о национально-культурных осо­бенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе из­учения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образ­цами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопри­мечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной лите­ратуры на изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и пись­менной речи в ситуациях формального и неформального об­щения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространён­ную оценочную лексику);

— умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при собственных высказыва­ниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение уст­ной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извле­чение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, ли­тературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анке­тирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодейство­вать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Представленный курс является адаптированной к россий­ским условиям версией международного курса — в основе его создания лежат основополагающие документы современ­ного российского образования: федеральный государствен­ный образовательный стандарт общего образования, новый федеральный базисный учебный план, Примерные програм­мы по английскому языку для основного общего образова­ния. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европей­ских стандартов (CommonEuropeanFramework— Общеевро­пейские компетенции владения иностранным языком). Учиты­вая данное положение, учащиеся становятся участниками про­цесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами — носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свобод­нее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5 клас­са основной школы.

Программа базируется на таких методологических принци­пах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориенти­рованный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стан­дарте основного общего образования по иностранному язы­ку. Это формирование и развитие иноязычной коммуника­тивной компетенции учащихся в совокупности её составляю­щих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на лич­ностном развитии и воспитании учащихся, развитии готов­ности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также раз­витии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, само­реализации и социальной адаптации, на развитии националь­ного самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психо­логические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, ви­дах работы, методическом аппарате.

Тематическое планирование

Дата

Тема раздела

Количество часов

Планируемое кол-во часов учит

лем

Кол-во контрольных работ

0.

Вводный модуль (Starter)

13 часов

1.

School days. Школьные будни

10 часов

К.Р.№-1

2.

That's me. Это я

11 часов

3.

MY HOME, MY CASTLE. Мой дом - моя крепость

10 часов

К,Р№-2

4.

FAMILY TIES. Семейные узы

9 часов

5.

WORLD ANIMALS. Животные со всего света

8 часов

К.Р.№-3

6.

ROUND THE CLOCK. С утра до вечера

9 часов

7.

IN ALL WEATHERS В любую погоду

9 часов

8.

SPECIAL DAYS. Особые дни.

8 часов

9.

MODERN LIVING. Жить в ногу со временем

8 часов

К.Р.№-4

10.

HOLIDAYS. Каникулы

7 часов

Итого:

102

Учебно-методическое обеспечение

1. Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования.

2. Примерные программы основного общего образования.

Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия

«Стандарты второго поколения»).

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express

Publishing: Просвещение, 2011

4. Примерная рабочая программа по английскому языку для основного общего образования , Апальков В. Г., Ваулина Ю. Е., Подоляко О.Е , – М.: Просвещение, 2011.

Календарно – тематическое планирование по английскому языку

5 класс 2015-2016 уч. год

№

Уро

ка

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Виды контроля

Дата проведения

По плану

Фактически

«Вводный курс» 13 часов.

№1

Англо-говорящие страны

Составляют высказывание с опорой на картинки и речевые образцы. Воспринимают на слух и повторяют новые слова. Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.

Научиться рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова. Понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Текущий

Фронтальный опрос

03.09.

№2

Английский алфавит. A-H

Прослушивают и воспроизводят песни, графически корректно пишут буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). Воспринимают и понимают на слух основное содержание услышанного текста; читают текст с извлечением нужной информации.

Уметь писать буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

04.09.

№3

Английский алфавит. I-R

Прослушивают и воспроизводят песни, графически корректно пишут буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Уметь писать буквы английского алфавита (i- r), читать слова, начинающиеся с этих букв. Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

05.09.

№4

Английский алфавит. S-Z.

Прослушивают и воспроизводят песни, графически корректно пишут буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Уметь писать буквы английского алфавита (s—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

08.09.

№5

Английский алфавит.

Прослушивают и воспроизводят песни, графически корректно пишут буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Уметь писать буквы английского алфавита, использовать в диалоге фразы-клише. Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Опрос диалога,

карточки,

работа в разноуровневых группах

10.09.

№6

Цифры от 1 до 10.

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Научиться читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски. уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

12.09.

№7

Цвета. Входная контрольная работа.

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Научиться называть и писать названия цветов по-английски. уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

15.09.

№8

Общеупотребимые глаголы.

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

Научиться рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении. Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Построение речевого высказывания в устной форме

.

карточки с лексикой и грамматич. Заданием.

17.09.

№9

Школьные принадлежности.

Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.

Научиться называть школьные принадлежности.

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Опрос диалогов. Работа по карточкам.

19.09.

№10

Фразы, употребляемые на уроке.

Знакомятся с новыми словами. Выполняют задания в учебнике и рабочей тетради.

Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке. Уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Построение речевого высказывания в устной форме.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

22.09.

№11

Работа с рабочей тетрадью.

Повторяют изученный материал, выполняют задания в рабочей тетради, работают индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Групповой контроль (работа в парах, группах при выполнении творческих заданий)

24.09.

№12

Работа с рабочей тетрадью.

Повторяют изученный материал, выполняют задания в рабочей тетради, работают индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Групповой контроль (работа в парах, группах при выполнении творческих заданий)

26.09.

№13

Самостоятельная работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

29.09.

Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 10 часов.

№14

§1а.

Школьные предметы.

Употребляют в речи новые лексические единицы (далее «ЛЕ») по теме, выполняют задания в рабочей тетради. Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Научиться называть школьные предметы. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Осуществлять поиск необходимой информации

Текущий устный опрос.

01.10.

№15

§1а.

Школьное расписание.

Употребляют в речи изученные ЛЕ по теме, составляют расписания уроков, выполняют заданий в учебнике и рабочей тетради.

Употребление в речи изученных ЛЕ по теме, составление расписания уроков, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Запрашивать и давать информацию. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Создание способов решения творческой проблемы. Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

03.10.

№16

§1б.

Числительные

11 – 20.

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

Уметь называть и записывать числительные 11 – 20.

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Карточки с лексикой и грамматическим заданием.

06.10.

№17

§1б.

Личные местоимения. Глагол «быть».

Обобщают знания по теме «Личные местоимения», глагол «быть», выполняют задания в учебнике и рабочей тетради.

Знать личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Карточки с лексикой и грамматическим заданием.

08.10.

№18

§1в.

Любимые школьные предметы.

Находят необходимую информации в тексте, исправляют ошибки в тексте, выполняют задания после прослушивания текста, заполняют анкеты по выбору учебных предметов. Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнить анкету по выбору учебных предметов.

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

10.10.

№19

§1г. Школы в Англии

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Познакомится с образовательной системой Великобритании, научиться составлять таблицы по образцу. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками. Анализ, сравнение, классификация.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

13.10.

№20

§1д.

Аудирование. Приветствия

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке.

Научиться приветствовать другого человека в различное время суток, знать правила чтения буквы а и буквосочетания th. Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

15.10.

№21

§1е.

Чтение. Работаем в команде.

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

пишут глаголы в нужной грамматической форме.

Научиться говорить о работе в парах, уметь выдвигать гипотезу. адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Выдвижение гипотез и их обоснование. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

17.10.

№22

§1ж.

Работа с рабочей тетрадью.

Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом; оценивают собственные результаты в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. вести взаимный контроль в совместной деятельности. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Групповой контроль (работа в парах, группах при выполнении творческих заданий)

20.10.

№23

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Тематический. (письменная контрольная работа)

22.10.

Модуль 2. Тема: «Я и мой мир» 11 часов

№24

§2а.

Страны и национальности.

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

24.10.

№25

§2а.

Глагол «иметь»

Работа с текстом, ответы на вопросы после текста, систематизация знаний (глагол «have got»), подготовка к написанию рассказа о своем любимом мультипликационном герое.

Уметь пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «have got», уметь рассказать о своем любимом мультипликационном герое.

Понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

27.10.

№26

§2б.

Мои вещи

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

Научиться рассказывать о своих вещах, уметь использовать изученные ЛЕ в речи. Уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

29.10.

№27

§2б.

Множественное число существительных.

Систематизируют знания по образованию множественного числа существительных. Повторяют указательные местоимения. Прослушивают небольшие тексты и выполняют задания на понимание текста.

Уметь употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения, уметь распознавать в речи изученные ЛЕ. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам

31.10.

№28

§2в.

Моя коллекция

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

Уметь считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находить в тексте необходимую информацию, рассказывать о своей коллекции.

Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие самооценки личности.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

10.11.

№29

§2в. Проект

«Моя коллекция» Веллингтон.

Представление индивидуальных проектов учащихся, выполнение упражнений в рабочей тетради.

Научиться представлять проект перед классом, вставлять в текст пропущенные слова, отвечать на вопросы после текста. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

12.11.

№30

§2г.

Каникулы в Великобритании. Сувениры.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из России. Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

14.11.

№31

§2д.

Аудирование. Идем в магазин

Прослушивают, читают и воспроизводят диалоги в ситуации бытового общения (в магазине). Знакомство с правилами чтения буквы и в открытом и закрытом слогах.

Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву и в открытом и закрытом слогах. уметь строить понятные для партнера высказывания. Уметь строить понятные для партнера высказывания.Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

17.11.

№32

§2е.

Чтение. Англо – говорящие страны.

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации

Групповой контроль (работа в парах и группах)

19.11.

№33

§2ж.

Работа с рабочей тетрадью.

Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом; оценивают собственные результаты в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

21.11.

№34

Самостоятельная работа №2 по теме «Я и мой мир».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Тематический. (письменная контрольная работа)

24.11.

Модуль 3. Тема: «Мой дом – моя крепость» 10 часов

№35

§3а.

Порядковые числительные

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», использовать изученные ЛЕ и грамматические явления в речи. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

26.11.

№36

§3а.

Типы жилья.

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Научиться говорить о разных типах жилья, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

28.11.

№37

§3б.

Комнаты. Мебель.

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Уметь называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текст. Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

01.12.

№38

§3б

Грамматический оборот «там есть».

Систематизируют знания по теме «Притяжательные прилагательные», тренируют употребления грамматического оборота «там есть», игра на закрепление ЛЕ «Предметы в квартире».

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Запрашивать и давать необходимую информацию.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Структурирование знаний. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

03.12.

№39

§3в.

Моя спальня

Систематизируют знания по теме «Предлоги места», предугадывают содержание и чтение текста. Работают в парах и индивидуально. Готовятся к написанию рассказа о своей комнате.

Знать предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате. Вести элементарный диалог-расспрос. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

05.12.

№40

§3г.

Типичный английский дом.

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Научиться рассказывать о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работать с планом, нарисовать план. Использовать в речи изученные ЛЕ.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам

08.12.

№41

§3д.

Аудирование. Описание дома

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Дом), познакомиться с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

10.12.

№42

§3е.

Чтение. Тадж Махал.

Представляют монологическое высказывание, делают

презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Знать основную информацию о Тадж Махале, находить в тексте необходимую информацию.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

12.12.

№43

§3ж.

Работа с рабочей тетрадью

Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом; оценивают собственные результаты в изучении языка.

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. Вести взаимный контроль в совместной деятельности. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

15.12.

№44

Контрольная работа №2 по теме «Описание дома».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Тематический. (письменная контрольная работа)

17.12.

Модуль 4. Тема: «Семейные узы» 9 часов

№45

§4а.

Моя семья.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

19.12.

№46

§4а.

Части речи. Местоимения.

Выводят правила из примеров, сравнивают выведенные правила с правилом в учебнике. Выполняют упражнения в учебнике и рабочей тетради.

Научиться выводить правило из примеров, уметь определять часть речи, употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные. Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

22.12.

№47

§4б.

Кто есть кто?

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.

Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация). Запрашивать и давать необходимую информацию. Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

24.12.

№48

§4б.

Притяжательный падеж существительных.

Дополняют диалог недостающими репликами, систематизируют знания по теме «Притяжательный падеж существительных». Знакомятся с повелительным наклонением. Рассказывают о друге.

Уметь дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в притяжательном падеже, употреблять повелительное наклонение, рассказать о внешности своего друга.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осуществлять логические действия анализа и синтезальности, находить средства её осуществления

Групповой контроль (работа в парах и группах)

26.12.

№49

§4в.

Знаменитые люди.

Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекать информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.

Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы. Строить монологическое высказывание. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и Интернете.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

12.01.

№50

§4г.

Симпсоны – ТВ семья.

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

14.01.

№51

§4д.

Аудирование. Внешность людей.

Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (Внешность), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

16.01.

№52

§4е.

Чтение. Стих «Моя семья»

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.

Познакомиться со способами сравнения людей с животными, уметь находить рифмующиеся слова.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

19.01.

№53

Самостоятельная работа № 3 по теме

«Семья».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Тематический (письменная контрольная работа)

21.01.

Модуль 5. Тема: «Мир животных» 8 часов.

№54

§5а.

Животные Индии.

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.

Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.

Понимать содержание прочитанного текста.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

23.01.

№55

§5б.

В зоопарке

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.

Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

26.01.

№56

§5б.

Простое настоящее время

Систематизируют знания по теме «Простое настоящее время», выполняют задания в учебнике и рабочей тетради, прослушивают тексты и выполняют задания, готовятся к написанию рассказа о диком животном.

Распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи. Понимать возможность различных позиций других людей.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

28.01.

№57

§5в.

Домашние животные.

Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.

Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

30.01.

№58

§5г.

Коала.

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.

Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

02.02.

№59

§5д.

Посещение ветеринара

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара), познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

04.02.

№60

§5е.

Чтение. Жизнь насекомых.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.

Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

06.02.

№61

Контрольная работа №3 по теме «Животные».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Тематический. (письменная контрольная работа)

09.02.

Модуль 6. Тема: «Распорядок дня» 9 часов.

№62

§6а.

Распорядок дня.

Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.

Научиться рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час. Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

11.02.

№63

§6а.

Наречия частотности. Предлоги.

Заполняют пропуски в тексте, тренируют употребления наречий частотности и предлогов времени.

Уметь заполнять пропуски в тексте по смыслу, употреблять наречия частотности и предлогов времени. Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

13.02.

№64

§6б.

Профессии. Место работы.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous.

Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам.

Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Групповой контроль (работа в парах и группах)

16.02.

№65

§6б.

Настоящее длительное время.

Систематизируют знания по теме «Настоящее длительное время», выполняют задания в учебнике и рабочей тетради, прослушивают тексты и выполняют задания.

Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng. Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

18.02.

№66

§6в.

Выходные.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Умение структурировать знания.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

20.02.

№67

§6г.

Достопримечательности Лондона.

Биг Бен.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

25.02.

№68

§6д.

Составление диалогов.

Читают и воспроизводят диалоги по теме, знакомятся с правилами чтения. Выполняют заданий в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

27.02.

№69

§6е.

Солнечные часы.

Читают тексты научного характера, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради.

Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Развитие творческих способностей учащихся.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

01.03.

№70

Самостоятельная работа №4 по теме Настоящее длительное время».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Тематический. (письменная контрольная работа)

03.03.

Модуль 7. Тема: «У природы нет плохой погоды» 9 часов.

№71

§7а.

Времена года.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи предложения с It.

Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи. Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

05.03.

№72

§7а.

Говорим о погоде.

Читают тексты и выполняют задания, составляют диалоги о прогнозе погоды, готовятся к написанию сообщений в чат.

Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них. Понимать возможность различных позиций других людей.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

10.03.

№73

§7б.

Одежда

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них. Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Групповой контроль (работа в парах и группах)

12.03.

№74

§7б.

Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Уметь читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Индивидуальный устный, письменный опрос.

15.03.

№75

§7в.

Что можно делать в разную погоду

Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, читать буквосочетания ow, ou, написать открытку другу.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Текущий.

Устный опрос.

17.03.

№76

§7г.

Климат на Аляске.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу. Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Фронтальный опрос

19.03.

№77

Самостоятельная работа №5 по теме «Погода».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Тематический. (письменная контрольная работа)

22.03.

№78

§7д.

Размеры одежды

Читают и воспроизводят диалоги по теме, знакомятся с правилами чтения, с размерами одежды в Англии. Выполняют задания в рабочей тетради.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, познакомиться с правилами чтения на примере знакомых слов.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

24.03.

№79

§7е.

Стихотворение о погоде

Читают стихотворения, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради.

Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Развитие творческих способностей учащихся.

Фронтальный опрос

26.03.

Модуль 8. Тема: «Праздники» 8 часов.

№80

§8а.

Праздники.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

05.04.

№81

§8а.

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, различать на слух изученные слова и выражения. использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

07.04.

№82

§8б.

Праздничная еда. Понятие «много».

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

09.04.

№83

§8в.

День рождения

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Фронтальный опрос

12.04.

№84

§8г.

День Благодарения.

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Самостоятельное создание способов решения проблем.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

14.04.

№85

§8д.

В кафе.

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквы g.

Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

16.04.

№86

§8е.

Правила гигиены.

Читают текст, выполняют задания, готовят пункты для листовки с правилами гигиены на кухне.

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу. слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать интернет для решения учебных задач.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

19.04.

№87

Самостоятельная работа №6 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Тематический. (письменная контрольная работа)

21.04.

Модуль 9. Тема: «Современная жизнь» 8 часов.

№88

§9а.

Идем за покупками.

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Групповой контроль (работа в парах и группах)

23.04.

№89

§9а.

Глагол «быть» в простом прошедшем времени.

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).

Научиться употреблять глагол to be в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Фронтальный опрос

26.04.

№90

§9б.

Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов.

Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,

читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

28.04.

№91

§9в.

Рецензия на фильм.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказать о своем любимом фильме. Строить монологическое высказывание.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Индивидуальный устный, письменный опрос. .

30.04.

№92

§9г. Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности.

Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn’t, рассказывать о знаменитых местах в городах России. Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Использовать интернет для решения учебных задач.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

03.05.

№93

§9д.

Спрашиваем дорогу.

Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,

воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения буквосочетания ck. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентировка на разнообразие способов решения

задач.

Фронтальный опрос. Групповой контроль (работа в парах и группах)

05.05.

№94

§9е.

Британские монеты.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

07.05.

№95

Контрольная работа №4 по теме «Современная жизнь».

Выполняют самостоятельную работу.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Тематический. (письменная контрольная работа)

10.05.

Модуль 10. Тема: «Каникулы» 7 часов.

№96

§10а.

Путешествия по миру.

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can.

Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

12.05.

№97

§10б.

Каникулы на море. Будущее время.

Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),

распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время. Строить монологическое высказывание.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам.

14.05.

№98

§10в.

Записки

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры.

Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь действовать по образцу.

Фронтальный опрос.

17.05.

№99

§10г.

Путешествие по Шотландии

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Уметь контролировать действия партнера. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Самостоятельное создание способов решения проблем

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, уважение к партнеру и сопернику).

Групповой контроль (работа в парах и группах)

19.05.

100

§10д.

Арендуем велосипед.

Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о. Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

21.05.

101

§10е.

Идем в поход

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Осознанное построение высказывания в устной форме.

Индивидуальный устный, письменный опрос.

21.05.

102

Самостоятельная работа №7 по теме «Каникулы».

Повторение.

Выполняют самостоятельную работу.

Систематизируют знания по пройденному материалу, оперируют активной лексикой, применяют времена английского языка.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уметь использовать в речи активную лексику, применять знания времён английского языка, уметь составлять монологические высказывания и диалогическую речь по заданным ситуациям.

Тематический. (письменная контрольная работа)

Индивидуальный устный, письменный опрос. Работа по карточкам. Фронтальный опрос.

24.05.

Итого 102 часа.